高職院校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

吳林芳

一、高職院校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式對時代的重要意義

1977年高考制度的恢復(fù)，使中國人才方案的培養(yǎng)看到了希望，一個屬于知識分子的春天正在悄然來到。經(jīng)過幾十年發(fā)展后的新時代，隨著我國經(jīng)濟實力的強勢發(fā)展，也帶動了相關(guān)的教育文化、科技軍事等事業(yè)的長足進步。同樣的，社會對人力資源管理人員的工作要求也逐漸提升，人力資源管理實際特點的需求，對人力資源管理人員專業(yè)水平有了新的要求。目前，高職院校人力資源管理專業(yè)水平總體較差，基于此，本文在分析高職院校人力資源管理專業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式方法。就現(xiàn)實意義講，合理的人力資源管理制度對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，也是人力資源和社會保障所工作的重點。學(xué)校是人力資源管理工作人才培養(yǎng)的核心，對促進現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展有著重要作用。

有針對地進行人力資源的培養(yǎng)和管理，是現(xiàn)代型企業(yè)在國內(nèi)國際市場競爭中的生力軍所在。未來的企業(yè)發(fā)展，需要專業(yè)人才的管理、協(xié)調(diào)、運作，比如：對增強企業(yè)的團結(jié)、加固企業(yè)的凝聚力、帶動各個部門的多方面發(fā)展都起到了不可替代的作用。相互促進提高，高職人力資源專業(yè)化的人才培養(yǎng)的模式對社會的發(fā)展有著良性的促進作用。

二、人才培養(yǎng)模式中遇到的瓶頸和障礙

現(xiàn)階段，各大高職院校在人力資源管理的人才培養(yǎng)模式上都下足了功夫，也確實取得了一定的成效，促進了經(jīng)濟和社會的發(fā)展，但是仍然存在著“定位不清”、“供需矛盾”“發(fā)展停滯”等現(xiàn)象，其中，“供需矛盾”又是最為突出的問題所在。

（一）在報考院校時，學(xué)生選擇盲目

1988年，我國人力資源專業(yè)才算進入了獨立發(fā)展階段，故而算作是比較新興的專業(yè)。接受高等教育的選擇時，學(xué)生沒有依據(jù)自己的興趣愛好，盲目跟風(fēng)，迅速使之成為了所謂較為“熱門” 的專業(yè)。 敲開了管理專業(yè)的大門，卻發(fā)現(xiàn)自己并不適合做人力資源的管理工作，無所謂、不感興趣的勢頭一旦出現(xiàn)，會損害學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，更不利于人才培養(yǎng)方案的形成。

獨立思考、理性地處理問題的能力是決定人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐能夠有效進行的一個重要原因，將直接影響人才培養(yǎng)模式落實的情況。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度渙散

課堂氣氛的問題僅僅是人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中問題的一個表象，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，才是迫切需要端正的。再者，高職人力資源管理專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍的呈現(xiàn)中等水平。這種情況下，如果學(xué)習(xí)態(tài)度再不積極，往往影響學(xué)生很多方面的發(fā)展。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也處在一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，稍不留神就會對人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式失去方向，走出正常學(xué)習(xí)的軌道，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

（三）教師授課方法存在缺陷

教師的授課方法，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)教師是學(xué)生的引路人，至于以后的發(fā)展，則要看學(xué)生個人的能力水平。但是從學(xué)生的反應(yīng)來看，教師的作用是毋庸置疑的：教師的講解對學(xué)生實踐有一定的影響。專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)當啟發(fā)學(xué)生善于思考對一個問題的答案可以有多種看法，換位思考。然而，在實際情況中，理想的人才培養(yǎng)模式卻很少運用其中。因此，高職院校人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，如果教師不能掌握合適的人才培養(yǎng)模式方法，那么，就很容易對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良后果。

（四）高職人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與社會期待不相符合

高職院校培養(yǎng)的人力資源管理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生在企業(yè)招聘中中喪失了競爭力， 誠然，這絕大程度上表現(xiàn)了學(xué)生自己對專業(yè)和自己定位界限不清楚，但是，高校在其專業(yè)發(fā)揮的引導(dǎo)作用也同樣有著至關(guān)重要的作用。就算是高校對專業(yè)的分工和方向的制定上做了十足的安排，但在具體的實踐過程中，可能會因為各種突發(fā)性和不可抗拒的因素，導(dǎo)致高職人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式上與市場、企業(yè)產(chǎn)生較大的出入。

