傳統(tǒng)文化在初中語文課堂中的滲透

張艷玲

【內(nèi)容摘要】語文知識中蘊含很多傳統(tǒng)文化。因此，在初中語文課堂上，教師在講解課文內(nèi)容中要注重滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生理解文化的含義和寓意，以扎實掌握文化知識，增強學(xué)生的文化底蘊。此外，教師還可以鑒賞古詩詞以及分析傳統(tǒng)故事和經(jīng)典古文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受文化熏陶，以了解、學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化，有效提高學(xué)生德文化素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，同時促進(jìn)學(xué)生積極向古人學(xué)習(xí)高尚的品格，進(jìn)而形成良好的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中 ?語文課堂 ?傳統(tǒng)文化

前言

新課程要求在初中語文教學(xué)中，教師要以滲透傳統(tǒng)文化作為教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，為了完成這一任務(wù)，教師通過講解傳統(tǒng)故事、古詩詞、課文內(nèi)容滲透文化知識等方式使學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。除此之外，教師還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典古文，使學(xué)生深入理解文中傳統(tǒng)文化的寓意，并掌握傳統(tǒng)文化的含義和知識點，進(jìn)一步提高學(xué)生德文化修養(yǎng)和對文化知識的理解能力。

一、賞析古詩詞滲透傳統(tǒng)文化

古詩詞中包含大量的傳統(tǒng)文化知識，因此，教師在實際的教學(xué)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生賞析古詩詞，要求學(xué)生先賞析后自主歸納詩詞含義，之后舉手表述古詩詞的內(nèi)涵，以調(diào)動全體學(xué)生認(rèn)真讀詩詞，邊讀邊賞析、思考、分析、歸納，不僅活躍學(xué)生的思維，同時也能夠增強學(xué)生綜合能力。此外，學(xué)生能夠自主概括古詩詞抒發(fā)的情感和滲透的文化知識，提高學(xué)生自主總結(jié)能力和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力和理解能力。

例如：學(xué)習(xí)《龜雖壽》、《過故人莊》時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生讀古詩詞之后，引導(dǎo)學(xué)生賞析詩詞，使學(xué)生在賞析后主動舉手表述詩詞的含義，教師則結(jié)合學(xué)生闡釋的想法和詩詞內(nèi)涵予以補充，以及詳細(xì)講解，告訴學(xué)生詩詞中詩人抒發(fā)的情感、寫作技法、詩詞字詞句蘊含的文化知識和含義，能夠增加學(xué)生的文化積累量，拓寬學(xué)生的知識面，必然會提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、利用傳統(tǒng)故事滲透傳統(tǒng)文化

當(dāng)前，教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識，在講解新知識前，可先講幾分鐘傳統(tǒng)故事，如，講《三顧茅廬》、《草船借箭》等故事，學(xué)生對故事比較感興趣，也會在教師講述的時候認(rèn)真聽故事，進(jìn)而理解歷史故事蘊含的傳統(tǒng)文化，學(xué)生在完全理解以后，更容易記憶、掌握文化知識，并對歷史小故事印象深刻，輕松記憶更多歷史故事情節(jié)和內(nèi)容，逐漸增強學(xué)生的記憶力。此外，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)故事中的文化知識、蘊含的道理、勵志語句、名人名句等等，因此，教師在教學(xué)過程中講解語文知識的同時，還應(yīng)預(yù)留時間講歷史故事，通過分析故事內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生對文化知識的認(rèn)知水平和理解能力。

三、講解課文內(nèi)容中滲透傳統(tǒng)文化

不同的課文蘊含不同的文化知識。因此，教師在講解課文內(nèi)容時，要注重講解文中的傳統(tǒng)文化，詳細(xì)分析課文蘊含的傳統(tǒng)文化和知識點，之后結(jié)合文中文化知識向?qū)W生提問，激發(fā)學(xué)生求知欲，能夠使學(xué)生主動思考、分析問題，認(rèn)真總結(jié)答案。

例如：學(xué)習(xí)《資治通鑒》時，教師講解課文主旨，學(xué)生初步了解文章內(nèi)容后提問，引發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生能夠主動探究課文中的文化知識，邊探究邊總結(jié)文化知識和答案，并主動舉手作答，教師引導(dǎo)學(xué)生依次發(fā)言后，結(jié)合學(xué)生表述的答案，詳細(xì)講解并補充，便于學(xué)生輕松理解文中的文化知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中快速理解文中的傳統(tǒng)文化①。

四、引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典古文

傳統(tǒng)文化有很多，且載體不同，因此，教師在滲透傳統(tǒng)文化時，要去除糟粕，取其精神，將精華部分進(jìn)行詳細(xì)分析，能夠使學(xué)生理解經(jīng)典古文中文化內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生理解更多的傳統(tǒng)文化，學(xué)生的理解能力進(jìn)一步提升，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累更多的文化和知識點，對于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)十分有利，可見，課堂上，教師要注重滲透傳統(tǒng)文化的精髓部分，還應(yīng)詳細(xì)講解經(jīng)典古文作品滲透的思想品格和抒發(fā)的情感，促進(jìn)學(xué)生體會到作者為了報效國家所付出的一切。此外，學(xué)生也能夠感受到經(jīng)典文學(xué)作品中作者的理想未實現(xiàn)，自強不息的精神，在潛移默化中學(xué)生自覺學(xué)習(xí)古文作者的雄心壯志和高尚的品格，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生錯誤的認(rèn)知和思想觀念，形成正確的三觀?？梢姡處熤v解經(jīng)典古文，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化知識，同時也能夠推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)古文滲透的思想品質(zhì)，一舉兩得，可見語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有著重要意義②。

總結(jié)

總之，初中語文教師要想滲透傳統(tǒng)文化，必須預(yù)留充足的時間詳細(xì)講解古詩詞字里行間蘊含的傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生理解、掌握諸多的傳統(tǒng)文化和知識，不僅積累更多的知識點，還了解許多傳統(tǒng)文化。與此同時，教師還應(yīng)重視通過傳統(tǒng)故事、課文內(nèi)容和古文，剖析傳統(tǒng)文化精髓部分，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理解、記憶、掌握不同的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)，可見，語文課堂上運用多種方式滲透傳統(tǒng)文化十分重要。

【注釋】

① 丁守義. 傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透[J]. 課程教育研究，2019（06）：22.

② 劉開勇. 在初中語文課堂教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化[J]. 名師在線，2018（33）：8-9.

（作者單位：甘肅省瓜州縣第二中學(xué)）