小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作的實(shí)現(xiàn)與價(jià)值探尋

王玉娟

摘要：在我國(guó)新課改的背景下，合作學(xué)習(xí)模式是一種大力倡導(dǎo)的、重要的學(xué)習(xí)方式之一。隨著教育體制改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越廣泛的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在不足，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體和核心，有效的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);合作;實(shí)現(xiàn)途徑;價(jià)值

前言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上組織有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維。合作學(xué)習(xí)時(shí)我國(guó)教育部門十分重視的學(xué)習(xí)方法，并且教育部門針對(duì)這種學(xué)習(xí)方式單獨(dú)出臺(tái)了相關(guān)的文件，從中我們可以看出合作學(xué)習(xí)的重要性，目前合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)一種主要的課堂組織形式。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作的價(jià)值

1.1有利于幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力

在眾多的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式中，合作學(xué)習(xí)是一種重要的特征，每一個(gè)小學(xué)生都有自己的個(gè)性，他們對(duì)于獨(dú)立學(xué)習(xí)的欲望不同。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重小學(xué)生的個(gè)性，保持小學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，為小學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的過程是他們接受和學(xué)習(xí)復(fù)雜知識(shí)的過程，如果教師不能給予學(xué)生足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)和思考，將會(huì)無法有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，學(xué)生只有通過合作，對(duì)問題進(jìn)行自主探究和思考，才能夠抓住問題解決的重點(diǎn)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《圓錐的體積》教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生明白此次教學(xué)的重點(diǎn)是要初步掌握體積的計(jì)算方法并解決一些實(shí)際的問題，難點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索圓錐體積的計(jì)算方法和推導(dǎo)過程。然后各小組分組實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好想要的圓柱圓錐體的容器，然后用倒水的方法量一量等底、等高的圓柱體積和圓錐體積之間的關(guān)系，小組之間分工合作，輪流操作，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，利用實(shí)驗(yàn)探究來得出圓錐體的體積等于等底等高圓柱體體積的三分之一這個(gè)結(jié)論。

1.2有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)協(xié)作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的最終目的是有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)。不同的學(xué)生家庭背景不同，成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)思維也會(huì)有所差異，因此在學(xué)習(xí)中也會(huì)表現(xiàn)出不同的傾向[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生對(duì)于相同的教學(xué)內(nèi)容理解方式和表達(dá)方式都不同。在合作學(xué)習(xí)中，教師喲鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作，既要有自己的觀點(diǎn)和想法，又要互相兼顧，最終實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，每個(gè)小學(xué)生的行為習(xí)慣、觀察能力、思維方式不同，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽略了這一點(diǎn)自行的開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，最終獲得的教學(xué)信息也會(huì)有鮮明的個(gè)人色彩。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要通過合作學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生學(xué)會(huì)妥協(xié)。例如在教小學(xué)二年級(jí)《米的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，教師可以在操場(chǎng)上選擇10米的距離，讓不同的小組對(duì)這段距離進(jìn)行目測(cè)、步測(cè)和使用相應(yīng)的工具進(jìn)行測(cè)量，然后對(duì)目測(cè)、步測(cè)和工具測(cè)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的比較。在測(cè)量的過程中，小組可以派兩個(gè)成員在10米距離的兩端各插一根標(biāo)桿，分為為A點(diǎn)和B點(diǎn)，同時(shí)其他小組成員需要進(jìn)行進(jìn)一步的測(cè)量。這樣任務(wù)的完成需要一組學(xué)生相互協(xié)作完成，在合作中他們互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作的實(shí)現(xiàn)途徑

2.1選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合作的重要前提和基礎(chǔ)，同時(shí)是一種重要的教學(xué)材料和教學(xué)策略。在制定教學(xué)方案時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┨魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在小學(xué)五年級(jí)《可能性》的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)小袋子，每個(gè)袋子中放入6個(gè)不同顏色的小球，教師要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組派出一個(gè)代表隨機(jī)抽取2小球，了解小球出現(xiàn)顏色組合的可能性。這種教學(xué)一定要讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中完成合作學(xué)習(xí)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生形成開放性和挑戰(zhàn)性的思維，而且有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2.2增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合作中，為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的意義，教師一定要增強(qiáng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生人際交往的能力。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有針對(duì)性的對(duì)小學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，在合作學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真聆聽他人的意見和建議，能夠做到適度的妥協(xié)和適度的求助，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間準(zhǔn)確的、有分寸的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法[2]。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理約束小學(xué)生的合作行為，制定相應(yīng)的規(guī)則和要求，讓小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遵守一定規(guī)則，在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行有序的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。同時(shí)要讓小學(xué)生明白有些數(shù)學(xué)問題只有通過合作學(xué)習(xí)的方式才可以有效的解決，當(dāng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，一定要攜手并進(jìn)。除此之外，教師要對(duì)在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)[3]。對(duì)于合作學(xué)習(xí)中遇到困難的小組要積極鼓勵(lì)，給予正確的引導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

例如，在二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)《厘米和分米》的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以要求不同的學(xué)習(xí)小組測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度，這時(shí)小組同學(xué)需要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行具體的分工，甲同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，乙同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量，丙同學(xué)負(fù)責(zé)輔助測(cè)量同學(xué)。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以更快更好的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3做出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)對(duì)于小組學(xué)習(xí)有一定的積極作用，它有利于及時(shí)展示小組的學(xué)習(xí)成果，有效的反饋小組學(xué)習(xí)中存在的問題。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，不同小組可以表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法，積極學(xué)習(xí)其它組同學(xué)科學(xué)的、合理的意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而有效提升學(xué)生解決問題能力。在進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：首先要將個(gè)人的評(píng)價(jià)與同伴的評(píng)價(jià)有效結(jié)合在一起，找出自己的不足，縮小差距。其次，將集體評(píng)價(jià)與他人的評(píng)價(jià)有效結(jié)合，提高對(duì)小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。最后，要科學(xué)合理的評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)過程、小組成員參與學(xué)習(xí)的情況，小組學(xué)習(xí)最終的效果等等。

結(jié)語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合作中，為了實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)效果的最大化，教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)較好的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱敏潔.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題與途徑[J].課程教育研究，2019（01）：179.