高職創(chuàng)業(yè)孵化基地提升創(chuàng)業(yè)教育研究

趙立承

摘 要：高職院校作為人才的培養(yǎng)基地，理應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。文章針對(duì)目前高職創(chuàng)業(yè)孵化基地運(yùn)行存在的問(wèn)題，提出了發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地優(yōu)勢(shì)的措施，從而不斷提升高職創(chuàng)業(yè)孵化基地對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到了推動(dòng)性作用，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)業(yè)孵化基地;創(chuàng)業(yè)教育

引言

近年來(lái)，高職院校一直將大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作作為教學(xué)的重點(diǎn)工作，通過(guò)積極地建立創(chuàng)業(yè)孵化基地為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法提供有力的平臺(tái)，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才起到了很好的促進(jìn)作用。創(chuàng)業(yè)孵化基地不僅能夠?qū)⒏嗟娜瞬偶性谝黄?，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的氛圍，還利于學(xué)生之間相互合作，共同創(chuàng)業(yè)，其優(yōu)勢(shì)不言而喻。

一、創(chuàng)業(yè)孵化基地提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的作用

（一）啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維

在創(chuàng)業(yè)孵化基地學(xué)生聚在一起，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理念有了全新的認(rèn)識(shí)，萌生各種創(chuàng)業(yè)的想法，并且這些想法可以在創(chuàng)業(yè)孵化基地得以實(shí)驗(yàn);積極地幫助學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的氛圍和環(huán)境，大家相互探討，相互學(xué)習(xí)，不斷的啟發(fā)大學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)的思維，并且推動(dòng)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)的想法付諸實(shí)踐。

（二）增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

創(chuàng)業(yè)孵化基地本身就是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的集中地，為學(xué)生在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間搭建一所橋梁，更好的去理解和認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。同時(shí)創(chuàng)業(yè)孵化基地還幫助大學(xué)生拓寬了創(chuàng)業(yè)的渠道，大學(xué)生在與校外企業(yè)進(jìn)行合作交流，與同學(xué)進(jìn)行探索的過(guò)程中，拓寬自己的人脈，獲得更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)的融合

創(chuàng)業(yè)孵化基地是實(shí)踐人才的培育基地，為學(xué)校，為社會(huì)不斷地輸送各種實(shí)踐創(chuàng)新型的人才，而這些人才憑借自己的努力創(chuàng)業(yè)成功以后，為社會(huì)和學(xué)校學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，也大大地緩解了學(xué)校的就業(yè)壓力，構(gòu)建起了社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生三者之間的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)高職創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)需求的融合，對(duì)學(xué)生，對(duì)社會(huì)都起到了重要的推動(dòng)作用。

二、高職孵化基地提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的策略

（一）建設(shè)實(shí)踐教師隊(duì)伍，加強(qiáng)指導(dǎo)

對(duì)于高校而言，要積極引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師，積極優(yōu)化高校師資隊(duì)伍的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)，既能夠擁有“教師資格證”又具備“專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)”，讓教師能夠定期到企業(yè)中去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而借助教師對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知，發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)力，為學(xué)生提供更多專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)思維和知識(shí)。通過(guò)完善和打造高校的實(shí)踐教師隊(duì)伍，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提供有力的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地建立創(chuàng)業(yè)的思維。

（二）以賽促學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的形式是多種多樣的，其平臺(tái)的搭建和展現(xiàn)也是各有不同，高校通過(guò)營(yíng)造豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的氛圍，讓更多的學(xué)生能夠加入到實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，根據(jù)各個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)交流和實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地去參加全國(guó)性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生們?cè)谶@種競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)踐的氛圍中不斷激發(fā)自己的潛能;還可以組織學(xué)生們?nèi)ヒ恍┲钠髽I(yè)進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，身臨其境地去感受別人的工作現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)自己以后的就業(yè)環(huán)境以及社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一個(gè)了解，幫助學(xué)生擁有自己的創(chuàng)新想法和創(chuàng)業(yè)思維，給有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生積極的了解經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，積累創(chuàng)業(yè)想法和經(jīng)營(yíng)。

（三）加強(qiáng)校企合作，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道

加強(qiáng)校企之間的合作，強(qiáng)化校外實(shí)踐基地的建立，校企合作不僅能夠讓學(xué)生更加貼近社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)人才的新要求，還能夠促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)，形成校企互動(dòng)互利的培養(yǎng)新模式。高校通過(guò)與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，利用雙方的資源構(gòu)建一個(gè)以企業(yè)為核心，以企業(yè)為兩翼，以學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)人才關(guān)系網(wǎng)，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生三方共贏的效果。一方面，學(xué)校依托企業(yè)可以積極的創(chuàng)業(yè)資金，加大對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的資金投入，大力扶持和鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);另一方面，企業(yè)可以借助學(xué)校的知識(shí)技能的支持，引進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新性的人才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)的公司結(jié)構(gòu)的整合，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置?？偠灾?，加強(qiáng)校企合作是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的試金石，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，拓寬學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的渠道。

結(jié)語(yǔ)

高職創(chuàng)業(yè)孵化基地的建立是社會(huì)對(duì)人才需求的一個(gè)趨勢(shì)，高職院校借助創(chuàng)業(yè)孵化基地幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的環(huán)境，積極推動(dòng)和鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。文章通過(guò)闡述高職創(chuàng)業(yè)孵化基地對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的積極作用，制定了高職孵化基地提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的策略，以期幫助高職院校更好的培養(yǎng)更多的自主創(chuàng)新的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李敏.高職院校創(chuàng)業(yè)孵化過(guò)程的創(chuàng)業(yè)教育研究[J].國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，21（4）：68-71.

[2] 陳培琳，蒙迪，何秀娜，槐蕊.教育生態(tài)學(xué)視閾下創(chuàng)業(yè)教育育人功能與孵化園建設(shè)的互動(dòng)研究——以西南民族大學(xué)為例[J].亞太教育，2016（21）：278-279.

[3] 曾一帆.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)孵化協(xié)同發(fā)展探析——基于制造業(yè)人才培養(yǎng)的視角[J].廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，18（3）：82-86.