關(guān)于高校民族聲樂教學的多元化發(fā)展研究

李小亮

【摘 要】隨著社會文化的多元發(fā)展，民族聲樂也在堅持本土性、民族性的發(fā)展歷程中，與其他藝術(shù)形式相互融合、交融，從而呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展狀況。鑒于民族聲樂的多元化發(fā)展趨勢，在高校民族聲樂教學中，也需要積極地打破傳統(tǒng)的單一教學模式，樹立多元化教學理念，開展多元化教學活動，從而滿足學生的發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】高校;民族聲樂;多元化

中圖分類號：G642 ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）19-0175-01

我國民族聲樂具有十分悠久的歷史，在長久的發(fā)展中，民族聲樂在保持民族特色、民族精神的基礎(chǔ)上，也不斷隨著時代的變遷，吸收、借鑒著其他形式的藝術(shù)，取長補短，從而呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢。高校是培養(yǎng)聲樂人才的重要場所，在高校民族聲樂教學中，也應(yīng)該結(jié)合民族聲樂的多元化發(fā)展路徑，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建全新的人才培育體系，從而確保民族聲樂長遠發(fā)展。

一、高校民族聲樂教學現(xiàn)狀分析

新時期下，隨著教學改革的深入推進，高校民族聲樂教學也較之以往發(fā)生了極大的改變，但是從當前市場需求看，對當前高校民族聲樂教學依然不太滿意，原本風格多樣、內(nèi)容多彩的民族唱法逐漸呈現(xiàn)了“標準化”的發(fā)展趨勢，唱法單一，缺乏個性。而造成這種現(xiàn)象的原因有很多，首先當前還沒有契合民族音樂發(fā)展的權(quán)威性教材，各個高校都是自我編制的教材，只符合自身實際，而無法全面推廣。其次在教師團隊上，很多教師都接受了系統(tǒng)的西方演唱、表演訓練，但沒有接受過原汁原味的民族聲樂練習，難以充分發(fā)揮出民族聲樂本身的特點，使得在民族聲樂教學中，出現(xiàn)千人一面、萬人一聲的情況。

二、高校民族聲樂教學多元化發(fā)展策略

（一）更新高校民族聲樂教學思想

教學思想是開展教學實踐的指引，在實際中為了更好地促進高校民族聲樂教學多元化發(fā)展，就需要積極地轉(zhuǎn)變教學觀念，要改變以往單一的教學視野，積極的探尋傳統(tǒng)、現(xiàn)代、西方、民族等聲樂的內(nèi)在聯(lián)系。在高校民族聲樂教學中，要在繼承傳統(tǒng)演唱技巧的基礎(chǔ)上，科學地借鑒世界科學演唱技巧，從而引導學生從深層次提升自身的民族聲樂表演水平。需要注意的是，在進行民族聲樂多元教學時，要堅持以“自我為中心”的發(fā)展原則，民族聲樂是我國廣大勞動人民的智慧結(jié)晶，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在民族聲樂多元發(fā)展道路上，必須以民族聲樂為中心，借鑒、吸收世界聲樂文化的精髓，這樣才可以更好地促進我國民族聲樂的發(fā)展。

（二）強化民族聲樂文化元素

傳統(tǒng)民族聲樂藝術(shù)是我國優(yōu)秀文化的重要部分，在高校民族聲樂人才培養(yǎng)還應(yīng)該注重繼承我國優(yōu)秀的民族聲樂文化，讓更專業(yè)的民族聲樂教師對學生進行指引，不斷豐富民族聲樂教學內(nèi)容，強化學生民族聲樂演唱方法。教師要針對學生的演唱水平、嗓音特色，選擇適宜的民族聲樂作品，培養(yǎng)學生的藝術(shù)個性，從而培養(yǎng)出市場歡迎的優(yōu)秀民族聲樂人才。在我國民族聲樂多元化發(fā)展中，原生態(tài)民歌具有很強的特點，在實際中，培養(yǎng)優(yōu)秀民族聲樂人才時依然要建立在繼承我國優(yōu)秀民族聲樂文化的前提下，特別是引導學生學習、研究民族音樂藝術(shù)的特點、演唱技巧等。高校要積極地培養(yǎng)原生態(tài)民族音樂教師，并開設(shè)具有民族聲樂風格特點的科目，從而全面完善、充實民族聲樂課堂教學內(nèi)容，促進民族聲樂的多元發(fā)展。

（三）完善高校民族聲樂聲部體系

在全球聲樂領(lǐng)域中，美聲唱法在聲部劃分上是最完善的，其形象地將人聲色彩的豐富性展現(xiàn)出來，刻畫出了完美的人物形象。從我國民族聲樂聲部劃分看，只有男高音、女高音之分，在聲部豐富性、色彩對比上不太完善，因此，在實際中，為了更好地促進高校民族聲樂教學多元化，還應(yīng)該注重對聲部劃分進行完善，并積極地創(chuàng)造契合各個聲部特點的民族聲樂作品，這樣既可以豐富民族聲樂作品，同時還能滿足學生的多樣化發(fā)展需求，并且能推動我國民族聲樂的現(xiàn)代化、多元化發(fā)展。

（四）強化學生多元情感體驗

情感是聲樂演唱中十分重要的一部分，只有帶著情感進行民族聲樂演唱，才可以更好地將作品演繹出來。聲樂作品的作詞家、作曲家在進行作品創(chuàng)作時，會將自身的情感融入其中，這也要求在民族聲樂作品演唱中，必須融入自身的情感。而從當前民族聲樂教學實際看，很多學生在演唱過程中并沒有融入自身情感，這也導致學生不能很好地表達出聲樂作品。因此，在實際中，高校民族聲樂教師還應(yīng)該結(jié)合學生的具體情況，引導學生深入了解民族聲樂作品的背景、歌詞內(nèi)容、曲調(diào)、情緒變化等，為了強化學生情感，教師還可以引導學生用不同的唱法來演繹民族聲樂作品，讓學生可以在對比中加深對民族聲樂的理解。

三、總結(jié)

總而言之，隨著民族聲樂的多元發(fā)展，在高校民族聲樂教學中，也需要積極地創(chuàng)新教學理念，借助多元思想改革創(chuàng)新教學模式，使得高校民族聲樂教學契合新形勢需求，培養(yǎng)出更多市場需要的人才，為民族聲樂的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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