高中物理教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

賀喜格都楞

【內(nèi)容摘要】高中是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)壓力極大的一個(gè)階段。學(xué)生從初中到高中，接觸的知識(shí)跨度非常大，導(dǎo)致了很多學(xué)生在高中時(shí)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的情況。高中物理作為學(xué)生較難攻克的一門(mén)學(xué)科，其教學(xué)方式其實(shí)有很多的方式方法值得改進(jìn)。本文就針對(duì)高中物理教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)方式供相關(guān)從業(yè)者進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】高中 ?物理 ?教學(xué) ?啟發(fā)式 ?應(yīng)用

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

1.物理知識(shí)運(yùn)用不夠靈活，缺乏創(chuàng)新實(shí)踐能力。物理這門(mén)學(xué)科和普通學(xué)科非常不一樣，在初中時(shí)基本上只要物理公式掌握的非常熟練，在解題時(shí)就可以很好的解開(kāi)。但是初中的物理知識(shí)畢竟知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，高中物理知識(shí)更加深入和全面。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的過(guò)程時(shí)，老師經(jīng)常要求學(xué)生背誦物理公式，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。最終導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生在解題時(shí)只會(huì)照搬照抄，一旦遇到?jīng)]有做過(guò)的題型，便不會(huì)解題了。物理是一門(mén)建立在實(shí)踐上的課程，隨時(shí)都會(huì)有新的物理發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)在很大程度上決定了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生并不具備創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人最好的老師，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，在學(xué)習(xí)時(shí)很難會(huì)投入精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。即使老師的教學(xué)內(nèi)容再豐富，學(xué)生不愿意學(xué)，最終的結(jié)果也是浪費(fèi)老師和學(xué)生的時(shí)間。其實(shí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣主要還是老師上課的內(nèi)容和形式不夠合理，總是喜歡用應(yīng)試教育進(jìn)行物理教學(xué)。老師迫于教學(xué)考核壓力，大多采用應(yīng)試教育方式，物理實(shí)踐課在很多學(xué)校都不具備。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，如果課程內(nèi)容和形式無(wú)法吸引學(xué)生興趣，最終學(xué)生無(wú)法很好的吸收課程知識(shí)。

3.后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理吃力，跟不上教學(xué)步伐。在一個(gè)班級(jí)中，總是存在很多后進(jìn)生。這些后進(jìn)生并不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，主要還是其在初中階段積累的物理基礎(chǔ)知識(shí)比較少，在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)就會(huì)越來(lái)越吃力。一旦無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，無(wú)法聽(tīng)懂老師上課時(shí)的內(nèi)容，題目解不出來(lái)。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生喪失信心，也就不愿意再學(xué)習(xí)物理。

二、啟發(fā)式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中實(shí)行的意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。上述內(nèi)容中已經(jīng)就學(xué)生在物理課堂上缺乏學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的描述，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)好物理知識(shí)的前提。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。啟發(fā)式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多種創(chuàng)新式教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，極大的提高了課堂實(shí)效。

2.開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)出綜合性人才。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是考試，而是積累知識(shí)、培養(yǎng)能力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式在過(guò)去雖然培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，可是這樣的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適合當(dāng)下的社會(huì)了。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中增加啟發(fā)過(guò)程，讓學(xué)生能夠適時(shí)的將課本上的知識(shí)迅速進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并且吸收。在啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中還能夠開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、高中物理教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

1.采用物理實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，不僅能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手能力，還能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)會(huì)進(jìn)行口頭教學(xué)，最多也就是采用多媒體的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。但是只有讓學(xué)生們親眼看到并且親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能夠很好的體驗(yàn)物理知識(shí)。比如老師在教授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用物理實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行引入，引起學(xué)生興趣后拋出相關(guān)問(wèn)題，引起學(xué)生思考。這樣的方式既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠啟發(fā)學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維。

2.采用情境假設(shè)的方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。情境假設(shè)在語(yǔ)文課程的創(chuàng)新教學(xué)中非常常見(jiàn)，目的就是引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中采用情境假設(shè)的方式一樣十分管用。因?yàn)槲锢碇R(shí)很多都是需要假設(shè)情境才能夠理解，比如摩擦力、浮力等。老師在進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境，引發(fā)學(xué)生們思考。比如說(shuō)在進(jìn)行速度與路程的相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，可以采用一個(gè)故事的方式進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。假設(shè)學(xué)生現(xiàn)在正在火車頭那里，穿過(guò)涵洞時(shí)花費(fèi)了多少時(shí)間，同時(shí)火車前進(jìn)了多遠(yuǎn)。通過(guò)情境假設(shè)的方式可以加深學(xué)生們的思考，與此同時(shí)拋出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維。

3.采用類比的方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。眾所周知，人們生活中很多的現(xiàn)象都是物理現(xiàn)象，物理知識(shí)學(xué)的很牢固，同時(shí)還會(huì)應(yīng)用的學(xué)生在日常生活當(dāng)中生活能力很強(qiáng)，且很有創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的之一就是希望學(xué)生們能夠聯(lián)系生活，提高自己的生活能力。當(dāng)下的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在親人的呵護(hù)下長(zhǎng)大，很少會(huì)處理生活中的問(wèn)題。這樣的學(xué)生一旦走出校園，生活就會(huì)面臨很大的壓力。因此，在物理教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)類比的方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

總結(jié)

高中物理固然是一門(mén)知識(shí)非常復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生而言也是非常難以學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科。但是作為老師，應(yīng)該要擔(dān)負(fù)起作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。雖然當(dāng)下物理教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題，但是老師們已經(jīng)在極力改變這種現(xiàn)狀。啟發(fā)式教學(xué)無(wú)疑是進(jìn)行物理教學(xué)創(chuàng)新的重要方法，希望老師們能夠真正的落實(shí)到位。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 孫百剛. 啟發(fā)式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 祖國(guó)，2017（06）.

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)）