中學(xué)化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐探究

趙艷輝 陳曦 賈佳

摘 要：在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的形式逐漸進(jìn)入了課堂之中，翻轉(zhuǎn)課堂這一模式應(yīng)運(yùn)而生，從此改變了傳統(tǒng)教育以教師為主進(jìn)行知識(shí)傳授的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的興起，極大地推動(dòng)了教育改革浪潮，但同時(shí)又引發(fā)了新的爭(zhēng)論。本文主要根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐探究其與傳統(tǒng)課堂的差異。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 素質(zhì)能力 創(chuàng)新能力

“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，不僅提高了教師的教學(xué)效率，減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，使教師不再是知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。但是伴隨著翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，一些新的教育問(wèn)題相繼出現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂的對(duì)比也成了時(shí)下探討的熱點(diǎn)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂對(duì)比

（一）教學(xué)方式比較

傳統(tǒng)課堂主張先教后學(xué)，教師以講授為主，將教學(xué)內(nèi)容整合為定論式的知識(shí)傳授給學(xué)生，不論學(xué)生知識(shí)水平、能力如何，只是一味地灌輸，缺乏針對(duì)性，違背了現(xiàn)在主張的“因材施教”“以學(xué)生為本”的思想。翻轉(zhuǎn)課堂主張先學(xué)后教，這就要求教師通過(guò)事先仔細(xì)的備課，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案或者是錄制講課視頻，讓同學(xué)在課下進(jìn)行觀看，并完成導(dǎo)學(xué)案，然后教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的完成情況制定適合的教學(xué)計(jì)劃。在課上，同學(xué)提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，大家進(jìn)行討論，對(duì)完成情況不好的部分教師著重強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。

（二）教學(xué)設(shè)施比較

傳統(tǒng)課堂在課上只需要多媒體和黑板便可以教學(xué)，對(duì)教學(xué)設(shè)施的要求程度較低，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)施所需的科技水平較高，不僅需要一個(gè)可供教師上傳講課視頻的平臺(tái)，而且這個(gè)平臺(tái)應(yīng)該能夠監(jiān)測(cè)學(xué)生觀看視頻的進(jìn)度，統(tǒng)計(jì)學(xué)生練習(xí)題的完成情況，這樣教師對(duì)學(xué)生掌握當(dāng)堂課知識(shí)點(diǎn)情況就能一目了然，有利于教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)比較

傳統(tǒng)課堂在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，由于受教學(xué)方式的影響，側(cè)重對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)高低的評(píng)價(jià)，同時(shí)也會(huì)結(jié)合學(xué)生課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，以及品行的優(yōu)劣方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。而翻轉(zhuǎn)課堂在評(píng)價(jià)這些的同時(shí)，更側(cè)重的是學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，同伴協(xié)作的能力以及課堂參與討論的積極程度等方面的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)更多元化，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不會(huì)因?yàn)閹状慰荚嚨氖Ю头穸ㄗ约?，同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)的有效性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因

（一）教師觀念技能欠缺

對(duì)于從教多年的老教師來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)比較新鮮的名詞，很多教師不理解什么是翻轉(zhuǎn)課堂，也不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)新的思想。他們認(rèn)為正值青春期的孩子，自制力不高，自覺(jué)性較差，一旦將課堂交給學(xué)生或者讓學(xué)生在家里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果一定不佳。但是實(shí)際上恰恰相反，如果教師相信學(xué)生，給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，不要步步緊逼，告訴他們應(yīng)該怎么做，應(yīng)該做什么，讓他們自己拿主意、找方法，那么學(xué)生的逆反心理可能會(huì)有所降低，對(duì)學(xué)習(xí)的排斥感也就自然會(huì)減少了。所以一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰到好處的監(jiān)督和指引，這就要求那些不了解翻轉(zhuǎn)課堂，或者對(duì)這種方式存在質(zhì)疑的教師，應(yīng)該逐漸改變這些看法，要不斷地充實(shí)自己，積極參與培訓(xùn)，深入研究翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，以求更好地將其應(yīng)用于教學(xué)之中。

（二）學(xué)生對(duì)新模式不適應(yīng)

學(xué)生從小到大接受的就是傳統(tǒng)模式的教育，在課堂中一直以教師的講解為主，這種模式讓課上屬于學(xué)生自己的時(shí)間減少，課下又是“題海戰(zhàn)術(shù)”，刷大量的習(xí)題以求掌握紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，這樣的模式雖然存在種種問(wèn)題，但是學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這樣的方式。翻轉(zhuǎn)課堂使課堂的主角突然從教師變?yōu)榱藢W(xué)生，同學(xué)不再一味地聽(tīng)從老師的解釋?zhuān)凶约鹤銐虻乃伎伎臻g，與同學(xué)一起討論問(wèn)題，尋求解答方法，他們剛開(kāi)始不能利用好課堂的時(shí)間，這種情況的發(fā)生在所難免。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱

學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)正是活潑貪玩的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣，所以自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱，自控能力也不強(qiáng)。當(dāng)將學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到課下，沒(méi)有了同伴的影響、教師的看管，獨(dú)自完成任務(wù)時(shí)很容易被外界形形色色的事物分心，從而很難再將注意力集中在學(xué)習(xí)任務(wù)上，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致原本應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有保質(zhì)保量地完成，久而久之學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。

（四）教學(xué)設(shè)施不完善

由于教學(xué)設(shè)施的限制，沒(méi)有視頻平臺(tái)的建立，而是靠學(xué)生自己動(dòng)手查找教輔工具完成導(dǎo)學(xué)案的書(shū)寫(xiě)，雖然也提高了學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，但是卻沒(méi)有教師錄制視頻進(jìn)行講解的全面性。對(duì)于個(gè)別孩子而言，自己動(dòng)手查閱資料可能會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較缺乏這方面的能力，所以需要逐步引導(dǎo)，不能一蹴而就。在這樣一個(gè)科技水平飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校也應(yīng)跟緊時(shí)代的腳步，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將一些先進(jìn)的設(shè)施應(yīng)用進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，建立一個(gè)比較完善的教學(xué)平臺(tái)，讓教師能把錄制好的視頻上傳，供學(xué)生觀看，而且教師還能在后臺(tái)檢查學(xué)生的完成情況，這樣也起到了一定的監(jiān)督作用，還能提高教師的辦公效率。

三、結(jié)論

總之，翻轉(zhuǎn)課堂的模式理論上存在許多優(yōu)勢(shì)，但由于在實(shí)施的過(guò)程中存在種種條件的限制，所以它的優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有顯示出來(lái)，我們現(xiàn)在要做的就是找到問(wèn)題所在，并結(jié)合各個(gè)中學(xué)的實(shí)際情況找出解決問(wèn)題的方案，然后逐步改進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂模式，最終改變?cè)緜鹘y(tǒng)課堂“死讀書(shū)”的現(xiàn)象，推進(jìn)新的教學(xué)改革。