一加一等于幾

周偉

一加一等于幾？這是我認(rèn)識(shí)的大人在遇到幼兒園小朋友最常問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題，我不由的想到一加一等于幾？這真的是我做幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的目的嗎？絕對(duì)不是?？蛇@是絕大多數(shù)農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園的目的：學(xué)習(xí)“真”知識(shí)，會(huì)加減法，會(huì)認(rèn)字。所以當(dāng)孩子在外面快樂(lè)的玩耍時(shí)父母總會(huì)很“及時(shí)”的大喊：“快回家做題，寫字去?！泵鎸?duì)父母的強(qiáng)勢(shì)的關(guān)愛(ài)，孩子除了接受還會(huì)怎么辦？于是孩子成了“被剝削者”父母以愛(ài)的名義剝削著幼兒的快樂(lè)，自由，無(wú)奈的接受著本不屬于他們的小學(xué)化教育。那么為什么在農(nóng)村這種教育沖突這樣明顯而又不易改變呢？主要有以下幾個(gè)原因：

首先家長(zhǎng)自身受教育水平較低。在農(nóng)村由于生活條件及自身的原因，受教育水平高低不同，初中文化的占百分之七十五，高中占百分之二十，而大專以上學(xué)歷的只占百分之五，這就使在對(duì)幼兒的教育上存在很大的分歧。越是低學(xué)歷的父母越希望自己的孩子成才，比自己強(qiáng)，就越希望自己的孩子不要輸在起跑線上，于是就忽視了孩子自身的成長(zhǎng)的特點(diǎn)，讓他們提前學(xué)，多多的學(xué)，于是為了迎合家長(zhǎng)，提高學(xué)苗率，幼兒園小學(xué)化教育應(yīng)運(yùn)而生。

其次，家長(zhǎng)間攀比心理在作祟。幼兒的出生成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，由于基因，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)自己的素質(zhì)的不同，幼兒的智商各不相同，有的聰明一些，有的稍差一些，這本不是決定幼兒未來(lái)的條件?？墒?，有些家長(zhǎng)卻因攀比心理而總是拿自己的孩子和別人的孩子進(jìn)行比較，別人的孩子今天學(xué)了什么，我的孩子不會(huì);別人的孩子上了什么特長(zhǎng)班，我的孩子也要上，不能被落下。孩子無(wú)形中成了家長(zhǎng)的攀比下的犧牲品，這也是農(nóng)村小學(xué)化教育產(chǎn)生的一個(gè)原因。

最后就是由于幼兒家長(zhǎng)對(duì)于幼兒學(xué)前教育知識(shí)的缺乏，也是導(dǎo)致小學(xué)化教育風(fēng)行的原因之一。現(xiàn)在的家長(zhǎng)每天忙于工作勞動(dòng)，很辛苦，根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)教育孩子，所以把孩子完全的交給幼兒園來(lái)進(jìn)行教育，自己就去“躲”清靜，而這恰恰是幼兒教育的一個(gè)弊端。幼兒教育是家庭教育，幼兒園教育和社會(huì)教育三者相結(jié)合的教育，這三者相輔相成缺一不可。其中家庭教育尤為重要，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校，所以作為幼兒的最重要的啟蒙者就必須要了解幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，幼兒學(xué)前教育的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)。如幼兒語(yǔ)言能力何時(shí)最佳，何時(shí)進(jìn)行閱讀培養(yǎng);幼兒認(rèn)知從何時(shí)開始;幼兒如何形成良好的行為;幼兒的人際關(guān)系的培養(yǎng)重要嗎？怎樣建立幼兒的自信？等等這些與幼兒密切相關(guān)的影響幼兒一生的相關(guān)因素，家長(zhǎng)并不十分了解，這就使家長(zhǎng)在面對(duì)孩子教育時(shí)產(chǎn)生茫然無(wú)措或盲目跟從的現(xiàn)象這也是小學(xué)化教育產(chǎn)生的原因。

“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子?！斑@是我與家長(zhǎng)的共同目標(biāo)。只要家長(zhǎng)與老師心往一處想，勁往一處使，讓幼兒得到科學(xué)的、合理的教育，那么就不會(huì)出現(xiàn)孩子開始學(xué)習(xí)好，后來(lái)學(xué)習(xí)差的現(xiàn)象了。首先家長(zhǎng)要普及科學(xué)的育兒知識(shí)，提高自身對(duì)幼兒的了解，了解幼兒的特點(diǎn)，再根據(jù)幼兒特點(diǎn)循序漸進(jìn)的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，別將幼兒教育都推向?qū)W校，要與學(xué)校緊密配合共同對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的全面的教育。其次家長(zhǎng)避免將幼兒進(jìn)行比較，要堅(jiān)信自己的孩子是最棒的，是獨(dú)一無(wú)二的。每一個(gè)孩子都有自己的“閃光點(diǎn)”家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)并將其放大，從而使孩子自信心得到大的提高，更愛(ài)去學(xué)習(xí)，并從中找到快樂(lè)。家長(zhǎng)在給幼兒設(shè)定目標(biāo)時(shí)，要讓幼兒努力就能實(shí)現(xiàn)，不要定的太高，不然會(huì)適得其反。最后，家長(zhǎng)要成為孩子的朋友，要進(jìn)行平等的交流，不要總是高高在上，要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音。了解孩子的需求。要使幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，不是一朝一夕的事，是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。在這期間老師和家長(zhǎng)需要有足夠的耐心和恒心。在不斷的充實(shí)自己的基礎(chǔ)上不斷的來(lái)探索新的育兒方法?？茖W(xué)的育兒方法是根據(jù)幼兒的自身差異不同采用不同的教育方法進(jìn)行教育。不能“一刀切”更不能拔苗助長(zhǎng)的進(jìn)行小學(xué)化教育。要以兒童為本，有針對(duì)性的進(jìn)行教育使一加一大于二而不是小于二。

社會(huì)對(duì)人才的需要是多元化的，智商低的不一定就笨，每一個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)劣勢(shì)，只要了解了發(fā)現(xiàn)了他們的天賦，讓他們?cè)谔魬?zhàn)中找到快樂(lè)，才有自信去獨(dú)立生活，獲得成功。。家長(zhǎng)的教育理念決定了孩子的成長(zhǎng)方向，沒(méi)有正確的觀念，就不會(huì)有正確的思路;沒(méi)有正確的思路，就不會(huì)正確引導(dǎo)，家庭教育就失去方向，孩子又怎會(huì)成功？世上的孩子都是一樣的。沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母，好孩子是好父母教育的，而好父母不是天生的，是不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和不斷反思中成長(zhǎng)起來(lái)的，幼兒教育是一門科學(xué)，家長(zhǎng)只有在教育孩子的過(guò)程中不斷的探索和實(shí)踐，才能培養(yǎng)出引以為傲的孩子?？傊梅椒ǔ删秃脙和?，讓我們?yōu)榱撕⒆拥奈磥?lái)，為了祖國(guó)的未來(lái)，將幼教這項(xiàng)事業(yè)做好，讓幼兒遠(yuǎn)離小學(xué)化教育，讓一加一遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于二。