導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的高中 英語(yǔ)教學(xué)策略探究

張思遙

一直以來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)度的側(cè)重于英語(yǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授和語(yǔ)言技能的直接訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生思維與能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。高中生普遍具備了較好的抽象思維能力，已經(jīng)具備了較高的認(rèn)知水平。抓住高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)各種行之有效的方法，打造有深度的英語(yǔ)課堂，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維和能力，能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

1. 結(jié)合教材內(nèi)容補(bǔ)充材料，輔助學(xué)生完成拓展

英語(yǔ)教材是師生教學(xué)活動(dòng)的主要參考材料。新課改提出，教師需要轉(zhuǎn)變自身角色，不再只是教材內(nèi)容的教授者，而是課程資源的再構(gòu)者，需要根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再構(gòu)和完善。在高中英語(yǔ)課堂上，教師通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中生現(xiàn)實(shí)生活的了解，依據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容，適當(dāng)引入學(xué)生們普遍關(guān)注的材料，輔助學(xué)生拓展知識(shí)視野，建立完整的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，在學(xué)習(xí)外研版高一英語(yǔ)必修Module 1 My First Day at Senior High時(shí)，教師針對(duì)教材上提供的“My First Day at Senior High”部分的內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)前高中生的關(guān)注焦點(diǎn)，提供了介紹國(guó)外高中生活的英語(yǔ)材料，“I know you all want to know more about western countries senior high school lives.”教師說(shuō)，“Now there is an article about school life in UK. Read it as quickly as you can， and try to find the differences and the common points of two countries school lives.”學(xué)生們通過(guò)比較閱讀，總結(jié)了兩國(guó)高中生活的異同點(diǎn)，“In UK school， the homework is less than that in our school.”“No matter in any countries， students all have to earn good grades and respect through hard work.”在補(bǔ)充材料的輔助下，課堂內(nèi)容更加豐富，學(xué)生也完成了知識(shí)拓展。

補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)的、貼切的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，可以有效地彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔助學(xué)生拓展英語(yǔ)知識(shí)面，教師作為課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，適當(dāng)補(bǔ)充有益的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，打造有深度的英語(yǔ)課堂。

2. 圍繞思想主題提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

學(xué)生深入思考是課堂深度的集中體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力發(fā)展、思想觀念塑造的重要手段，可以改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂只重視簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)傳授的弊端，真正有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在高中英語(yǔ)課堂上，教師結(jié)合當(dāng)前高中生思想、情感教育的需要，根據(jù)培養(yǎng)綜合能力的要求，立足教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容，提出有思想性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展英語(yǔ)課堂的深度。

例如，在學(xué)習(xí)外研版高一英語(yǔ)必修Module 2 My New Teachers時(shí)，教師結(jié)合reading and vocabulary 部分的內(nèi)容，組織學(xué)生討論：What kind of teachers do you like？ What qualities do the teachers you all like have？ 學(xué)生們通過(guò)教材上描述的內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，深入思考究竟喜歡怎樣的教師，這些教師身上具備哪些品質(zhì)。最后，學(xué)生從不同角度談了自己的看法。“I like kind and patient teachers. They respect us from a true heart. We could treat each other like good friends.”“I like teachers who are serious and strict with us.”學(xué)生在思考問(wèn)題答案的過(guò)程中，加深對(duì)文章內(nèi)容主題的理解，促成了學(xué)生的深入思考，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

思考學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想主題，可以有效訓(xùn)練學(xué)生思維，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)浮于表面，促使課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)向縱深拓展。教師依據(jù)教材內(nèi)容和當(dāng)代高中生的成長(zhǎng)需要設(shè)計(jì)問(wèn)題，激活思維，促成學(xué)生深入思考，構(gòu)建有深度的英語(yǔ)課堂。

3. 立足學(xué)生實(shí)際開展活動(dòng)，促使學(xué)生交流探討

學(xué)生之間的自由交流與探討，可以激發(fā)出智慧的火花，完善學(xué)生的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入挖掘。教師依托高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方式，聯(lián)系高中生的實(shí)現(xiàn)情況，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生搭建參與學(xué)習(xí)、合作交流、創(chuàng)新表達(dá)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促使學(xué)生頻繁的思維碰撞，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，加速英語(yǔ)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，完成英語(yǔ)深度學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)外研版高一英語(yǔ)必修Module 3 My First Ride on a Train時(shí)，教師考慮到學(xué)生們普遍具有乘坐火車旅行的經(jīng)歷，組織學(xué)生開展交流探討活動(dòng)?！癆ccording to the text， review your experience of riding on a train and then talk about the significance of your trips in groups.”教師說(shuō)。在學(xué)生完成探討后，教師組織學(xué)生展示討論結(jié)果。有學(xué)生說(shuō)，“Riding on a train could enrich our insights and broaden our horizons.”“We could learn more knowledge and skills during riding on a train.”學(xué)生在探討開放性話題中，鍛煉了英語(yǔ)語(yǔ)言能力，也增長(zhǎng)了見識(shí)，完善了認(rèn)知和觀點(diǎn)。

形式多樣的英語(yǔ)課堂交流活動(dòng)，為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)、深入探討的機(jī)會(huì)，可以促成學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師立足高中生實(shí)際組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促成學(xué)生的探討與交流，挖掘英語(yǔ)課堂的深度。

總之，根據(jù)高中生的思維方式和認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)拓展英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的深度，不僅是高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求，也是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的必要準(zhǔn)備。教師需要充分發(fā)揮自身的導(dǎo)學(xué)作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入思考和深層探討，訓(xùn)練學(xué)生的思考分析能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維水平，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)參與和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，奠定學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：天津市河北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）