關(guān)于箏樂團建設(shè)的思考

陳窈

摘 要：箏是目前中國民族器樂中是普及較為廣泛亦是最受歡迎的樂器之一，不僅業(yè)余愛好者眾多且專業(yè)院校的生源亦極為豐盈，膨脹之后便產(chǎn)生了演奏法與教學(xué)法系統(tǒng)尚未成熟與普及面過大的不匹配現(xiàn)象。各類民族樂團對于箏聲部的需要基本上是一至兩人，這使得無論專業(yè)亦或是業(yè)余，古箏演奏者基本上都是缺乏合奏和重奏經(jīng)驗的。故箏樂團的建設(shè)對于本學(xué)科的發(fā)展顯得尤為必要，這種形式一方面可以使古箏學(xué)生的合樂能力得到鍛煉，另一方面箏樂團可以通過實踐逐步形成相對成熟的專業(yè)樂團結(jié)構(gòu)思維模式，為古箏專業(yè)拓寬技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展空間。本文通過箏樂團的形成、編制、作品以及排練方法幾個方面的梳理和討論，試提出一些箏樂團的學(xué)科設(shè)想和發(fā)展思路，為進一步研究該方向課題做一點鋪墊。

關(guān)鍵詞：箏樂團 重奏 學(xué)科建設(shè) 階段發(fā)展 訓(xùn)練法 教材

在藝術(shù)院校實行擴招制度后，箏專業(yè)學(xué)生數(shù)量常年居高不下，給進一步提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量帶來了新的問題。除了基本的專業(yè)課授課外，由于民族樂團的編制以及樂器本身的局限性等原因，一般學(xué)校對于箏專業(yè)學(xué)生重奏與合奏能力的培養(yǎng)相較其他專業(yè)屬長期缺乏，使得箏專業(yè)學(xué)生的樂團合作能力一直處于相對薄弱的狀態(tài)。近些年，已有多所院校的箏專業(yè)老師意識到這一現(xiàn)象，開始培養(yǎng)各自獨立于學(xué)校民族樂團的箏樂團。箏樂團培養(yǎng)形式的出現(xiàn)對于古箏專業(yè)學(xué)科來說是一個必然現(xiàn)象。從教學(xué)方面考慮，箏樂團具有易于組合、人員編制自由等特有的方便條件。但同時也有音域較窄、音色缺乏色彩變化以及曲目量不足且不成系統(tǒng)等天然的局限性。盡管如此，箏樂團的組建對于任何學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生仍大有裨益。

一、箏樂團的形成

箏的合奏和重奏早期曾出現(xiàn)在魯箏套曲即山東箏派“碰八版”的形式中，這種傳統(tǒng)的中國室內(nèi)樂形式應(yīng)該屬于宴樂的一種，但也有一些老藝人稱之為“雅樂”蓋是由于其中的一些音樂旋律來源于古代的雅樂亦未可知。這種套曲聯(lián)奏應(yīng)該是流傳已久的，一般是在中原地區(qū)富貴望族宴請時專門請來當(dāng)?shù)刂那賻熖蒙涎葑?，類似于今人喜好的雅集活動，其編制一般來說是箏主奏，揚琴一手執(zhí)板一手持竹領(lǐng)奏，再配以琵琶和二胡共四件樂器同時演奏四首不同的曲牌形成一種特有的重奏效果。但如果缺少了揚琴或琵琶聲部的時候就可能出現(xiàn)以箏代之重奏的現(xiàn)象以齊奏的形式出現(xiàn)。其他流派箏人聚會交流應(yīng)該也出現(xiàn)過類似對彈和齊奏的形式，然由于過去交通閉塞可能無法流傳，聽前輩口述之類并無資料可考。

1956年沈陽音樂學(xué)院雷雨聲先生創(chuàng)作了兩臺古箏與高胡合作的三重奏《春天來了》，可作為箏與箏之間重奏關(guān)系最早可參考的創(chuàng)作作品。筆者幼年學(xué)箏，自1986年起經(jīng)常在學(xué)校的音樂廳看到各種古箏參與重奏的演出形式，當(dāng)時趙玉齋先生活躍于很多音樂會當(dāng)中與子弟們常有合作，其中亦有箏合奏的形式出現(xiàn)。

