傳統(tǒng)文化滲透在初中美術(shù)教學(xué)中的探索

陳維勝

摘 要：美術(shù)教育是傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑之一，并且能夠使學(xué)生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)和價(jià)值觀。在初中美術(shù)教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育已經(jīng)是課堂教學(xué)的方向所趨。本文主要是分析當(dāng)下初中美術(shù)教育中存在的問題，以及對如何在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的發(fā)展，各方面都對初中美術(shù)教育教學(xué)提出了更高的要求，打造滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高效課堂成為教師的目標(biāo)之一。如今社會(huì)對學(xué)生素質(zhì)要求越來越高，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)成為必然。但是，在初中美術(shù)教育中，存在著一些亟待解決的問題，阻礙了美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化的滲透。

一、當(dāng)下初中美術(shù)教學(xué)中存在的不良因素分析

首先，學(xué)生對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視程度不高，體現(xiàn)在多個(gè)方面。一是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生大多數(shù)是從書本或者電視電腦上看到我國保留下來的優(yōu)秀作品，這些平面的圖片使學(xué)生感到眼花繚亂，并不能真正地感受和欣賞作品。二是初中學(xué)生還缺乏文化底蘊(yùn)。學(xué)生受歷史知識(shí)的影響，在欣賞傳統(tǒng)美術(shù)文化時(shí)，很難從表面看到內(nèi)里。三是學(xué)生缺乏興趣。一些教師在將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)美術(shù)課堂時(shí)，采用的方式方法刻板、機(jī)械，很難引起學(xué)生的關(guān)注。四是受到其他國家文化的影響。初中學(xué)生的興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，教師如果不加以引導(dǎo)，“豐富多彩”的其他文化則會(huì)影響學(xué)生的主審美，甚至對學(xué)生的價(jià)值觀形成潛移默化的影響。

二、傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)課堂中的滲透教學(xué)策略

（一）滲透文化教學(xué)，鑒賞優(yōu)秀傳統(tǒng)畫作

我國歷史源遠(yuǎn)流長，古人留下了很多優(yōu)秀畫作。中國畫不僅僅是對實(shí)物的單一復(fù)制，其背后還蘊(yùn)含著豐富的歷史，與作者所處社會(huì)政治環(huán)境等息息相關(guān)。因此，教師在與學(xué)生共同欣賞中國古畫的同時(shí)，也需要配合講解畫作所處的社會(huì)背景，普及知識(shí)，幫助學(xué)生更好地欣賞畫作。學(xué)生有了相關(guān)的歷史文化知識(shí)，就能以多種角度來欣賞畫作，同時(shí)也能對中國文化歷史進(jìn)行反思。

例如，學(xué)生從課本上看到敦煌莫高窟的繪畫，很難從圖片上獲得較高的視覺沖擊。這就需要教師利用多媒體讓學(xué)生觀看歷史講解視頻，配合莫高窟五萬多平方米的畫作圖片，能夠起到很好的教學(xué)效果。學(xué)生在感嘆古人想象力豐富的同時(shí)，還能“看到”當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，增強(qiáng)自身文化自信。

（二）滲透文化教學(xué)，欣賞古建筑

在每一個(gè)不同文化背景下的歷史階段，建筑物風(fēng)格都會(huì)有所差異和改變。通過美術(shù)課堂中對古建筑的欣賞和學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生很好地看到歷史中人們生活的習(xí)慣和方式，了解文化特點(diǎn)，更好地感受時(shí)代的藝術(shù)。建筑是立體的，教師要避免單一使用圖片教學(xué)，還應(yīng)該配合視頻，把建筑放到一個(gè)時(shí)代和地域里去欣賞。為了抓住學(xué)生的興趣，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生向大家講一講自己知道的建筑以及建筑特點(diǎn)等。

例如，在學(xué)習(xí)古建筑時(shí)，北京的四合院和江南水鄉(xiāng)形成了一個(gè)建筑的巨大差異。在學(xué)習(xí)兩種不同的建筑時(shí)，教師可以讓學(xué)生分析原因。同時(shí)，鼓勵(lì)見過北京四合院兒或者江南水鄉(xiāng)建筑的同學(xué)，來向大家講一講建筑的風(fēng)格和特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，建筑的知識(shí)與美術(shù)中的雕刻繪畫都是分不開的，通過學(xué)習(xí)古建筑，學(xué)生能夠很好地了解傳統(tǒng)文化。

（三）滲透文化教學(xué)，展開傳統(tǒng)文化節(jié)日活動(dòng)

我們國家有很多傳統(tǒng)文化節(jié)日，比如端午節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)等，不同的節(jié)日人們有著不同的行為舉止。這些節(jié)日有著豐富的文化底蘊(yùn)，在滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)中，教師要積極利用節(jié)日組織學(xué)生展開相關(guān)的活動(dòng)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀等。在濃厚的節(jié)日氛圍中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，讓自己親身體驗(yàn)文化的魅力，潛移默化地接受著文化的影響。

例如，在中秋節(jié)要到來時(shí)，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“月亮”的知識(shí)。古人對月圓有著深刻的“執(zhí)念”，而且這一特點(diǎn)在繪畫和建筑上也明顯體現(xiàn)出來。同時(shí)，展開參觀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親眼看到古人的“智慧”的凝結(jié)。還可以組織學(xué)生共同做月餅，學(xué)習(xí)剪紙和剪紙文化，展開一系列的活動(dòng)。濃厚的文化氛圍可以更好地引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育，不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生人格的健全，豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。作為一名初中美術(shù)教師，一定要重視自身的責(zé)任，擺脫形式化和機(jī)械化的教學(xué)觀念，讓行動(dòng)落到實(shí)處。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，為初中美術(shù)教育事業(yè)盡一分力量，這不僅是教育的要求，還是這個(gè)時(shí)代的要求。

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