團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在高校籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用

孟翔

摘? 要：在素質(zhì)教育的背景下，我國(guó)高校體育教育事業(yè)迅速發(fā)展，成為高校人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的興趣和習(xí)慣，提升體育教學(xué)的成效，近年來我國(guó)高校關(guān)于課程改革的研討不斷。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，粗淺地論述了自己對(duì)于籃球訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，并從高?；@球教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，深入分析了團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在高校籃球訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用途徑，希望能夠?yàn)閺V大體育教師提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校? 籃球訓(xùn)練? 團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法? 優(yōu)勢(shì)? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（c）-0155-02

我國(guó)一貫重視國(guó)民的身體素質(zhì)提升，在“全民體育”“終身體育”等口號(hào)的號(hào)召之下，體育教育成為我國(guó)校園教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于高校而言，提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的激情和運(yùn)動(dòng)成效，是體育教育的核心目標(biāo)，為此，我們必須針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)問題進(jìn)行課程改革路徑的積極探索。筆者認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)采用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法符合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)，能夠顛覆傳統(tǒng)籃球教學(xué)的僵化手段，使課程更具新鮮感和趣味性，同時(shí)也有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)激情、運(yùn)動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的提升。

1? 團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在高校籃球訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)分析

1.1 更加重視學(xué)生的籃球?qū)嵺`能力，可以在實(shí)戰(zhàn)中強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

與傳統(tǒng)的高校體育課程更加重視學(xué)生的籃球理論知識(shí)和獨(dú)立運(yùn)動(dòng)技巧相比，團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法給學(xué)生提供了一個(gè)更加真實(shí)的籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生們能夠有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)際的籃球?qū)剐杂?xùn)練中來，在切身實(shí)踐中使其感受到籃球與眾不同的魅力。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練過程當(dāng)中，更多的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧得以在實(shí)戰(zhàn)中得到強(qiáng)化，這種理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)和不足，從而更好地調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)方式，最終找到理論知識(shí)與自身身體特質(zhì)之間的結(jié)合點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)籃球技能的提高及籃球運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)[1]。

1.2 可以幫助學(xué)生樹立全局意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，球場(chǎng)上由五名運(yùn)動(dòng)員構(gòu)成運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，不同的運(yùn)動(dòng)員分別扮演著控球、后衛(wèi)、大、中、小前鋒的不同角色，在比賽中發(fā)揮著不同的作用，也有著的不同的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，但是從總體上說，五名運(yùn)動(dòng)員只有在充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)并形成默契配合的基礎(chǔ)上，才能取得比賽的優(yōu)異成績(jī)[2]。當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在以往的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，他們的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)而協(xié)作精神不足，這一代青年人這種性格上的集體趨向，不利于籃球運(yùn)動(dòng)的順利開展。在籃球訓(xùn)練中采用團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練法，可以幫助學(xué)生從籃球?qū)W習(xí)一開始就樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，在整個(gè)訓(xùn)練過程中不斷提升這種意識(shí)，主動(dòng)配合他人、幫助他人，時(shí)刻保持集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。

1.3 可以提升課程的趣味性和新鮮感，塑造良好的教學(xué)氛圍

與傳統(tǒng)的單個(gè)動(dòng)作重復(fù)訓(xùn)練的籃球技能訓(xùn)練相比，團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法以多樣化的技巧訓(xùn)練和配合練習(xí)，有效提升了課程的趣味性，可以使更多的學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而激發(fā)了他們參與訓(xùn)練的熱情。特別是在對(duì)抗訓(xùn)練當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)的勝利能夠提升學(xué)生的心理滿足感，團(tuán)隊(duì)的落敗則能夠提升學(xué)生的抗壓能力和繼續(xù)奮斗的動(dòng)力，這種良好的精神情緒往往能夠塑造更加積極的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生籃球技能的提高。

2? 高?；@球訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)問題分析

2.1 重視個(gè)人基礎(chǔ)技能教育，課程評(píng)價(jià)傾向于學(xué)生個(gè)體能力的提升

目前我國(guó)高?；@球訓(xùn)練的手段，大多采用個(gè)別訓(xùn)練的方式，通過對(duì)于某項(xiàng)籃球技巧的反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生形成對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的身體感覺，從而促進(jìn)籃球技能的提升。這種訓(xùn)練方法，雖然能夠幫助學(xué)生打下良好的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，但是由于過分枯燥，往往不利于學(xué)生的籃球興趣培養(yǎng)，很多學(xué)生在籃球課程結(jié)束之后，就不再參與相關(guān)的運(yùn)動(dòng)，這導(dǎo)致籃球訓(xùn)練的根本目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。此外，在課程評(píng)價(jià)上，教師也大多采取三步上籃、定點(diǎn)投籃等技巧的個(gè)人考核方式，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練情況的評(píng)價(jià)嚴(yán)重缺失，這也不利于學(xué)生籃球能力的全面提升。

