“微課程”在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

張?jiān)榔?/p>

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段，微課程已經(jīng)成為一種大眾化的教學(xué)方式，將微課程引入地理教學(xué)中，能夠促使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)課程，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動性。在本文中，筆者就初中地理教學(xué)中微課程的應(yīng)用情況展開分析，指出微課程能夠幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)課堂知識，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，令初中地理教學(xué)成效得到改善。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ?微課程 ?教學(xué)策略

隨著教育事業(yè)的全面發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷更新，微課程是一種順應(yīng)時代發(fā)展需要而生的新教學(xué)方式。在微課程中，教學(xué)視頻為核心部分，教師教學(xué)中的各個知識點(diǎn)都被記錄下來。微課程能夠與教學(xué)素材、教學(xué)課件、教學(xué)測試、教學(xué)演練、教學(xué)反饋等多方面有效結(jié)合起來，基于一定的組合結(jié)構(gòu)而創(chuàng)造出開放的教學(xué)環(huán)境。微課程時間短，內(nèi)容短小而精煉，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中教學(xué)建設(shè)投入不斷增加的過程中，教學(xué)硬件設(shè)施得到了顯著改善，教學(xué)設(shè)備更為先進(jìn)。為了令初中地理教學(xué)工作獲得更好的成效，令學(xué)生能夠更加全面的掌握各項(xiàng)知識，教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念，加強(qiáng)創(chuàng)新，改變單一式的教學(xué)方式，將微課程這一新的教學(xué)方式引入到教學(xué)中，從而最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、借助微課程而實(shí)現(xiàn)“溫故知新”

1.幫助學(xué)習(xí)理解與串聯(lián)課堂上的各知識點(diǎn)

在初中階段，學(xué)生每天要學(xué)習(xí)大量的知識，且這些知識較為繁雜，并不是所有學(xué)生能夠做好課后復(fù)習(xí)工作與課前預(yù)習(xí)工作。在實(shí)際教學(xué)中，教師會制定出細(xì)致的課堂教學(xué)計劃，學(xué)生用來預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)課堂知識的時間非常少，這令學(xué)生難以在第一時間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。將微課程引入到初中地理教學(xué)中，微課程能夠創(chuàng)建出相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完上一節(jié)課堂上所學(xué)習(xí)的知識與預(yù)習(xí)本節(jié)課教師將要講授的內(nèi)容。如此一來，學(xué)生能快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂教學(xué)成效得以改善，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。另外，地理學(xué)科內(nèi)各個知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)程度、難易程度等均不同，在微課程的作用下，這些知識點(diǎn)能夠有效地組合起來，教師能夠重點(diǎn)講解難點(diǎn)、重點(diǎn)，幫助學(xué)生將各個知識點(diǎn)有效聯(lián)系起來，令學(xué)生更加深入地理解所學(xué)到的內(nèi)容。

2.促使學(xué)生課后的自主鞏固與預(yù)習(xí)所學(xué)知識

微課程能幫助學(xué)生在課后自主鞏固課堂上學(xué)到的知識，有助于學(xué)生及時查漏補(bǔ)缺。在課后學(xué)習(xí)中，教師不在學(xué)生身邊，學(xué)生對某些知識不懂也無法當(dāng)場獲得老師的幫助。在微課程的應(yīng)用下，學(xué)生能夠鞏固課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)，更為深入地理解各個知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率得到有效提升。初中地理學(xué)科知識點(diǎn)眾多，在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重時，學(xué)生在課后可以運(yùn)用微課程而實(shí)現(xiàn)各個知識點(diǎn)的融會貫通，對知識點(diǎn)有更加深入的理解;在新課程開始前，學(xué)生可以運(yùn)用微課程來做好預(yù)習(xí)工作，令課堂學(xué)習(xí)成效得到改善，并逐步擁有良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、借助微課程調(diào)動學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

在以往的初中地理教學(xué)中，教師主要運(yùn)用板書及面對面的方式講授知識，學(xué)生很容易出現(xiàn)審美疲勞，對地理這門學(xué)科的興趣也會隨之下降，難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。微課程的應(yīng)用能夠有效地改變這一狀況。將地理學(xué)科的特性與微課程的趣味性融合起來，借助圖片、音頻與視頻等格式來展現(xiàn)知識，復(fù)雜的知識得以更加直觀，學(xué)生能夠?qū)χR點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識。比方說在研究世界地圖的過程中，僅憑借課本上的平面圖，學(xué)生難以對世界區(qū)域分布有深刻的印象，但是在視頻的作用下，地球上的各個區(qū)域能夠立體化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的空間想象力能夠被充分調(diào)動，更好地掌握這部分知識點(diǎn)。

三、運(yùn)用微課程充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

在以往的初中地理教學(xué)中，面授是教師采用的主要教學(xué)方式，學(xué)生處于被動的地位，其主觀能動性得不到充分調(diào)動。另外，我國課堂教學(xué)普遍采用“一對多”的形式，也就是說一位老師要面對多名學(xué)生。如此一來，教師難以在課堂教學(xué)中照顧到每位學(xué)生，因材施教成為了空談，學(xué)生對知識的掌握程度也不一樣。在微課程的應(yīng)用下，學(xué)生可以運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，其不僅能夠向教師請教問題，還能夠在教師不能夠及時解答的情況下，運(yùn)用微課程來展開自主學(xué)習(xí)，主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮。微課程一方面能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，幫助學(xué)生及時掌握課堂知識，另一方面，和以往被動學(xué)習(xí)的情況相比，主動學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，長此以往，幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握地理知識。

結(jié)束語

和普通課程相比，微課程時長較短，然而經(jīng)過精心設(shè)計，其內(nèi)容精湛，能夠濃縮課程精華，且學(xué)生能通過自身需求有選擇性地觀看。因此，初中地理教師在設(shè)計微課程的時候不僅要對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)與歸納，還應(yīng)該提高自身的技術(shù)水平，運(yùn)用技術(shù)方面的創(chuàng)新，更好地展現(xiàn)各項(xiàng)地理知識。微課程能夠幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)課堂知識與開展預(yù)習(xí)工作，令學(xué)生對初中地理學(xué)科保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，改善初中地理教學(xué)成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 莊雯媚. “微課程”在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2018（02）：149.

[2] 雷德華. “微課程”在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 好家長，2016（08）：95.

（作者單位：遼寧省阜新市彰武縣第三初級中學(xué)）