上個世紀(jì)八十年代初，曹正先生提出全國古箏普及教育理論后，藉學(xué)箏熱潮之風(fēng)于1988年“龍年音樂周”活動于人民大會堂最早以71面古箏合奏之舉，在當(dāng)時國樂處于低谷之現(xiàn)實社會狀態(tài)下成為普及教育運動造成的里程碑式的活動，以致后人不斷效仿此舉。箏樂團的雛形大致都是以齊奏形式出現(xiàn)，后來偶有重奏作品問世。

上個世紀(jì)九十年代至今，在專業(yè)院校的演奏與教學(xué)逐步形成體系并不斷講究革新技術(shù)方法后，專業(yè)獨奏領(lǐng)域在近三十年內(nèi)發(fā)生了本質(zhì)上的遽變。然由于箏的弦制等先天條件造成的不便于轉(zhuǎn)調(diào)等一些客觀問題，專業(yè)學(xué)生缺乏合樂綜合知識的現(xiàn)象卻一直沒有得到有效地解決。即便這些年陸續(xù)出現(xiàn)了一些專門為古箏創(chuàng)作的重奏作品和一些具有十年以上歷史的箏樂團，事實上，仍未出現(xiàn)可供教學(xué)應(yīng)用的實用教材和系統(tǒng)的排練法。盡管如此，還是在這種初始狀態(tài)下每所音樂學(xué)院幾乎都培養(yǎng)了至少一支屬于自己的箏樂團。例如：中國音樂學(xué)院古箏樂團、五色弦箏樂團、上海音樂學(xué)院霄颯組合箏樂團、沈陽音樂學(xué)院風(fēng)雅箏樂團、四川音樂學(xué)院天籟箏團、浙江音樂學(xué)院翡翠箏團等。業(yè)余箏樂團在近些年也越來越活躍，由于缺乏專業(yè)人員給樂團排練，目前還有很多箏樂團尚且停留在齊奏的狀態(tài)。

二、關(guān)于箏樂團的編制

目前，常用的箏樂團編制以常規(guī)二十一弦箏、多聲箏、蝶式箏為主，音響效果較為單一。為了豐滿樂團的音響效果通常配器會增加一些特色樂器，其中比較常見的有打擊樂器和低音樂器。但畢竟這些樂器不屬于箏族類，箏樂團如果要朝著更加成熟和系統(tǒng)的方向發(fā)展仍須考慮本族類樂器的研發(fā)。

箏樂團的常規(guī)編制不宜過大。理想的箏樂團編制應(yīng)在高音箏、中音箏、七聲箏、轉(zhuǎn)調(diào)箏、蝶式箏、低音箏和弓弦箏中經(jīng)過實踐經(jīng)驗篩選最佳組成狀態(tài)后形成。其中高音箏可采用鋼絲箏，中音箏采用普通形制箏或二十三弦箏即可，七聲箏目前對于音域的要求尚有待商榷，低音箏和蝶式箏雖然尚有改良的空間但并不存原則性改變，唯有轉(zhuǎn)調(diào)箏和弓弦箏目前是需要經(jīng)過一番研制才能做到的。

我國古代本就有筑、軋箏等弓弦類箏樂器，后期還有還有蓁和文枕琴等。但是如果要建立一個穩(wěn)定的箏樂團樂器編制，弓弦箏還需要經(jīng)過多方面的研究才能夠確立形制。其中，定弦和演奏法等問題的研究都需要與音樂學(xué)家、樂器制作專家和弓弦類樂器演奏家的參與才能夠具體落實。

