高媛媛
會(huì)計(jì)專業(yè)一直是學(xué)生選報(bào)的熱門專業(yè),基于我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷變化,會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)難度也有所提升。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績,是目前相關(guān)教師需要解決的主要問題。
一、現(xiàn)階段的中專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在的問題
會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)比較多,而且涉及到許多會(huì)計(jì)計(jì)算公式和國家相關(guān)管理?xiàng)l例的學(xué)習(xí),而許多教師在開展教學(xué)工作時(shí),只注重于傳授基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生的實(shí)際操作能力無法得到鍛煉,而且課堂的互動(dòng)過程比較少?;跁?huì)計(jì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,這種教學(xué)形式導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)失去興趣,尤其是對(duì)于中專院校來說,學(xué)生的年齡層普遍偏低,自身沒有掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式。導(dǎo)致學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)不斷加重,影響了會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性。
針對(duì)這個(gè)問題,目前我國的相關(guān)中專院校開始研究教學(xué)分層模式,希望能夠以此來緩解目前的教學(xué)現(xiàn)狀。而要想保證分層教學(xué)工作的順利開展,還必須從教師的專業(yè)教學(xué)能力、教學(xué)方式等多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為主體,提高學(xué)生參與課堂的積極性。
二、明確教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)計(jì)劃
分層教學(xué)不僅是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層設(shè)置,還包括結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)置。保證所布置的教學(xué)任務(wù)能夠讓每位學(xué)生都得到鍛煉,從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就要求相關(guān)教師明確教學(xué)工作的基本目標(biāo),合理制定教學(xué)計(jì)劃。新時(shí)期我國對(duì)職業(yè)教育工作方面有了新的認(rèn)識(shí)和新的要求,相關(guān)教育部門強(qiáng)調(diào),各個(gè)職業(yè)院校在開展教學(xué)工作時(shí),應(yīng)當(dāng)要多謀劃、多創(chuàng)新,建立具有職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的教育體系。并將重點(diǎn)放在培養(yǎng)高技術(shù)人才方面,以此來促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展。而這就對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和管理?xiàng)l例的更新?lián)Q代都比較快,一些經(jīng)典的教學(xué)案例和教學(xué)方法可能會(huì)出現(xiàn)與新時(shí)期會(huì)計(jì)知識(shí)不相符的情況,教師必須要提高自身的專業(yè)能力,從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
此外,針對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的制定,為了促進(jìn)分層教學(xué)的有效實(shí)施,教師在備課時(shí)必須對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的研究和分析,充分考慮教學(xué)大綱和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力,合理對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行安排,制定年、月、周計(jì)劃,并且將每節(jié)課的課堂目標(biāo)進(jìn)行分層處理,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況的差異對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同的問題和學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、設(shè)置多元化的教學(xué)方式
中專會(huì)計(jì)專業(yè)在開展分層模式的教學(xué)過程中,要想提高學(xué)生的課堂參與度,就需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置多元化的教學(xué)方式,以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的好習(xí)慣?;诨?dòng)式課堂的建設(shè)要求,相關(guān)教師可以通過設(shè)置一些教學(xué)問題,讓學(xué)生分組進(jìn)行小組比賽的形式來回答問題。問題的設(shè)置要注意循序漸進(jìn),同時(shí)要讓每位學(xué)生都能有發(fā)言的機(jī)會(huì),教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生均勻分布在每個(gè)小組當(dāng)中。以此來帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí),并且,還應(yīng)當(dāng)注重以理論和實(shí)踐相結(jié)合的模式開展教學(xué)工作,為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情景,以企業(yè)會(huì)計(jì)工作的形式讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作,提高教學(xué)趣味性的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題。
此外,在這個(gè)過程中教師還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到信息技術(shù)在分層教學(xué)工作當(dāng)中的重要作用,積極引進(jìn)相關(guān)的多媒體教學(xué)設(shè)備,將信息化教學(xué)方式融入到分層教學(xué)工作當(dāng)中。比如,可以通過信息技術(shù)手段構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,并結(jié)合結(jié)構(gòu)體系圖,從基礎(chǔ)知識(shí)入手,由簡入難的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生理清會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。從而利用這種方式讓分層教學(xué)模式真正融入到會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課堂當(dāng)中,解決目前教學(xué)過程中存在的問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),最終提高教學(xué)效率。
四、建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
中專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)分層模式的有效運(yùn)用還需要依靠科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的支持,通過設(shè)置日常評(píng)分系統(tǒng),將課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)融入到期末成績當(dāng)中,能夠規(guī)范學(xué)生對(duì)待每節(jié)課堂的認(rèn)真態(tài)度,讓學(xué)生意識(shí)到教學(xué)過程的重要性,而不是只關(guān)注于期末考試的范圍。在這個(gè)過程中,中專院校還需要合理調(diào)整課時(shí)的結(jié)構(gòu)比例,尤其是基礎(chǔ)課程和實(shí)踐操作課程的比例,而教師應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)的檔案,記錄學(xué)生在每堂課的實(shí)際表現(xiàn),然后與學(xué)生定期進(jìn)行溝通交流。
教師可以經(jīng)常設(shè)置一些日??己?,然后結(jié)合考試成績?yōu)槊课粚W(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的方向。并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),摒棄消極的評(píng)價(jià)語言,采取多樣式的評(píng)價(jià)體系,包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)、體態(tài)語言評(píng)價(jià)和物化獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要注意語態(tài)和體態(tài)和合理性,考慮學(xué)生的情感和心理承受能力,展現(xiàn)出分層教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
五、結(jié)語
中專會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到分層教學(xué)模式在現(xiàn)階段教學(xué)過程中的重要作用,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)注重于對(duì)自身教學(xué)能力的提升,還應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時(shí)期的發(fā)展需求,設(shè)置多樣化的教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。而為了保證分層教學(xué)模式的順利進(jìn)行,院校還應(yīng)當(dāng)設(shè)置科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,為每位學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)檔案,分別進(jìn)行管理,從而確保教學(xué)工作的科學(xué)性。(作者單位:太原鐵路機(jī)械學(xué)校)