我為藤校招生官做志愿者

東北育才外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2020屆歐美班 李治衡

美國(guó)常春藤盟校之一達(dá)特茅斯學(xué)院招生官 Zholl，在 2019年春天首次到訪中國(guó)東北，并且首站選擇遼寧省。Zholl于 4月 25日首次來到沈陽(yáng)市，與東北育才學(xué)校、東北育才外國(guó)語(yǔ)以及遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的師生和家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交流。這是這所美國(guó)頂尖大學(xué)首次直接親密接觸東北高中的國(guó)際教育。

多年來，東北育才開展了越來越多的與世界名校交流活動(dòng)，通過面試選拔學(xué)生優(yōu)秀志愿者，為國(guó)際交流生做翻譯等相關(guān)服務(wù)。因?yàn)橛羞^美國(guó)游學(xué)、FRC比賽、澳洲環(huán)保志愿者和中英“漢語(yǔ)橋”志愿者經(jīng)歷，我榮幸地成為這次選出的兩名志愿者之一，也是作為學(xué)生唯一代表，負(fù)責(zé)參與接站服務(wù)，和講座現(xiàn)場(chǎng)翻譯。

非常自主

我和兩位東北育才外國(guó)語(yǔ)老師一行人在火車站指定接站地點(diǎn)等候，英氣逼人的Zholl推著大行李箱和手提包從地下滾梯升上來，來到我們面前時(shí)，干凈的笑容和紳士的儀表談吐，一下子震到了我。當(dāng)我試圖接過他手里的行李，帶他走向接站的汽車，或者試圖幫他把大小行李放進(jìn)汽車后備箱時(shí)，他都禮貌地表示自己來。我意識(shí)到他強(qiáng)烈的自主意識(shí)，不需要被過度關(guān)照和重視。獨(dú)立謙和，是這些精英之所以周身散發(fā)著自信光芒的原因吧。

非常親和

坐上車，我用英文向他介紹著窗外的沈陽(yáng)，這座北方城市初春的市井。路過一座日式建筑，我告訴他，我就讀的東北育才外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是中日聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校，初高中一體化，學(xué)生主要去向是留學(xué)日本、歐美，少數(shù)參加高考。我們校園春天會(huì)盛開大片櫻花，我把手機(jī)里師生和家長(zhǎng)參觀櫻花的照片給 Zholl看，Zholl欣喜地探頭過來欣賞著，忽然他發(fā)現(xiàn)我的手機(jī)殼上圖案是惡搞川普的內(nèi)容，覺得非常好玩，特意借過去，拍了照片，他說，他要發(fā)給他的學(xué)院同事！哈，大概是想讓同事看看，中國(guó)的高中生，并非以為的那么刻板無趣吧！

非常敬業(yè)

一天之間，Zholl從大連坐高鐵，中午到達(dá)沈陽(yáng)，當(dāng)天要訪問沈陽(yáng) 3所學(xué)校，舉辦兩場(chǎng)講座。他還說，自己在訪校時(shí)，是經(jīng)常顧不上吃中午飯的。東北育才學(xué)校的講座13點(diǎn)30分開始，快15點(diǎn)才結(jié)束。就這樣緊張的日程，在我的母校——東北育才外國(guó)語(yǔ)學(xué)校門口，他仍在13點(diǎn) 10分見縫插針地認(rèn)真熱情地接受了我校的視頻采訪。

他的一番話令我們北方渴望留學(xué)的學(xué)生非常振奮，視頻中他說：“我之所以來東北，就是因?yàn)楣馐潜本┥虾＿@些中心城市，不足以代表中國(guó)。不同省市擁有不同文化、方言、食物。是地域的多元化和文化的豐富性，才把學(xué)生從世界各地吸引到達(dá)特茅斯學(xué)院。我本人正為達(dá)特茅斯學(xué)院在中國(guó)招生的多元化，讓不同地區(qū)的學(xué)生獲得更多自信而努力。我希望幫助更多中國(guó)老師了解達(dá)特茅斯學(xué)院，了解藤校招生官真正看重學(xué)生什么品質(zhì)，以便這些老師能夠指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生在申請(qǐng)中脫穎而出。我也希望通過我的到來，給其他來過中國(guó)，但沒去過中心城市之外地區(qū)的美國(guó)名校做個(gè)示范，讓大家看到，其他地區(qū)也有優(yōu)秀的獨(dú)特的學(xué)生值得發(fā)掘?！?/p>

非常干貨

25日下午在東北育才學(xué)校講座，本來學(xué)校安排育才外國(guó)語(yǔ)的我和育才高中另一個(gè)男生做現(xiàn)場(chǎng)翻譯。Zholl建議每個(gè)聽不懂英文的家長(zhǎng)旁邊坐一個(gè)學(xué)生，這樣可縮短時(shí)間，提高效率，還能讓家長(zhǎng)和孩子有感情交流。我又見識(shí)了一把精英思維的魅力。

講座中，Zholl著重介紹，學(xué)術(shù)方面有好奇心，獨(dú)立思考能力強(qiáng)的學(xué)生，更為學(xué)校所看重。申請(qǐng)推薦信里，他們更看重同學(xué)推薦信，同齡人近距離的評(píng)價(jià)更貼近真實(shí)。申請(qǐng)文書，他們希望看到的是一個(gè)十七八歲孩子寫出來的自己，而不是四五十歲成年人或者專業(yè)機(jī)構(gòu)精雕細(xì)刻程式化寫出的東西。

已經(jīng)很晚了，緊張忙碌的一天結(jié)束時(shí)，Zholl用漢語(yǔ)在微信中告訴記者：來沈陽(yáng)這一天，他看到沈陽(yáng)學(xué)生的開朗、幽默和富有同情心；這一天，最讓他感到愉快的就是，能夠與學(xué)生近距離接觸并回答學(xué)生有分量的問題。

幸好我問的問題被他稱為“good question”！對(duì)，這個(gè)問題就是：作為BASIC語(yǔ)言發(fā)明人所在學(xué)校，達(dá)特茅斯學(xué)院現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平和特色是什么樣的？

Zholl認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生有著超強(qiáng)的標(biāo)化成績(jī)和學(xué)術(shù)能力，但在發(fā)現(xiàn)自我和表達(dá)自我方面可能有一些欠缺。美國(guó)大學(xué)更看重學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中體現(xiàn)出的熱情、追求和興趣，而非以標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)衡量，這也是許多藤校取消強(qiáng)制遞交SAT成績(jī)的原因。達(dá)特茅斯會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體環(huán)境來綜合考量，而不是孤立看待某項(xiàng)分?jǐn)?shù)指標(biāo)或活動(dòng)名次。

最后 Zholl強(qiáng)調(diào)，中國(guó)學(xué)生需要明白，進(jìn)入常春藤盟校并不應(yīng)該是人生的終極目標(biāo)。他們應(yīng)該有一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)，并將進(jìn)入常春藤學(xué)校視為實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的墊腳石。學(xué)生是否擁有一個(gè)更好的心態(tài)和更廣的視角，招生官是能夠從申請(qǐng)文書中感受到的。