轉(zhuǎn)調(diào)箏最早是由趙玉齋先生與沈陽音樂學(xué)院樂器廠于1959年研制成功的張力轉(zhuǎn)調(diào)箏。這種轉(zhuǎn)調(diào)箏弦軫置于琴尾，在前岳山固定琴弦并將琴弦用體積適中的鋼條聯(lián)系起來，轉(zhuǎn)調(diào)時在琴頭內(nèi)側(cè)也就是靠近演奏者身體一側(cè)配有按照近關(guān)系調(diào)排列的按鍵和相應(yīng)踏板，后期踏板幾乎不再用到，按鍵則被保留下來。這種轉(zhuǎn)調(diào)箏的轉(zhuǎn)調(diào)原理是值得繼續(xù)研究的，但由于琴體過于笨重不易于移動和限于當(dāng)時技術(shù)水平而轉(zhuǎn)調(diào)鍵噪音過大等原因沒有被繼承下來。

總之，箏樂團目前這種單一形制組合的編制并不利于樂團建設(shè)和作品創(chuàng)作，箏這件樂器屬于獨奏樂器，具有一定的個性特征，其齊奏的音響狀態(tài)并不理想。如果編制改善到音色統(tǒng)一、音區(qū)分明、音域較寬并且定弦在一定程度上給作曲家足夠的創(chuàng)作空間，才有利于作品的大范圍發(fā)展，同時也能夠促進箏樂團排練方法的系統(tǒng)化進而促進專門化教材陸續(xù)出現(xiàn)。

三、作品的發(fā)展?fàn)顩r

近幾年，箏樂團的作品創(chuàng)作仍在不斷向前探索，專門為箏樂團創(chuàng)作的作品逐漸問世。從起初單純的主從關(guān)系寫法現(xiàn)在前衛(wèi)的作曲技術(shù)應(yīng)用到箏樂團作品的創(chuàng)作，可以說我們正見證了箏樂團作品從無到有的整個歷史進程。

上個世紀(jì)八九十年代開始偶有重奏作品出現(xiàn)，早期有《劍門春意濃》（車向前、何成育、劉苗曲）、《百花引》（周延甲曲）、《漢江韻》（王中山編曲）這樣的二重奏和三重奏出現(xiàn)，主要是演奏家或者演奏家與作曲家合作創(chuàng)作的作品。后來箏樂團逐漸在專業(yè)院校形成，陸續(xù)出現(xiàn)了《嫦娥奔月》（楊娜妮曲）、《天女散花》（徐小林曲）、《茉莉芬芳》（何占豪曲）、《梅花三弄》（編曲）等作品。21世紀(jì)以來民族器樂比賽活動空前繁榮，專門為比賽和音樂會預(yù)約作品漸漸形成了一種風(fēng)氣，由于作曲家越來越多的參與使得箏樂團的作品質(zhì)量越來越規(guī)范化起來。當(dāng)代青年作曲家創(chuàng)作的箏樂團作品比較具有代表性的有《水韻》（程慧慧曲）、《沙漠玫瑰》（王丹紅曲）、《冬蟲夏菜》（方崠清曲）等，另外還有根據(jù)傳統(tǒng)風(fēng)格創(chuàng)作改變的重奏如《傾杯情》（周煜國編曲）等。相比之下，日本的koto（日本箏）在上個世紀(jì)七八十年代就已經(jīng)有《松之協(xié)奏曲》（三木稔曲）這種相對成熟的重奏作品出版。

目前箏樂團的編制形式單一，音色過于相同缺乏系列感并且定弦有一定的局限性等問題對作品的積累造成了一些影響，很多作曲家回避創(chuàng)作箏樂團作品。這就出現(xiàn)了演奏家缺乏作曲技術(shù)很難寫出比較專業(yè)的重奏作品，而作曲家大多并不深入了解古箏的風(fēng)格技法難以創(chuàng)作出技法風(fēng)格表現(xiàn)全面的作品。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的重奏作品集，目前已經(jīng)出版的曲集有《古箏重奏曲集》（林玲著）、《箏-重奏曲集》（周展、盛秧著）、《古箏重奏合奏曲集》（曹文工著）、《何占豪古箏獨奏·重奏·合奏曲選集》（何占豪著）、《古箏獨奏重奏曲集》（朱曉谷著）、《古箏重奏曲集》（周成龍）、《袁莎古箏重奏曲集》（袁莎著）等，除去作曲家單獨創(chuàng)作的少數(shù)新作品外，這些曲集基本涵蓋了當(dāng)代箏重奏的主要曲目。