（五）學(xué)校和企業(yè)的“產(chǎn)業(yè)鏈”發(fā)生斷裂

學(xué)校是向社會、向市場輸出人才的主力軍。部分高職院校在人才資源管理專業(yè)上疏忽了學(xué)校與市場之間的關(guān)系，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方向不明確。

三、高職人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展策略

（一）改變傳統(tǒng)的人教學(xué)方法

高職院校傳統(tǒng)人力資源管理專業(yè)課堂人才培養(yǎng)模式中，大多是“一聽一講”模式，學(xué)生習(xí)慣于接受“填鴨式”教學(xué)，囫圇吐糟地接收教師灌輸?shù)乃枷牒屠碚?，缺乏了自主思考的過程，久而久之，會對書本知識產(chǎn)生了較為嚴重的依賴心理。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程沒有捷徑，也絕對不是照本宣科。因此， 高職院校在師資力量的配備方面， 可以嘗試大膽開拓創(chuàng)新， 構(gòu)建一種新型的教學(xué)模式。例如，我們的教師在教學(xué)的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，將課堂交還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，教師需要不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，以及教學(xué)手段等，我們的教師在教學(xué)的過程中可以對學(xué)生進行分組，讓他們可以分組進行探究合作學(xué)習(xí)，以及微課堂教學(xué)等。

（二）加強教學(xué)互動交流，讓學(xué)生學(xué)接受新興教學(xué)模式

加強師生互動，能夠讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。只有在人力資源管理專業(yè)課堂上能夠做到師生間的互動，學(xué)生能力可以因此加強。只有改變課堂人才培養(yǎng)模式死板的情況，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，才能獲得學(xué)習(xí)的樂趣。如今我國大力推行素質(zhì)教育，高職院校作為我國培養(yǎng)人才的重要基地，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會以及高效教學(xué)。因此，這就需要我們教師在教學(xué)中，要注重教學(xué)手段可以與時俱進，找到符合高職院校教學(xué)的方法。所以提高人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式效率具有舉足輕重的作用，應(yīng)積極探索實踐的策略。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)人力資源管理專業(yè)的興趣

興趣是學(xué)生在人力資源管理專業(yè)學(xué)習(xí)中最好的老師，因此，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計中要融入培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思想，只有培養(yǎng)學(xué)生在人力資源管理中的興趣，并長期堅持。

（四）鼓勵學(xué)生鍛煉培養(yǎng)發(fā)散性思維，尋找更好的教學(xué)方法

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式，針對他們年齡的特點，設(shè)計出適合他們更好思維學(xué)習(xí)的方法，這樣才能提高培養(yǎng)效率。因此，要用靈活的教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)人力資源管理專業(yè)知識的思維方式。高效的培養(yǎng)模式需要視覺與聽覺的沖擊，老師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生感受到人力資源管理專業(yè)的樂趣，讓他們更主動的投身人力資源管理學(xué)習(xí)。

（五）高職院校人力資源管理專業(yè)人才的人才培養(yǎng)模式需適應(yīng)新常態(tài)發(fā)展，與市場供需相匹配。

新時代市場經(jīng)濟發(fā)展的巨大背景下，企業(yè)人力資源管理工作也提出了新的概念：由宏觀到微觀、由一般到特殊的轉(zhuǎn)變。這些變化對高職院校的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升起到了“倒逼式”的推動作用。事物的發(fā)展都呈螺旋式上升，只有明確了市場對專業(yè)人才的需求，才能更好地“對癥下藥”從而有助于解決市場需求與人才相矛盾的現(xiàn)象。

四、結(jié)語

綜上所述，筆者認為人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐與探索中，有效的人才培養(yǎng)模式與輔導(dǎo)，具有很大的人才培養(yǎng)模式意義，學(xué)生的人力資源管理專業(yè)水平也能得到顯著提升。因此，教師要在教案準備、人才培養(yǎng)模式活動、人才培養(yǎng)模式輔導(dǎo)中合理設(shè)計，以此來提高高職院校人力資源管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平。（作者單位：廣州華商職業(yè)學(xué)院）