基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

邱立明

摘要：研究分析了小學(xué)生核心素養(yǎng)的概念，研討了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，提供了在語(yǔ)言能力、創(chuàng)新精神、建模能力、評(píng)價(jià)體系方面重構(gòu)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，為更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)做出了深入思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng);核心素養(yǎng);語(yǔ)言;創(chuàng)新;模型;評(píng)價(jià)

1.前言

數(shù)學(xué)是科學(xué)的思維，是現(xiàn)代化的文化，是人類(lèi)正確理解世界的基本工具，科技和社會(huì)越發(fā)達(dá)就越需要公民具有更高的數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用能力，這也是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)和持續(xù)成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的核心能力和基礎(chǔ)素養(yǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須將數(shù)學(xué)能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升作為核心目標(biāo)，統(tǒng)合當(dāng)前培養(yǎng)核心素養(yǎng)的內(nèi)外要素進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和變革，塑造學(xué)生完整而系統(tǒng)的數(shù)學(xué)意識(shí)、能力和素質(zhì)，為小學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提升提供數(shù)學(xué)與教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。

2.相關(guān)概念的論述

2.1小學(xué)生核心素養(yǎng)的概念

從小學(xué)教育的層面上看核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生必須具備的最為基礎(chǔ)、最為關(guān)鍵的品質(zhì)、素質(zhì)和能力，是個(gè)體向客觀環(huán)境和主觀活動(dòng)上表現(xiàn)出的思想道德品質(zhì)、言行舉止習(xí)慣、認(rèn)知知識(shí)水平、能力素養(yǎng)才干等關(guān)鍵的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，通俗地講小學(xué)生核心素養(yǎng)就是小學(xué)生表現(xiàn)出了的精神面貌、思維方式、行為習(xí)慣、能力素質(zhì)等基礎(chǔ)素養(yǎng)和能力。

2.2小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強(qiáng)，需要學(xué)習(xí)者具備更多、更豐富的能力和素質(zhì)作為研究和應(yīng)用的保障。小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式對(duì)客觀世界進(jìn)行觀察、分析和研討，形成數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題和研討問(wèn)題的能力，是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須重點(diǎn)強(qiáng)化的素養(yǎng)和技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須重點(diǎn)突出和著重強(qiáng)調(diào)的基本能力和重要方向。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成策略

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中系統(tǒng)、全面、有效地發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)、形成學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑和基本方法，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須踐行和實(shí)施如下策略，以做到對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成、培養(yǎng)和激發(fā)。

3.1重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是語(yǔ)言上的分析、理解和判斷，很多學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上不能夠正確使用語(yǔ)言能力理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，例如：一些題目換一種提問(wèn)方式和陳述模式學(xué)生會(huì)很快做出正確地分析、判斷，這就說(shuō)明學(xué)生在語(yǔ)言能力上存在較大的不足。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要將學(xué)生語(yǔ)言能力作為一個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)，重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，提供小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓每名學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，采取個(gè)人表述、同桌研討、小組探究等方式給每個(gè)學(xué)生發(fā)展和鍛煉語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，這樣不但有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，而且有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的提高。

3.2通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是數(shù)學(xué)思維和核心素養(yǎng)中最為重要、最為可貴的重點(diǎn)，從數(shù)學(xué)學(xué)科的歷史發(fā)展看，大膽的猜想、積極的創(chuàng)新是數(shù)學(xué)得以發(fā)展和完善的重要基礎(chǔ)，正因如此，利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展就成為教師的又一重要課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生素養(yǎng)形成規(guī)律和數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生思考、猜想、證明、觀察、模仿等一系列活動(dòng)，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體地位還給學(xué)生個(gè)體，讓他們大膽假設(shè)、系統(tǒng)驗(yàn)證，讓學(xué)生自主進(jìn)行系統(tǒng)性探究和持續(xù)性驗(yàn)證，最終獲得正確的結(jié)論和共識(shí)，在持續(xù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變革中將創(chuàng)新意識(shí)、能力和精神的培養(yǎng)落實(shí)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐之中。

3.3培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力

采取簡(jiǎn)化的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一種常見(jiàn)的方法，利用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但可以有效地降低教學(xué)的難度，而且有利于學(xué)生接受小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和認(rèn)知進(jìn)行合理地總結(jié)和提煉，養(yǎng)成學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)之間探尋一條高效率認(rèn)知和簡(jiǎn)化思維的“橋梁”，系統(tǒng)性、全面性地解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課題，豐富學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知與理解工具，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力。

3.4完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提升進(jìn)行客觀而系統(tǒng)的評(píng)價(jià)有利于他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的提高。要建立和完善高質(zhì)量、綜合性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)更多地放在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、思維養(yǎng)成和認(rèn)知習(xí)慣等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生情感、態(tài)度、意志等非智力因素，利用多樣化、差異化的綜合評(píng)價(jià)體系激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的濃厚興趣，進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，通過(guò)公正、客觀的評(píng)價(jià)建立起針對(duì)性、發(fā)展性和全面性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的全面素質(zhì)與能力發(fā)展的全面覆蓋。

4.結(jié)語(yǔ)

未來(lái)的社會(huì)必定是科技飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高度融合的社會(huì)，小學(xué)生的發(fā)展必須立足于未來(lái)和成長(zhǎng)兩個(gè)基本主題，數(shù)學(xué)教師要從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，將核心素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展列為重要的方向和目標(biāo)。要不斷推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化、調(diào)整和創(chuàng)新，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極興趣，提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主構(gòu)建，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高質(zhì)量、高速度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。

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