箏樂團形成充足的曲庫尚需要一定的積累時間，演奏家與作曲家的交流合作仍然是發(fā)掘作品的重要紐帶。院校教學(xué)最好將作品進行分類整理，將傳統(tǒng)風(fēng)格流派類、作曲家原創(chuàng)類以及樂團基礎(chǔ)訓(xùn)練類規(guī)范整理后才能便于教學(xué)系統(tǒng)化。學(xué)生對重奏的學(xué)習(xí)以及嘗試創(chuàng)作可更具方向感，教材亦隨之越來越趨于成熟。

四、箏樂團的訓(xùn)練

當(dāng)前國內(nèi)箏樂團的訓(xùn)練主要由專業(yè)教師擔(dān)任駐團排練，有條件邀請專業(yè)指揮駐團排練箏團的學(xué)校尚屬個例，一般院校的箏樂團都是偶爾邀請專業(yè)指揮蒞臨指導(dǎo)。實用型專門針對箏樂團系統(tǒng)訓(xùn)練的成熟教材非常稀少，由專業(yè)院校老師編著的教材有浙江音樂學(xué)院盛秧老師和徐惠琦老師出版的《古箏重奏教程》。教材的建設(shè)和正規(guī)系統(tǒng)的排練目前已經(jīng)是重奏教學(xué)正在面臨的問題了，箏樂團的基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練和處理作品的基本方法須經(jīng)過相當(dāng)一段時間的實踐總結(jié)才能更加完善。

學(xué)生樂團的質(zhì)量由于人員流動頻繁、排練無規(guī)律、缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練以及技術(shù)水平不均等原因很難穩(wěn)定提升。關(guān)于樂團基礎(chǔ)訓(xùn)練大部分學(xué)生并不重視，認為有一定的專業(yè)基礎(chǔ)就可以完成重奏作品。因此，很多箏樂團實際上是直接排練即時所需演出或比賽的作品，完全沒有樂團訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)的，這種樂團排練出來的效果會有很多問題。例如樂團全體成員音色的統(tǒng)一性、聲音平衡感、強弱的勻變以及搖指的同步性等基礎(chǔ)問題如果得不到有效的解決，那么樂團即使排練的次數(shù)很多也無法改善演奏的質(zhì)量。樂團訓(xùn)練初期不需要演奏太復(fù)雜的作品，可以從簡單常用的節(jié)奏型開始訓(xùn)練，先讓隊員之間比較容易學(xué)習(xí)配合的感覺。開始就要統(tǒng)一演奏法和重視樂團的音響效果，可選擇適合教學(xué)的作品片段有的放矢的進行訓(xùn)練。

目前國內(nèi)尚未完全形成職業(yè)箏樂團的概念，專業(yè)院校里的箏樂團基本上是最接近這個方向的狀態(tài)。一些樂團已經(jīng)積累了一定的曲目量，如中國音樂學(xué)院古箏樂團、北京五色弦箏樂團、上海音樂學(xué)院箏樂團、四川音樂學(xué)院箏樂團、沈陽音樂學(xué)院風(fēng)雅箏樂團、浙江音樂學(xué)院翡翠箏團、武漢音樂學(xué)院指韻弦和箏樂團、星海音樂學(xué)院箏樂團等都是非?；钴S并經(jīng)常首演新作品的樂團。這些樂團的演奏水平已經(jīng)具有較高的標(biāo)準(zhǔn)，并有各自的風(fēng)格特點。對于這些箏樂團來說，職業(yè)化的水平將漸漸成為樂團的目標(biāo)，作曲家和專業(yè)指揮的進入是箏樂團進一步專業(yè)化的必須條件。

