高職新生素質(zhì)教育培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐

李楊

摘 要：北京青年政治學院圍繞“立德樹人”的根本任務，立足“勤學善思，立德踐行”的校訓，結合學院青年政治特色，深入研究高職教育發(fā)展的新特點、新趨勢。根據(jù)一年級學生的特點，開設“成長學堂”，探索高職新生的素質(zhì)教育培養(yǎng)體系，努力實現(xiàn)全程育人，全方位育人，引領高職新生成長進步。

關鍵詞：高職新生;素質(zhì)教育;“成長學堂”

一、開設“成長學堂”的背景

習近平總書記強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”習近平總書記的教育思想為我們辦好人民滿意的高等職業(yè)教育指明了方向。

當前，升入高等職業(yè)院校的學生普遍存在學業(yè)基礎相對薄弱、學習目的不明確、學習積極性不高、自我管理能力不強等問題，使高等職業(yè)院校育人工作面臨一定的難度。因此，高職新生在一年級的“轉型、筑基、成長”顯得尤為重要，如何創(chuàng)新高職新生的素質(zhì)教育方案成為新時代高等職業(yè)教育面臨的共同課題。

二、開設“成長學堂”的理念和思路

北京青年政治學院高度重視一年級關鍵期的育人工作，主張“立德樹人從一年級開始，扣好第一粒扣子”。結合大一學生在獨立校區(qū)學習生活的特點，開設“成長學堂”，充分把握立德樹人的多種渠道，重要環(huán)節(jié)和隊伍機制，構建協(xié)調(diào)、聯(lián)動和實踐的育人體系。

（一）把握立德樹人的渠道，課內(nèi)課外協(xié)同育人

“成長學堂”與課堂主渠道相輔相成，引領一年級學生全面健康成長，奠定學生高職三年的發(fā)展基礎，充分把握育人渠道，形成系統(tǒng)的培養(yǎng)體系。“成長學堂”推行“教學管理工作進課堂，學生管理工作進宿舍”的工作機制。輔導員、班主任進課堂、進宿舍關注學生的課堂學習、生活行為狀況，同時輔導員、班主任深入學生的課外活動，在輔導課程中，全面把握學生的思想動態(tài)和日常行為，形成課內(nèi)課外協(xié)同育人的合力。

（二）把握立德樹人的隊伍，多方聯(lián)動全員育人

“成長學堂”建立了由二級學院、東校區(qū)雙向聯(lián)動的指導教師團隊，多方協(xié)同，全員育人。一是二級學院派出班主任，負責學生學業(yè)、專業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃引領;二是校區(qū)派出輔導員，負責學生日常學習與生活的指導;三是推行黨員導師制度，包括學院、校區(qū)領導在內(nèi)的所有黨員擔任學生成長導師，與輔導員、班主任組成導師小組，開展共同指導和個別指導;四是聘請校內(nèi)外專兼職教師、專家開設“成長學堂”的課程。五是校區(qū)做到人人知曉育人職責，人人參與成長學堂。

（三）把握立德樹人的環(huán)節(jié)，線上線下實踐育人

“成長學堂”創(chuàng)新性地設計了《學生成長手冊》，把學生課外活動的方方面面都納入量化管理之中，引導學生積極參加各項學習教育和實踐活動。組織學生自主設計《學生成長手冊》的封面，每一學年結合學生的特點和需求，個性化定制，全面更新，使其成為學生自我管理、自主發(fā)展的“成長紀念冊”。學生對自己大一的學習生活以“書面文字”的形式進行詳實地記錄，輔導員對《學生成長手冊》記錄進行認定評比與交流展示，從中發(fā)現(xiàn)學生的精彩與不足，及時進行針對性的幫助與引導。

三、開設“成長學堂”的舉措和做法

（一）引領信仰，加強思政引領和價值引領

“成長學堂”堅持組織育人，通過系列主題教育活動，細化為講座、參觀和演出等多種形式，用信仰引領信仰，充分發(fā)揮新媒體的作用，以學生喜聞樂見的形式弘揚主旋律，傳播正能量，為學生撥開云霧，筑牢青年學子思想品德之基。

