別把自己孩子交給電子產(chǎn)品

準(zhǔn)確識人、有效溝通的前提，是面對面的情境沉浸，你注意觀察對方，努力控制自己，所有的反應(yīng)都得即時作出，長久地打磨塑造，逐漸定型為一種處世方式和情商能力

張強(qiáng)

這是個分裂的世界，種煙的不抽煙，釀酒的不喝酒，很多毒梟不吸毒。美國西海岸，科技精英們在硅和電、0和1的世界里翻江倒海、大富大貴，卻又區(qū)別對待，限制甚至禁止自家孩子過早接觸電子產(chǎn)品。

比爾·蓋茨把女兒養(yǎng)在深閨中，她們14歲前無手機(jī)，每天玩電腦限時45分鐘。喬布斯禁止孩子玩iPad，接班人庫克所見略同，反對晚輩使用社交網(wǎng)絡(luò)。

科技明星們身先士卒，掀起了一股“自我否定”的浪潮，引來一眾跟進(jìn)效仿者?！皵嚯娦袆印睌U(kuò)散到孩子身邊的人，一些保姆簽字畫押，莊嚴(yán)承諾不使用電子產(chǎn)品。

在百年名校Wardolf School，初中生、小學(xué)生被禁止使用電子產(chǎn)品。孩子們手握紙筆，聞著書香，養(yǎng)羊種菜，織毛衣，玩游戲（老鷹捉小雞那種）。硅谷子弟濟(jì)濟(jì)一堂，學(xué)費(fèi)折合人民幣二十多萬元/年。

只有在孩子面前，成人才能摘掉面具，真誠坦蕩。畢竟是親生骨肉，誰能不為自己孩子好？媒體人在評估一則內(nèi)容是否低俗時，會在內(nèi)心假想：給自家孩子看，我是否會羞愧？對于電子產(chǎn)品，硅谷精英們用腳投票，透露了他們的真實(shí)判斷。

當(dāng)今時代，智能手機(jī)幾乎全面普及，對絕大多數(shù)人而言，信息數(shù)量嚴(yán)重超載，信息質(zhì)量趨于劣質(zhì)，人們常年吃“垃圾食品”，已經(jīng)“三高”。

下此結(jié)論，或許帶有偏見，或許不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但我敢說，短視頻+網(wǎng)游+社交網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)世界的“主食”結(jié)構(gòu)，至少確定對少兒有害。我們暫且把今天的討論對象，限定為16歲以下人群。

從認(rèn)知發(fā)生學(xué)的角度看，兒童認(rèn)知的發(fā)展，經(jīng)歷從具體行為到具體形象，再到抽象思維的階段過程。未滿2歲的嬰幼兒，靠感覺和動作認(rèn)識世界；2-7歲期間，掰著手指數(shù)數(shù)，滿腦子只有“我”；7-12歲期間，掌握符號運(yùn)算，不再唯我獨(dú)尊，學(xué)會人際溝通；12歲以后，抽象思維能力與日俱增，能夠處理復(fù)雜邏輯。

教育工作者所做的，便是循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)，促進(jìn)兒童認(rèn)知能力健康發(fā)展。針對不同年齡段，家長和學(xué)校設(shè)定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法。嬰兒腳踏費(fèi)雪琴，幼兒園孩子識圖玩積木，小學(xué)低段加減乘除講故事，高段可以學(xué)編程。

移動互聯(lián)網(wǎng)主流產(chǎn)品對成人尚且是時間黑洞和信息繭房，當(dāng)一個孩子過早地浸入以電子產(chǎn)品為終端的虛擬世界，合乎“時令”的教育目標(biāo)便很難達(dá)成。自不必說，堆砌碎片化信息難以構(gòu)建完備的知識體系，從具象思維到抽象思維的認(rèn)知躍升，也將嚴(yán)重受阻。

