關(guān)于大數(shù)據(jù)在軍事職業(yè)教育中的運(yùn)用探討

郝文慧 趙麗麗 齊新社

摘 要：發(fā)展軍事職業(yè)教育是促進(jìn)官兵養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其能力素養(yǎng)緊跟戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展需要的必然趨勢(shì)。要使軍事職業(yè)教育不成為一句空話，首先就要對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面細(xì)致的認(rèn)知。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)使這種全面認(rèn)知、全程監(jiān)控成為可能。本文首先簡(jiǎn)要介紹了大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，分析了大數(shù)據(jù)對(duì)未來(lái)教育的影響，并針對(duì)如何在軍事職業(yè)教育中運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 軍事職業(yè)教育 反饋 個(gè)性化 預(yù)測(cè)

一、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

自2012年興起的大數(shù)據(jù)潮流， 讓big data 這個(gè)名詞一下風(fēng)靡了各個(gè)行業(yè)。雖然大數(shù)據(jù)的重要性得到了大家的一致認(rèn)同，但是對(duì)大數(shù)據(jù)的理解卻眾說(shuō)紛紜。大數(shù)據(jù)是一個(gè)抽象的概念，不能簡(jiǎn)單把它等同于“海量數(shù)據(jù)”或“非常大的數(shù)據(jù)”，除去數(shù)據(jù)量龐大，它還有一些其他的特征。最典型的是它的3V特征，即Volume（大容量）、 Velocity（極快速度）、 Variety（類型繁多）。隨之業(yè)界對(duì)大數(shù)據(jù)的解讀越來(lái)越全面，相繼把大數(shù)據(jù)的基本特征擴(kuò)展到了4V、5V、甚至11V 。但是大數(shù)據(jù)的關(guān)鍵并不在于如何定義或如何界定，而是如何利用并提取其價(jià)值。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)未來(lái)教育的影響

目前，大數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活的影響，在教育以外的行業(yè)已經(jīng)十分明顯。教育作為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該如何有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)帶來(lái)的契機(jī)，提高未來(lái)教育教學(xué)的效率，維克托·邁爾-舍恩伯格對(duì)此給出了答案并歸結(jié)為三點(diǎn)：反饋、個(gè)性化和概率預(yù)測(cè)。

1.反饋。在小數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)受限于數(shù)據(jù)收集和分析的成本及難度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)通常是單向度，例如出勤情況、家庭作業(yè)、課堂參與和學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)成績(jī)等。這些反饋數(shù)據(jù)幾乎在所有方面都存在很大的缺陷，因?yàn)槭紫冗@些數(shù)據(jù)并不總是正確，即便是，這些數(shù)據(jù)的數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以揭示更多的信息，而且這些數(shù)據(jù)是單向度的反饋，僅從教師和學(xué)校指向?qū)W生，并未對(duì)教學(xué)內(nèi)容與手段等多維度衡量。

大數(shù)據(jù)技術(shù)使得我們能夠收集到過(guò)去無(wú)法獲取的海量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的挖掘，教師可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。書(shū)中作者提到了吳恩達(dá)教授利用大數(shù)據(jù)反饋系統(tǒng)改善教學(xué)的例子。案例中，吳恩達(dá)教授借助網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，收集所有關(guān)于學(xué)生舉動(dòng)的信息。根據(jù)這些數(shù)據(jù)的反饋，他能夠確定學(xué)生需要額外幫助的具體內(nèi)容，并以此為依據(jù)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整。他的實(shí)踐證明大數(shù)據(jù)的反饋可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的可視化，為教師改進(jìn)自己的教學(xué)提供了有效依據(jù)。

2.個(gè)性化。隨著現(xiàn)在對(duì)個(gè)性化教學(xué)的倡導(dǎo)，現(xiàn)在的教學(xué)形式已經(jīng)發(fā)生了一些變化，但這些變化并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破。學(xué)生們依然在使用同樣的教材，做同樣的習(xí)題集。真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)內(nèi)容可以隨著數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋加以改變與調(diào)整。在大數(shù)據(jù)的反饋系統(tǒng)的支持下，這種大規(guī)模、私人訂制化的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式正在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。作者列舉了可汗學(xué)院的例子。作為線上教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的先驅(qū)者，可汗學(xué)院利用數(shù)字控制面板獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告，學(xué)生每一次與系統(tǒng)發(fā)生的交互都被記錄下來(lái)。通過(guò)收集、分析這些大量揭示學(xué)習(xí)行為的反饋數(shù)據(jù)，系統(tǒng)就能為學(xué)習(xí)者確定最適合他們學(xué)習(xí)主題的學(xué)習(xí)路徑，使他們不僅能夠根據(jù)自己的步調(diào)，還可以按照最有效的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.預(yù)測(cè)。大數(shù)據(jù)的核心是預(yù)測(cè)，通過(guò)對(duì)教育大數(shù)據(jù)的相關(guān)關(guān)系的分析和發(fā)現(xiàn)，我們就可以對(duì)未來(lái)教育進(jìn)行更加有效的預(yù)測(cè)和預(yù)警。過(guò)去教育系統(tǒng)的架構(gòu)很大程度上并不依賴于數(shù)據(jù)，而是依賴于經(jīng)驗(yàn)或者當(dāng)時(shí)的主要決策者的偏好，這樣的做法顯然無(wú)法獲得最佳成效。大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們就可以通過(guò)對(duì)事物的測(cè)量和量化，以更高的精確度做出決策和預(yù)測(cè)。

