簡(jiǎn)析中職語(yǔ)文教學(xué)的困境及解決策略

李霞

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，并且對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)學(xué)生審美情趣起到了積極的推動(dòng)作用。受到我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，逐步深化了我國(guó)教育體制的改革工作，而這也使得中職學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)工作面臨重要問(wèn)題。本文主要分析了中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)困境和解決策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;語(yǔ)文教育教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題;解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國(guó)教育體制改革工作的推進(jìn)，促使中職學(xué)校的教育教學(xué)工作得到了國(guó)家的重視，要求中職學(xué)校教師要嚴(yán)格落實(shí)新課程改革工作中提出的相關(guān)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，在提高中職學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。本文詳細(xì)分析了中職學(xué)校中語(yǔ)文教育教學(xué)存在的現(xiàn)狀問(wèn)題，并且提出了切實(shí)可行的問(wèn)題解決策略，從而能夠保證中職學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

一、中職語(yǔ)文教育教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）學(xué)生的整體素質(zhì)較差

隨著我國(guó)相關(guān)擴(kuò)招政策的實(shí)施，有越來(lái)越多的學(xué)生選擇到中職學(xué)校進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中也不乏成績(jī)較差的學(xué)生，這也導(dǎo)致中職學(xué)生普遍存在學(xué)科知識(shí)薄弱的現(xiàn)象，并且中職學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的思維方式，尤其是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少濃厚的興趣，在語(yǔ)言表達(dá)方面和思維邏輯方面存在不足，同時(shí)，中職學(xué)生的課外閱讀積累較少且思維方式較為單一，在語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成了語(yǔ)文惰性思維。

（二）教學(xué)方法單一

雖然我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始推行教育體制改革工作，但是將教育體制改革工作落實(shí)到實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，取得的效果并不明顯。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這也使得部分教師都是以考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的文化素養(yǎng)和發(fā)展前途，這也使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以填鴨式教學(xué)方法為主，缺少有效的師生之間的互動(dòng)，以及缺乏良好的生生之間的交流。

（三）教學(xué)觀念較為落后

教師是教育教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的傳播者，教師的教學(xué)思想會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，教師要注重打破傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的束縛，并且中職學(xué)校的教育教學(xué)工作與中學(xué)學(xué)校的教育教學(xué)工作存在差異，中職學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)重的升學(xué)考試壓力和繁重的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，而這就使得中職學(xué)校教育教學(xué)具有自由發(fā)揮的空間。但是，在實(shí)際的中職學(xué)校教育教學(xué)中，中職教師缺少正確的教育思想認(rèn)識(shí)，無(wú)法充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，甚至不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）缺乏對(duì)學(xué)生的管理

中職學(xué)校的學(xué)生年紀(jì)較小，為思想、行為等多個(gè)方面缺少成熟的認(rèn)識(shí)，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)逃課、打架等不良現(xiàn)象。因此，中職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展管理工作。雖然，語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的教學(xué)與其他理論性學(xué)科知識(shí)的教學(xué)不同，但是，各個(gè)學(xué)科知識(shí)之間都存在聯(lián)系性，這就要求中職學(xué)校語(yǔ)文教師要注重在知識(shí)教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供技術(shù)型人才，還能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

與此同時(shí)，在中職學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，缺少德育教育的認(rèn)識(shí)和開(kāi)展，對(duì)校內(nèi)學(xué)生多采用放任的管理態(tài)度，從而導(dǎo)致中職學(xué)生養(yǎng)成了諸多不良行為習(xí)慣，這時(shí)就需要教師在教育教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)。

二、中職語(yǔ)文教育教學(xué)中現(xiàn)狀問(wèn)題的解決策略

為了有效地改善中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題，教師要以中職學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教學(xué)方式，從而培養(yǎng)中職學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促使中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教學(xué)呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)。

（一）通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)完善語(yǔ)文課堂教學(xué)

為了改變中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，要以轉(zhuǎn)變語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教學(xué)不僅要將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，并且語(yǔ)文教師要注重豐富語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)內(nèi)容中增加新聞熱點(diǎn)、時(shí)事政治、優(yōu)美文學(xué)等，結(jié)合實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而通過(guò)貼近實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的興趣。

例如在講解《荷塘月色》這篇文章時(shí)，可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，在課堂知識(shí)講解之前，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)搜集有關(guān)荷花的相關(guān)資料信息，并且將這些相關(guān)資料信息制作成幻燈片。首先，在知識(shí)講解之前播放幻燈片，吸引學(xué)生的注意力;然后，教師可以對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行介紹和講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使中職學(xué)生能夠快速進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài);最后，講解文章內(nèi)容。

（二）通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)改革工作主要體現(xiàn)在教學(xué)方式的創(chuàng)新方面，傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)方式主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差，而語(yǔ)文教師為了完成語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)任務(wù)，知識(shí)進(jìn)行填鴨式的知識(shí)講解，忽略了學(xué)生的理解能力和掌握能力，導(dǎo)致中職學(xué)生喪失了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解語(yǔ)文教材中的文言文時(shí)，教師可以播放相關(guān)文言文的電影片段，讓學(xué)生感受古人的生活習(xí)慣、說(shuō)話方式、舉止禮儀等諸多方面，不僅能夠加深中職學(xué)生對(duì)文言文的理解和記憶，還能降低中職學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的難度。

（三）通過(guò)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念來(lái)建立學(xué)習(xí)機(jī)制

作為中職院校的語(yǔ)文教師，不僅要具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，這樣能夠充分了解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，在語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及總結(jié)教學(xué)方法，逐步在語(yǔ)文教育教學(xué)中形成自己的知識(shí)教學(xué)方式，在了解中職學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，掌握中職學(xué)生的學(xué)習(xí)思想變化，從而能夠針對(duì)中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和理解能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。并且在語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要積極樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不僅要了解時(shí)事政治，還要涉獵其他學(xué)科，如法學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，繼而不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自身的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科不僅能夠傳授給學(xué)生文化知識(shí)，還是能夠弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而中職學(xué)校作為培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，良好的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教學(xué)，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，為了提高中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的教育教學(xué)效果，教師要注重豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，以及提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，并且要嚴(yán)格落實(shí)新課程改革中提出的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，積極改革教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式，從而激發(fā)中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高中職學(xué)生的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]何玥尊.淺析當(dāng)今中職語(yǔ)文教學(xué)的困境及解決對(duì)策[J].學(xué)周刊（教育科學(xué)），2014（6）.

[2]張弘煜.基于學(xué)生職業(yè)能力提升的中職語(yǔ)文課堂改革探究[J].東方文化周刊，2014（12）.

[3]朱亞君.中職語(yǔ)文創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式探究[J].科技信息，2012（5）.

[4]楊璟.中職語(yǔ)文教學(xué)路在何方——淺析激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（3）.

[5]葉紅妹.中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境及應(yīng)對(duì)策略分析[J].新教育時(shí)代（教學(xué)實(shí)踐），2016（1）.