在各種信息呈現(xiàn)方式中，視頻是最具象的一種，也是對少兒吸引力最強(qiáng)、占用時間最多的一種。當(dāng)少兒眼睛一眨不眨地看動畫片、刷短視頻時，他們沉浸在一個最令大腦感到舒適的具象世界里。網(wǎng)游在具象呈現(xiàn)之外，再加上控制+反饋機(jī)制，更令少兒沉迷。舒適區(qū)=盈利區(qū)，自然也是數(shù)字內(nèi)容供應(yīng)商的主戰(zhàn)場。

成人流連舒適區(qū)，只是一種偷懶的選擇，隨時可以改變。少兒滯留舒適區(qū)，卻可能導(dǎo)致認(rèn)知能力的發(fā)育遲緩，一旦錯過時機(jī)，悔之晚矣。美國《兒科學(xué)》雜志的跟蹤研究表明，兒童長時間看電視、玩網(wǎng)游，日后出現(xiàn)注意力問題的概率大增。

科學(xué)地看，少兒接受的信息應(yīng)以文字和符號為主，這種最古老的靜態(tài)的信息呈現(xiàn)方式，恰恰最能激發(fā)人的抽象思維，最能準(zhǔn)確展現(xiàn)復(fù)雜邏輯，最能構(gòu)建人的知識體系，最能拓寬人的思想深度，對少兒成長至關(guān)重要。文字和符號在舒適區(qū)之外，在數(shù)字世界錢景狹窄，無人問津。有誰見過哪個孩子刷手機(jī)是以看電子書為主的？

“電子產(chǎn)品玩太多，孩子會變笨?！薄冶救瞬粌H舉雙手贊成這個結(jié)論，還會補(bǔ)上一句：“電子產(chǎn)品玩太多，孩子沒有人情味?！比绻f“笨”是智商問題，“沒有人情味”大體就是情商問題。

一個情商合格的人，不僅要有自知之明，還需具備“識人”和與人溝通的能力，并非與生俱來，得靠后天訓(xùn)練。而透過電子產(chǎn)品終端，在虛擬的社交網(wǎng)絡(luò)中，這種能力不可能得到有效訓(xùn)練。

準(zhǔn)確識人、有效溝通的前提，是面對面的情境沉浸，你注意觀察對方，努力控制自己，所有的反應(yīng)都得即時作出，長久地打磨塑造，逐漸定型為一種處世方式和情商能力。其中的微妙，遠(yuǎn)非隔著屏幕發(fā)幾個emoji表情，秀幾張自拍，隔了好一陣子回一句皮笑肉不笑的“呵呵”那么簡單。

相比于真實(shí)社交，網(wǎng)絡(luò)社交同樣是個舒適區(qū)。你可以無視每天嘮叨個沒完的父母，可以拉黑你討厭的同學(xué)，可以終日跟要好的伙伴膩歪在一起，或者跑去某個娛樂明星的微博留言，說你愛TA為TA打call，如果討厭他，想罵就罵，成本為0。一切都在彈指一揮間，這種虛擬的“鍵盤社交”與真實(shí)社交在規(guī)則制定和方法操作上差之千里。

如果說使用電子產(chǎn)品是每個人的自由，那法律為何要明文規(guī)定：禁止向未成年人出售煙酒。目前，我國不僅影視劇未分級，數(shù)字內(nèi)容也是一鍋亂燉，在互聯(lián)網(wǎng)主流產(chǎn)品上，老少同處一室，內(nèi)容分發(fā)全憑算法。

美國的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，相比于富家子弟，窮人家的孩子玩手機(jī)時間更長，他們?nèi)狈τ行Ч芙蹋壹议L存在把陪伴責(zé)任甩給手機(jī)的主觀意愿。美國貴族學(xué)校和科技精英們的“斷電行動”絕非一時興起，他們形成共識：教育有其自身規(guī)律，而電子產(chǎn)品是“反動”的。“反者道之動”，“斷電”看似反社會潮流，實(shí)際上卻可能最合乎教育規(guī)律。

（作者系媒體人）