專業(yè)樂團需要掌握不同風(fēng)格的作品，傳統(tǒng)流派風(fēng)格的作品、節(jié)奏復(fù)雜的現(xiàn)代作品和地域風(fēng)格特點的創(chuàng)作作品都要涉獵。比較難以掌握的是節(jié)奏特別復(fù)雜的現(xiàn)代作品和傳統(tǒng)風(fēng)格流派作品。通?，F(xiàn)代作品只要樂團成員沒有太大技術(shù)障礙，經(jīng)過認真排練基本上都可以完成。而傳統(tǒng)流派作品似乎一直存在學(xué)人對音準(zhǔn)的控制問題，由于傳統(tǒng)曲的特殊性，很多時候通過多次排練還是難以解決音準(zhǔn)問題。例如周煜國先生編配的《傾杯情》第9小節(jié)（請參看譜例一）。

譜例一：

《傾杯情》周延甲曲 周煜國編配

如果一聲部由兩人以上演奏就會產(chǎn)生八度按音G音高不同的問題，除了八度按顫音本身技巧難度外，還有每個人對陜西箏派二變音音高的理解稍有偏差等原因，這就需要首先將樂團成員對流派風(fēng)格音準(zhǔn)統(tǒng)一之后再進行排練。這類樂段作曲家通常采取主從關(guān)系編配，以避免音響過于混亂，如果多個聲部都帶有風(fēng)格特點則排練難度更大。

箏樂團在彈奏技術(shù)方面另一難以解決的問題是大篇幅長搖，其他技法例如快速指序等通過幾節(jié)排練后節(jié)奏、音響和音樂處理都能夠基本解決，但大段長搖無論在啟始音還是彈撥頻率等方面都難以整齊均勻，樂團需要大量的時間練習(xí)才能基本保持搖指頻率一致。是既常見又不容易訓(xùn)練的技術(shù)難點，例如作曲家王丹紅創(chuàng)作周展改編的重奏《翡翠》（請參看譜例二）

譜例二：

《翡翠》王丹紅曲 周展改編

開始整個引子部分24小節(jié)一直是四個聲部的長搖，力度布局表情豐富且句尾稍自由，尤其前面弱起的句子非常難合。樂團訓(xùn)練時需要專門練習(xí)隊員之間搖指弱起的默契、強弱起伏時音量的平衡以及頻率在處理音樂時保持一致性等。

關(guān)于樂團的訓(xùn)練細節(jié)，本文僅舉個別例證拋磚引玉的討論提升箏樂團質(zhì)量的一些方法，不予贅述。民族器樂室內(nèi)樂雖有悠久的歷史可以追溯，然而在進入專業(yè)院校教學(xué)體系和吸取西方古典音樂以及現(xiàn)代創(chuàng)作技法后，其融合后的新狀態(tài)尚且年輕，需要經(jīng)過更多的時間不斷的積累和沉淀。箏樂團作為民族室內(nèi)樂的一個小種類，更是需要多方面的努力和支持才能夠健康成長。

結(jié)語

中國民族器樂教學(xué)的演奏法和教學(xué)法正向著更加成熟的階段發(fā)展，對于各小專業(yè)學(xué)科教學(xué)來說，重奏與獨奏相結(jié)合的訓(xùn)練對學(xué)生的培養(yǎng)能夠起到相輔相成的作用。學(xué)生能夠堅持合樂對其專業(yè)品格、互助合作、相互包容等合作精神大有裨益。教學(xué)單位希望推動各小專業(yè)的發(fā)展，就必須給予開設(shè)和健全民族室內(nèi)樂課程以一定的政策支持。目前，很多院校的民族室內(nèi)樂課形同虛設(shè)，對進一步提高教學(xué)質(zhì)量造成一定程度的影響。箏樂團與其他室內(nèi)樂重奏形式一樣，需要成為一門真正的課程才能推動專業(yè)的發(fā)展。

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