三、軍事職業(yè)教育中如何有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)

軍事職業(yè)教育作為一種在崗繼續(xù)教育形式，重在補(bǔ)充拓展。開(kāi)展軍事職業(yè)教育，就是使我軍成為學(xué)習(xí)型軍隊(duì)，成為適應(yīng)新科技發(fā)展的高素質(zhì)軍隊(duì)。在軍事職業(yè)教育中有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)，既可以幫助學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)路線，又可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，還可以幫助教育決策制定者做出更好選擇。

1.優(yōu)化教育資源，有效銜接各培訓(xùn)單位功能。軍事職業(yè)教育是一個(gè)大的范疇，不是集中在某一個(gè)階段或某一個(gè)特定院校就能完成的，而是必將隨著部隊(duì)建設(shè)長(zhǎng)期存在，貫穿全程。它的面向?qū)ο笠膊皇悄骋惶囟ǔ蓡T，而是包括軍官、士官、文職等在內(nèi)的各層次培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)習(xí)需求多層、多樣。正是由于軍事職業(yè)教育的這種長(zhǎng)期性、多樣性以及不確定性使得院校發(fā)展、個(gè)人培訓(xùn)歷程的每一個(gè)階段都需要緊密銜接，否則將會(huì)出現(xiàn)重復(fù)教育、資源浪費(fèi)的情況。但從目前的教育培訓(xùn)體制來(lái)看，各院校之間的銜接并不是很緊密，主要體現(xiàn)在各培訓(xùn)主體職能定位還不清晰，在力量建設(shè)、任務(wù)實(shí)施等方面還有重復(fù)交叉;現(xiàn)有培訓(xùn)層次少且模式單一，各培訓(xùn)層次之間難以高效銜接;院校與部隊(duì)、部隊(duì)與地方難以真正達(dá)成實(shí)質(zhì)性融合，除了合訓(xùn)院校和分流院校相互間在課程上進(jìn)行了銜接，其他的更深層次的銜接例如對(duì)學(xué)員性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力等的認(rèn)知并沒(méi)有建立起來(lái)。

要實(shí)現(xiàn)各培訓(xùn)單位間的無(wú)縫銜接，我們可以借助大數(shù)據(jù)的反饋功能，通過(guò)收集大量有關(guān)整個(gè)國(guó)家教育系統(tǒng)、全軍院校、擔(dān)負(fù)職業(yè)教育的軍內(nèi)院校、師資、教學(xué)以及學(xué)員個(gè)人的背景、教育過(guò)程和結(jié)果的大量數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)深度挖掘，然后根據(jù)崗位需求設(shè)置，從整體上優(yōu)化教育資源，指導(dǎo)各院校承擔(dān)各具特色的課程資源建設(shè)和教學(xué)任務(wù)。

2.構(gòu)架大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。軍事職業(yè)教育是一種全員參與的多層次個(gè)性化學(xué)習(xí)，大數(shù)據(jù)正在使大規(guī)模的個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。利用大數(shù)據(jù)的個(gè)性化功能，教師們可以更好理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)情況動(dòng)態(tài)調(diào)整教材和環(huán)境，讓每位學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)在隨著部隊(duì)慕課平臺(tái)的搭建以及大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的突破，基于學(xué)生行為大數(shù)據(jù)分析的個(gè)性化教學(xué)將逐步變成現(xiàn)實(shí)。

3.基于大數(shù)據(jù)的教育評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。傳統(tǒng)的考核方式可以對(duì)崗位任職者具備的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，但對(duì)其具備的能力特別是潛能就很難考核和評(píng)價(jià)。大數(shù)據(jù)除了改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在預(yù)測(cè)、評(píng)估方面也可以大有作為。首先，我們可以建立學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)對(duì)家庭背景、性格特點(diǎn)、軍事素質(zhì)、政治素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、溝通能力、心理素質(zhì)等各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)的收集、分析，揭示出在傳統(tǒng)教育的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ街兴鶡o(wú)法檢測(cè)出來(lái)的人才潛能及發(fā)展趨勢(shì)，為以后人才培養(yǎng)以及人才利用提供更加有力的參考;其次，還可以借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，不僅對(duì)學(xué)員進(jìn)行評(píng)估，對(duì)授課教員也可以進(jìn)行全方位、持續(xù)性評(píng)估，促進(jìn)教員隊(duì)伍建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

在我們進(jìn)一步發(fā)掘大數(shù)據(jù)價(jià)值的同時(shí)，也應(yīng)該警惕大數(shù)據(jù)可能帶來(lái)的威脅：一是安全上的威脅。我們?cè)谑占罅繑?shù)據(jù)的同時(shí)一定要注意保密工作的完善，防止個(gè)人及軍隊(duì)信息的泄漏;二是要提高數(shù)據(jù)收集、分析的及時(shí)性。如何正確、科學(xué)的運(yùn)用大數(shù)據(jù)為軍事職業(yè)教育做好指導(dǎo)服務(wù)工作，充分增強(qiáng)軍隊(duì)人員參加軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和主動(dòng)性是我們下一步努力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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