教育信息化下班級(jí)德育管理實(shí)踐研究

張官璽

【摘要】隨著教育現(xiàn)代化的蓬勃發(fā)展，逐步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，為班級(jí)管理工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為新形勢下的班主任，促使學(xué)生健康地成長，這要求我們不斷探討新時(shí)期班級(jí)管理的新方法、新途徑，以提高班級(jí)管理水平，增強(qiáng)班級(jí)德育實(shí)效性。以下是我在班級(jí)管理中通過探索實(shí)踐獲得的一點(diǎn)體會(huì)，在這里與大家共同交流。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);德育;實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著教育信息化的逐漸深入，許多中小學(xué)校都積極引進(jìn)新的教育模式，在新時(shí)代嶄新的教學(xué)進(jìn)程中成績斐然。以下是教育信息化視角下的班級(jí)德育實(shí)效性研究的一點(diǎn)兒做法，與各位同仁共勉。

一、利用教育信息化開展德育教育的可行性

隨著改革開放深入發(fā)展，我國進(jìn)入中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，教育部大力提倡現(xiàn)代科技推動(dòng)教育計(jì)劃，2016年《教育信息化“十三五”規(guī)劃》、2018年教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知等中央文件的出臺(tái)，我國教育面貌發(fā)生了重大變化，就拿我們學(xué)校而言，不但硬件實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升（觸屏式電子白板、錄播教室、教師電子備課室、校園監(jiān)控等），還加強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)資源建設(shè)，例如各種教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)。這些現(xiàn)代科技的發(fā)展為學(xué)校關(guān)于兒童的德育教育提供了新機(jī)遇和新思路。

學(xué)校德育教育需要學(xué)生敞開心扉，需要師生之間真誠的、心與心的對話。往往有些兒童有些不愛說話，比較“自閉”，可能礙于面子或自尊、有些話是難以啟齒的，所以學(xué)生如果不是有很嚴(yán)重的心理問題，他們不會(huì)選擇進(jìn)入心理咨詢室主動(dòng)尋求心理教師幫助的。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性恰好實(shí)現(xiàn)了這一需求，它給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)安全、自由的空間，在這里每個(gè)人都是虛擬的、隱蔽的，來訪者可以暢所欲言，這樣有利于青少年德育問題的有效解決。

二、建立班級(jí)師生基本信息庫，對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和情感溝通

為了班級(jí)的動(dòng)態(tài)量化管理，每組建一個(gè)新的班級(jí)，我都要把學(xué)生的姓名、性別、出生日期、家長姓名、家庭地址、聯(lián)系電話、家庭基本情況，班級(jí)任課教師的QQ號(hào)、聯(lián)系電話、生日等信息建立一個(gè)信息庫，掌握師生的第一手資料，以便有效地進(jìn)行班級(jí)管理，也便于師生間、學(xué)生之間的溝通，舒緩壓力，調(diào)整心態(tài)。在班級(jí)QQ聊天平臺(tái)，允許學(xué)生“信口開河”。平時(shí)想說卻沒機(jī)會(huì)說的心里話，包括對班級(jí)、學(xué)校管理的想法，師生之間的悄悄話，他們可以實(shí)名也可以匿名的形式說出來，這樣不僅保護(hù)學(xué)生的自尊心和隱私權(quán)，而且達(dá)到了班級(jí)穩(wěn)定和諧的目的。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)建家庭教育網(wǎng)站，搭起家長、老師、學(xué)生溝通的橋梁，形成教育合力

家庭教育是教育的重要支柱，是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。為了給孩子和家長一個(gè)溝通和交流的平臺(tái)，創(chuàng)建了班級(jí)家庭教育網(wǎng)站。家長和孩子可以在網(wǎng)站的留言區(qū)或論壇區(qū)進(jìn)行匿名的留言，說出自己的快樂和煩惱，向家長和老師說出自己的心里話。因?yàn)槭悄涿?，所以孩子可以暢所欲言、任意“發(fā)泄”。從他們那幼稚的話語里，家長讀懂了孩子心靈深處的渴望;從他們那悲傷的故事中，家長讀懂了孩子心中的無奈;從他們那深情的呼喚中，家長慢慢地走出了家庭教育的誤區(qū)，走上了科學(xué)的教育之路。這種心與心的溝通和交流，深受廣大家長和孩子們的喜歡。方便了與家長的溝通。切身去體會(huì)去感受，效果明顯勝于傳統(tǒng)的說教。信息技術(shù)下的主題班會(huì)極大地提高了學(xué)生對班會(huì)課的興趣，增強(qiáng)了德育工作的說服力和感染力。

四、在學(xué)校網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)空間開設(shè)學(xué)生心理家園