2.2 不重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，缺乏團(tuán)隊(duì)化的集體實(shí)踐

高校中體育教學(xué)，大多采用學(xué)生自主選課的方式，雖然體育是必修課程，但是學(xué)生和教師對(duì)體育教育的重視程度普遍不足，這就導(dǎo)致很多體育項(xiàng)目的教學(xué)都流于形式。在籃球教學(xué)當(dāng)中，很多教師和學(xué)生都抱著走過場(chǎng)的態(tài)度，簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的籃球訓(xùn)練，考核與評(píng)價(jià)的方式也不夠嚴(yán)格，這就導(dǎo)致籃球教學(xué)“寬進(jìn)寬出”，不能取得應(yīng)有的教學(xué)成果。此外，在籃球訓(xùn)練當(dāng)中，教師不重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，不重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，課程中的集體訓(xùn)練時(shí)間嚴(yán)重不足，這就導(dǎo)致學(xué)生不能深入感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，不能形成持續(xù)參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，也不能在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中得到協(xié)作能力、抗壓能力、組織能力等的提升。

3? 團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在高校籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目的內(nèi)涵

體育教師應(yīng)該深入理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求，不斷改變教學(xué)觀念，摒棄過去“以師為本”的思想誤區(qū)，充分尊重學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的主體地位;教師還應(yīng)該從籃球訓(xùn)練的本質(zhì)要求出發(fā)，不斷挖掘課程的內(nèi)在樂趣，充實(shí)課堂內(nèi)容，從而滿足學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、獲取快樂與成長(zhǎng)的真正需求。為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在高?；@球訓(xùn)練中的有效應(yīng)用，體育教師還應(yīng)該主動(dòng)融入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生展開平等的溝通與交流，從而加深對(duì)每一位學(xué)生了解，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及能力合理安排課程，以此來促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，為團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的順利開展打下良好的基礎(chǔ)[3]。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)手法，做好課堂理論與實(shí)踐教學(xué)的平衡

為了提高高?；@球教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)該在教育改革的契機(jī)和背景之下，不斷發(fā)揮創(chuàng)新精神，探索適合新時(shí)代年輕人的教學(xué)方法，并重視做好課程的組織和平衡。我們提倡將團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法應(yīng)用到高?；@球訓(xùn)練當(dāng)中，不代表籃球理論和基礎(chǔ)技能教學(xué)就可以忽略不計(jì)，教師首先就要處理好理論教學(xué)、技巧訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)實(shí)踐之間的關(guān)系，使學(xué)生在清晰技戰(zhàn)術(shù)規(guī)則、掌握基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技巧的技巧上展開實(shí)操訓(xùn)練，這樣可以發(fā)揮事半功倍的效果。其次，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)式訓(xùn)練的方式，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部訓(xùn)練的基礎(chǔ)上引入更多的對(duì)抗式比賽，從而打造更加真實(shí)的賽場(chǎng)效果，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力和激情。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部訓(xùn)練過程當(dāng)中，體育教師應(yīng)該重視做好學(xué)生個(gè)體與團(tuán)隊(duì)角色的平衡，不斷向?qū)W生們“灌輸”團(tuán)隊(duì)合作的必要性、重要性和方式，強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)的意義，從而在提升籃球訓(xùn)練效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升;同時(shí)，教師不應(yīng)該以團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練為由，打壓學(xué)生的個(gè)人能力展現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)各有不同，“一視同仁”的教學(xué)手段并不適合當(dāng)前的籃球教學(xué)，為此教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，更加重視教學(xué)中的層次性和針對(duì)性，從而使每一位學(xué)生都能在訓(xùn)練中獲得實(shí)際的進(jìn)步，在團(tuán)隊(duì)良好協(xié)作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的發(fā)揮。在團(tuán)隊(duì)之間的分組對(duì)抗訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，做好小組之間實(shí)力的平衡，從而避免“一邊倒”的結(jié)果挫傷了學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性[4]。第三，在團(tuán)隊(duì)式訓(xùn)練當(dāng)中，為了更加生動(dòng)地傳授籃球知識(shí)，教師還可以考慮將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中，通過動(dòng)作分解視頻以及優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的對(duì)抗技巧解說，使課堂內(nèi)容更加飽滿，使學(xué)生對(duì)于籃球訓(xùn)練的理解更加透徹。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王鑫.團(tuán)隊(duì)式教學(xué)在普通高?；@球訓(xùn)練中的運(yùn)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（22）：121，123.

[4] 王鑫.高校學(xué)生籃球意識(shí)培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（23）：97-98.