充分發(fā)揮黨團組織的號召力和凝聚力，堅持“學”字當頭，實現(xiàn)學習全覆蓋，思想引領有方法，網(wǎng)上網(wǎng)下有平臺。先后組織學生圍繞黨的十九大精神，改革開放四十周年等主題開展團日活動，舉辦“我和我的祖國”系列活動，“紅五月”歌詠比賽等，增進學生對黨史國情的把握，激發(fā)學生愛國主義情懷，堅定社會主義理想信念。開設系列講座，邀請領導和專家為學生作專題報告，開展禁毒、法制、安全等主題講座，組織學生參觀北大紅樓、參觀“砥礪奮進的五年”照片展，紀念改革開放40周年大型展覽等活動，引導新生將個人夢融入中國夢，培育社會主義核心價值觀，樹立崇高的理想信念。

（二）照亮夢想，提升學習學業(yè)能力和水平

“成長學堂”堅持課程育人，圍繞“學業(yè)引領，成長導航”的主題，開展學風建設活動，打造助學平臺。堅持“做”字打底，挖掘典型，引領學生創(chuàng)先爭優(yōu)做表率，促進校園濃厚的學習氛圍，全面提高學生的學習能力。

為幫助新生快速適應大學生活，開展入學教育，打造開學第一課。每周一至周五7：30-8：00組織學生上早自習，開展“今日我晨講”，鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，組織學生運用相關App學習英語，夯實英文基礎。根據(jù)時政要點和社會熱點，給定論題，定期開展成長論壇、邀請專家、領導點評，提升學生的邏輯思維和語言表達能力^[1]。成立高自考社團，引導學生在學歷和學力上下功夫。針對學生學業(yè)水平和學習需求差異，在基礎學科開發(fā)多層次助學課程。舉辦英語、計算機輔導班、雅思班，通過差異化的課程供給，扶優(yōu)補短，增強學習信心，提升學業(yè)水平。

（三）點燃青春，培育人文素養(yǎng)和行為養(yǎng)成

“成長學堂”堅持文化育人，打造書香校園，舉辦各類競賽比賽和文藝活動，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

開展讀書月系列活動，開通“墨香東?！薄皶惚鼻唷惫娞?，引領學生發(fā)現(xiàn)好書、閱讀好書，體驗讀書樂趣，讓書香浸潤人生。開展國學經(jīng)典進課堂活動，學生集體誦讀和謄寫的學習方式，加深學生對傳統(tǒng)文化的了解;29個學生社團每周定點定時活動，結合新時代的主題，舉辦大型晚會和比賽競賽，培育學生人文情懷。聚焦高職新生養(yǎng)成教育和行為規(guī)范，開展文明標語設計大賽和主題班會，舉辦控煙、校園綠色衛(wèi)士志愿服務，人人參與，強化行為規(guī)范，通過宿舍巡查，引導學生整理內(nèi)務，積淀人文素養(yǎng)，共建文明、和諧的校園生活環(huán)境。

（四）陪伴心靈，促進身心健康成長和發(fā)展

“成長學堂”堅持活動育人，高度重視學生身心健康成長和發(fā)展，開發(fā)體育與心理健康教育系列活動，幫助學生樹立陽光心態(tài)，促進身心和諧成長，建設充滿魅力、活力的陽光校園。

“成長學堂”成立足球、籃球、羽毛球等球類社團，組建啦啦操、健美操隊，舉辦青春排舞大賽，開展文體月比賽，不斷提升學生體質(zhì)，增強學生體魄。全面開展新生入學心理篩查，新生團隊建設和團體心理輔導活動，建立心理檔案，開展心理和行為問題排查工作，設立“三級”心理防控體系，確定重點關注對象，實行“一人一冊”管理。關心學生生活，落實好家庭經(jīng)濟困難學生的資助，加強對學生的思想政治狀況的了解和引導，強化對學生組織建設和學生干部的培養(yǎng)，守護好高校的社會主義意識形態(tài)陣地，幫助一年級學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進高職新生身心健康成長和和諧發(fā)展。

新時代新發(fā)展。“成長學堂”將進一步依據(jù)教育教學規(guī)律，學生成長規(guī)律，不斷優(yōu)化課程設置，豐富內(nèi)容體系，健全工作機制，成為人才培養(yǎng)，育人體系的有力抓手，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

參考文獻

[1] 洪麗，陳金聰.高職院校新生素質(zhì)評價研究[J].黎明職業(yè)大學學報，2016（2）：36-39.