學(xué)?？梢栽谛@網(wǎng)站或者網(wǎng)絡(luò)空間開設(shè)學(xué)生心理家園，我是在博客空間里開設(shè)了“××學(xué)校學(xué)生心靈雞湯”，在這里設(shè)有心靈故事、心理知識(shí)、心理課堂、心理傾訴等模塊，學(xué)生可以匿名訪問，根據(jù)自己的情況和需要選擇模塊，從而獲取心理知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)自己身心健康的目的。特別是心理傾訴這一塊，有心理問題的學(xué)生可以進(jìn)行留言，可以是文字、圖片或者語音都行，心理老師會(huì)一一解惑。如果遇到學(xué)生問題比較嚴(yán)重時(shí)，心理老師可以暗示學(xué)生需要在心理咨詢室面對面交流。這樣采取多元的方式來解決學(xué)生的心理困惑，促進(jìn)了學(xué)生的心理健康成長。在兒童的德育健康教育中，現(xiàn)代科技發(fā)揮著越來越重要的作用，老師、學(xué)生和家長都是受益者。將現(xiàn)代信息技術(shù)與德育課堂的有效整合，有利于推動(dòng)學(xué)校德育健康教育的高速發(fā)展，為小學(xué)生的德育教育提供了廣闊的發(fā)展前景。當(dāng)然新事物的出現(xiàn)總會(huì)出現(xiàn)負(fù)面作用，例如如何處理一些垃圾信息、偽科學(xué)信息等負(fù)面要素，我們既要提高學(xué)生的鑒別與抗誘惑能力，也要加強(qiáng)教師和家長監(jiān)督作用，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代科技的積極作用。這為我們今后的德育教育者提出了更高的要求。

五、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展心理教育的具體措施

在以應(yīng)試教育為主的大環(huán)境下，以前農(nóng)村學(xué)校不太重視心理健康課程，課表上雖然有心理課，但一般都會(huì)被其他科目占了，但近幾年來，隨著社會(huì)上關(guān)于問題少年的報(bào)道增多，市教育局把心理教育提到了一個(gè)很高的位置，要求每一所學(xué)校至少配備一名心理咨詢師，并且嚴(yán)格開展心理課程，設(shè)每年的5月10日為市中小學(xué)生心理健康日，這樣圍繞心理教育廣泛宣傳，呼吁全社會(huì)關(guān)注青少年的心理健康成長。那么具體在學(xué)校心理教育中如何實(shí)施呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)與心理課堂的有效結(jié)合

中學(xué)心理健康教育的主陣地是心理課，它是向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，進(jìn)行心靈體驗(yàn)的有效途徑。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將心理課堂進(jìn)行有效整合，是一種新型授課方式，這讓傳統(tǒng)的心理課堂更有活力。在教學(xué)內(nèi)容上，信息技術(shù)可以讓心理課堂的授課內(nèi)容數(shù)字化、多元化，讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等多方面去感知，達(dá)到最大的心靈體驗(yàn);在教學(xué)方式上，信息技術(shù)提供了更好的互動(dòng)性和自主選擇性，可以最大限度激發(fā)學(xué)生對心理課堂的興趣，在師生情感互動(dòng)與交流中，把心理知識(shí)潛移默化地注入學(xué)生的腦海里。

（二）學(xué)校開設(shè)親情話吧

如果有專門的教室和電腦，可開設(shè)留守兒童親情話吧，每臺(tái)電腦中間用隔板隔開，給學(xué)生一個(gè)私密空間。如果沒有專門教室，學(xué)校也可以利用微機(jī)室為平臺(tái)，每臺(tái)電腦配備耳機(jī)和相關(guān)聊天軟件。作為學(xué)校的心理教師，我是利用心理咨詢室的三臺(tái)電腦開展的，當(dāng)然這個(gè)親情話吧，必須有老師監(jiān)督。比如提前預(yù)約登記，老師負(fù)責(zé)和家長定下時(shí)間，防止出現(xiàn)時(shí)間差，或者一些孩子利用這個(gè)機(jī)會(huì)上網(wǎng)玩其他的等情況。通過這種方式留守兒童可以和家長視頻聊天，直觀親切，一下子就拉近了空間距離。效果很好，親情話吧被孩子稱為“愛的港灣”。

總之，用現(xiàn)代班級(jí)管理的思想理念、目標(biāo)和方法來開展班主任工作，這不僅是傳統(tǒng)班級(jí)管理工作的延伸和補(bǔ)充，也是班級(jí)管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。這就需要我們樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王桂梅.現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)班級(jí)管理的融合[J].中國信息技術(shù)教育，2011（10）.

[2]史正剛.兒童安全與教育[M].蘭州：蘭州大學(xué)出版社，2009.

[3]申繼亮.兒童心理研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.