淺談物理課活力課堂的打造

王東洋

摘 要：對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感覺偏難。所以，相當(dāng)一部分學(xué)生一到物理課堂，就顯得無精打采。這對課堂的效果影響很大，亟須改變。為此，我們要想方設(shè)法激活課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：初中物理; 活力課堂; 激活策略

中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-010-001

對于物理課而言，很多時(shí)候，我們的課堂顯得較為沉悶。這樣的狀態(tài)勢必影響到課堂效果。所以，激活課堂，應(yīng)是我們一直的探索。

一、抓起始，調(diào)動狀態(tài)

決定課堂效率的因素有很多。其中，學(xué)生的表現(xiàn)如何，應(yīng)該是一個(gè)非常重要的參考指標(biāo)。就教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生的表現(xiàn)，或者說學(xué)生的課堂參與情況，主要是由他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定的。所以說，讓學(xué)生呈現(xiàn)并能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就顯得至關(guān)重要。那么，我們應(yīng)該如何去做，才能讓學(xué)生呈現(xiàn)出我們所期待的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)要達(dá)到這一點(diǎn)，抓住起始環(huán)節(jié)，就是關(guān)鍵的第一步。

教學(xué)《光的折射》這一課，筆者先對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)提問。五個(gè)問題，難度不大，但是環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生很樂于回答。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過回顧所學(xué)知識，為新知識的學(xué)習(xí)作了一定的鋪墊。這就在很大程度上降低了學(xué)生的畏難情緒。降低學(xué)生的畏難情緒，這還只是第一步。在這一時(shí)間點(diǎn)，學(xué)生的積極性如何，還只是一個(gè)未知數(shù)。緊接著，筆者又結(jié)合學(xué)生的生活常見場景，以圖片的形式（配之以學(xué)生感興趣的問題）呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì)，就激發(fā)出了學(xué)生的積極性，讓他們在課堂起始階段，就處于一種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

由此可見，對于物理這樣的學(xué)科來說，要想學(xué)生積極去接近、認(rèn)識一些原理性的內(nèi)容（這些內(nèi)容本身多是枯燥乏味的），就需要我們采取相應(yīng)的策略。特別是在預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，教師一定要多花費(fèi)一些心思，多花費(fèi)一些時(shí)間和精力。這樣，才能夠真正把握學(xué)生，了解他們的心理需求。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)生感覺到其心理需要得到一定的照顧時(shí)，他們的內(nèi)心是愉悅的。由此，在他們的內(nèi)心自然的升騰起一種對知識、對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的渴望。所以，在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，打消學(xué)生顧慮，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就顯得非常重要。

二、借活動，促進(jìn)參與

我們知道，活力的課堂的打造，離不開學(xué)生充滿活力的表現(xiàn)。學(xué)生的課堂活力到底如何，一般來說，我們主要是通過觀察來作判斷的。尤其是，通過觀察他們在課堂開展的相關(guān)活動中的一舉一動所作出的判斷，可以說是最能夠說明問題的?，F(xiàn)在，無論什么學(xué)科的課堂，教師大多數(shù)都非常注重開展一些活動。筆者認(rèn)為，這大概都是基于這一層面進(jìn)行考慮的。對于初中物理這門學(xué)科來說，更是如此。如果課堂教學(xué)中，教師還是進(jìn)行單項(xiàng)式的教學(xué)，那么，學(xué)生就一定會處在很被動的狀態(tài)。顯然，這樣的課堂多是沉悶且低效的。

物理課開展一些活動，主要的目的還是想通過這個(gè)平臺，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。課堂實(shí)踐表明，只要學(xué)生的主動性有了，那他們的課堂參與熱情，也就會自然而然地隨之提高。所以說，如何去搞好課堂教學(xué)活動，應(yīng)該是需要我們真正去花費(fèi)一番心力的。我們要想讓課堂活動發(fā)揮應(yīng)有效能，最為重要的是要設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的活動。高質(zhì)量的活動，需要考慮一些綜合因素。要做到這一點(diǎn)，需要教師真正靜下心來。因?yàn)?，只有這樣，才能做到在鉆研教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出有針對性的對教學(xué)效果有積極影響的課堂活動來。

“密度”這一節(jié)內(nèi)容，教學(xué)的主要任務(wù)，是幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的又一屬性。而這一屬性，對于初中學(xué)生來說，是非常抽象的。所以說，這是課堂教學(xué)的難點(diǎn)所在。要突破本內(nèi)容的這一教學(xué)難點(diǎn)，可以說，單靠教師的講解是很難實(shí)現(xiàn)的。縱使教師講到再好、再到位，多數(shù)學(xué)生還是稀里糊涂的。所以，在具體教學(xué)時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動?；顒佑扇齻€(gè)環(huán)節(jié)組成：第一環(huán)節(jié)是尋找數(shù)據(jù)，要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得;第二環(huán)節(jié)是分析數(shù)據(jù)，要求學(xué)生通過完成一定的游戲活動來實(shí)現(xiàn);第三環(huán)節(jié)是建立概念，主要是通過組內(nèi)交流來實(shí)現(xiàn)。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在相關(guān)活動中，親歷發(fā)現(xiàn)過程。這就增強(qiáng)了學(xué)生體驗(yàn)，調(diào)動了學(xué)生參與的熱情。

三、做實(shí)驗(yàn)，提升能力

物理知識，相對來說，多數(shù)比較復(fù)雜。對于學(xué)生來說，想要學(xué)好物理，難度確實(shí)很大。特別是碰到一些抽象的知識時(shí)，學(xué)生更是蒙蒙的。所以說，這對于教師來講，也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但是，我們也要知道，物理學(xué)科也有其優(yōu)勢特點(diǎn)，這就是教材中有很多實(shí)驗(yàn)課的安排。事實(shí)上，我們?nèi)绻軌蛘J(rèn)真開展好這一方面的教學(xué)，就能切實(shí)讓學(xué)生的能力得到提升。因?yàn)?，?shí)驗(yàn)的過程是充滿趣味的、充滿刺激的，多數(shù)學(xué)生對此眼睛里是充滿著好奇的。

對于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，我們首先要讓學(xué)生明白，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要遵循實(shí)驗(yàn)課的一些常規(guī)性要求。之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，主要是考慮到現(xiàn)在的學(xué)生做事太馬虎、太隨意。這兩點(diǎn)，可以說是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的兩大不利因素。所以，每做一次實(shí)驗(yàn)，我們一定要認(rèn)真對待。這樣，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。另外，我們通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，要有所側(cè)重。就初中階段而言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是基礎(chǔ)性的要求;而與此同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力則是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重心所在。

以上三個(gè)方面，是筆者打造活力課堂教學(xué)的一些嘗試性做法。文中所重點(diǎn)闡述的三個(gè)方面，就關(guān)系而言，是有一定的邏輯性的。事實(shí)上，無論怎樣的教學(xué)策略，都要以為學(xué)生服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)和最終的依歸。做到了這一點(diǎn)，那課堂就一定會有活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊良利.“如何培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，《吉林教育》，2015年第4期第54頁

[2]夏新村.“新課改下初中物理的教學(xué)策略”，《中小學(xué)教育》，2014年第7期第8頁