多元化高中歷史課堂的構建策略

方義濤

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在高中階段的歷史教學已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教師不僅要讓學生能夠學會相應的知識，更要有一個愉快的學習過程，所以構建一個多元化的高中歷史課堂是很有必要的，教師首先就要轉變自己的教學觀念，將學生變成課堂的主體，并且從學生的學習需求出發(fā)去講解知識，在講課的過程中可以使用情境教學的方式，讓更多的學生可以參與到高中歷史的教學過程中來，最后為了能夠給學生一種全新的學習方式，教師也可以使用多媒體，通過讓學生觀看視頻的方式來拓展學生的知識面，讓學生有一個愉快的歷史學習過程。

關鍵詞：多元化;高中歷史;構建策略

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-036-1

在以往的歷史教學中，教師一般都只是為學生講解出現(xiàn)在書本上的知識，但是書本上的所呈現(xiàn)知識的方式是比較單一的，一般都是用文字或者是少量的圖片來呈現(xiàn)，而教師在講課的過程中也只是將這些書本上出現(xiàn)的知識為學生講解一遍，時間久了，就很容易讓學生感覺到枯燥無聊，所以為了能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，教師應該將高中的歷史課堂變得多元化，讓學生在學習知識的過程中也可以找到學習的興趣，全面的提高自己的學習效率。

一、分層教學目標的制定

很多教師在講課的時候都會制定出下一節(jié)課要學習的學習計劃，在講課的時候就只會跟著自己制定好的計劃來做，但是教師應該意識到這樣的一個問題，沒有兩個學生的學習能力是完全相同的，所以這樣的學習目標對于有些學生來說可能很合適，但是對于有些學生來說就過高或者是過低，這樣的學習目標只會讓學生浪費自己的學習時間或者是背負過大的學習壓力，為了能夠改變這一種現(xiàn)狀，教師在制定教學目標的時候，應該分層來制定，另外在講課的時候也要根據(jù)學生的反應來臨時改變自己的教學方式。

例如，在高中的歷史課本《近代中國經(jīng)濟結構的變動與資本主義的曲折發(fā)展》一個單元中，主要講述的就是有關于中國近代的資本主義的問題，其中也涉及到了一些比較復雜的知識點，是很多學生都比較頭疼的一個單元，所以在學習到這一個單元的時候，教師可以制定三個學習目標，讓一些學習能力比較差的學生只要將近代發(fā)生的事情都串聯(lián)起來就可以了，而對于一些學習能力正常的學生來說，就只要按照教師制定的正常進行就可以了，但是對于有些學習能力比較強的學生來說，就應該將學習的目標放到課外的拓展上面，讓學生能夠充分的利用自己課外的時間。

二、創(chuàng)建合適的教學場景

在高中的歷史課本中經(jīng)常會出現(xiàn)一些帶有某段歷史特點的場景，同時也是學生比較難想象的，因為所涉及到的景象是比較龐大的，所以針對于這一點，教師就可以讓學生自己動手去還原當時的社會情境，不僅能夠讓學生加深對于這一段知識的積累，也可以全面的調(diào)動學生的學習興趣。另外，為了讓場景更加的真實，教師也可以讓學生自己動手去制作一些道具，一起進入到合適的場景中，并且嘗試著用當時的交流方式去交流，對于學生的深度學習有很大的幫助。

例如，在高中的歷史課本《"百家爭鳴"和儒家思想的形成》一個章節(jié)中，其中就提到了有關于百家爭鳴的這一種景象，而在課本中也都寫出來了在百家爭鳴中的時候比較有代表性的幾家學說，所以教師就可以組織學生一起去還原當時的百家爭鳴的景象，學生可以選擇自己比較喜歡的一個學派，然后運用這一個學派的中心思想去進行爭辯，但是學生說的每一句話都應該是出自這一學派的，為了增加學生的代入感，教師也可以鼓勵學生去穿當時的衣服，行當時的禮儀，為了讓活動更好的進行，教師也可以為學生制定獎勵機制，對于在辯論中獲勝的學生就要提出表揚，并且給出獎品。

三、靈活的運用多媒體

不同于其他學科的學習，歷史可以說是一個時代的剪影，而且書中所涉及到的知識點也有很多專家在研究，也有很多有關的圖片和視頻，所以為了給學生一個更好的學習方式，教師在講課的時候可以適當?shù)牟捎枚嗝襟w，引用一些優(yōu)秀的紀錄片，并且在課堂上讓自己的學生觀看。另外，在講到一些文物的時候，教師也可以用多媒體為學生找到一些有關于這些文物的圖片，講一講這些文物的前世今生，讓學生不僅僅是為了最后的考試而學習歷史，而是能夠感受到歷史的魅力，激發(fā)學生對于歷史學習的渴望，全面的提高學生的學習效率。

例如，在高中的歷史課本《充滿魅力的書畫和戲曲藝術》一個章節(jié)中，最主要講述的就是有關于書畫和戲曲的知識點，這樣的知識點教師若只用語言是很難向學生描述的，所以為了能夠讓學生感受到這些藝術的魅力，教師可以找一些有關于戲曲的視頻，讓學生學會欣賞，另外在講解畫作的時候，教師就可以找到一些有關于畫作的紀錄片，讓學生通過視頻的觀看不僅能夠知道畫作的知識點，也知道作畫的人，以及作畫的意圖和這一幅畫的地位及歷史意義，讓學生能夠將有關于這幅畫的所有知識點都吃透，也是對于知識的一種拓展，讓學生能夠被歷史的魅力所吸引，將歷史變成自己的一門興趣愛好，對于提高自己的歷史水平有著很大的幫助。

四、結語

綜上所述，將高中歷史的學習變得多元化是十分重要的，不僅能夠讓學生感受到歷史的魅力，提高課堂的參與度，也可以讓學生在這樣的學習中獲得合作學習的能力，激發(fā)學生對于高中歷史的興趣。同時，多種多樣的課堂形式對于學生來說也是一個很大的挑戰(zhàn)，學生要能夠跟的上教師講課變化的速度，然后調(diào)動自己的思維，同時也可以讓學生的思維始終保持一個比較靈活的狀態(tài)。

[參考文獻]

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