京劇藝術(shù)進入小學(xué)課堂研究

劉靜

摘要：在小學(xué)音樂課堂上開銷國粹京劇的傳播和滲透，多途徑多形式，生動活潑地開展，京劇教學(xué)，使學(xué)生了解京劇，熟悉京劇，熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化，這是京劇教學(xué)重要意義所在，讓京劇走進小學(xué)音樂課堂并真正收到實效，需要社會個人士和我們中小學(xué)音樂教室的共同努力，作為這一工作的實踐者，我來發(fā)表一下我個人觀點：

關(guān)鍵詞：京劇藝術(shù);傳統(tǒng)文化;意義;問題和方法

一、傾聽中國文化――京劇

京劇是我國五大戲種之一，形成于北京，到今天以有二百多年的發(fā)展歷史，盛行于三、四十年代，有國劇之稱。是近代中國的代表。京劇又稱為我國的國粹，京劇早起分為生，旦，凈，末，丑，武行，流行，七行，以后歸為，生，旦，凈，丑四大行。每種都有細致的分工，稱為老生，小生，武生，娃娃生。正旦，花旦，閨門旦等?！皟簟蓖ǔ７Q為花臉?！吧背嘶樢约俺蠼且酝獾哪行越巧慕y(tǒng)稱。“旦”女性角色的統(tǒng)稱，“凈”大多扮演品質(zhì)以及性格的男性人物，“丑”當然是扮演喜劇角色?！俺蟆庇址Q小花臉，它是在鼻梁上摸一小塊小白粉，俗稱小花臉。京劇具有，程序性、綜合性、整合性的特點。京劇的表演有四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也就是我們所說的京劇基本功，簡稱“四功”。唱：唱歌。念：英音樂性念白。做：舞蹈的形體動作。打指的是武打和翻跌動作。說到京劇必然會想到京劇臉譜，起源于上古時期嗯宗教和舞蹈面具，臉譜的各種圖案及顏色，其實這是象征這個人的性格和特點，角色和命運，各種顏色的臉譜蘊含各種意義。京劇作為中國傳統(tǒng)文化的一朵奇葩，在歷史的長河中，曾繁榮一時，它對中國文化的發(fā)展和繁榮有著深遠的影響。

二、京劇藝術(shù)進課堂的意義

2008年3月，教育部選擇部分省市開展音樂課，“教京劇”試點工作，從小學(xué)到中學(xué)將學(xué)唱15首京劇經(jīng)典唱段，引到音樂課堂，或許有人認為用這種教育行政手段來保護，和弘揚，京劇有點行政干預(yù)過重的味道，其實是中華民族的瑰寶，值得我們學(xué)習(xí)去探索，去傳承去發(fā)發(fā)楊。

1.具有時代的意義

改革開放的今天，我們強調(diào)學(xué)習(xí)西方的東西逐漸增多，卻忽視了我國傳統(tǒng)文化精神，例如，戲種，歷史性和傳統(tǒng)文化的存在社會中，但逐漸的淡化在我們的眼中，心中，淡化在文化的宣傳中與我們內(nèi)心的文化中，有些歷史和傳統(tǒng)文化在社會中并未得到真正的重視。在中小學(xué)我們將“京劇走進課堂”，是弘揚民族精神的重要措施，通過學(xué)習(xí)民族音樂使學(xué)生更了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，民族文化，認同感和愛國主義的情操，“京劇進入課堂”主要是為了讓學(xué)生戲劇了解藝術(shù)，更重要的了解本民族的藝術(shù)，促進幼兒的興趣，傳統(tǒng)文化并不是讓學(xué)生唱好京劇，或者是教學(xué)生怎樣唱好一出京劇。

2.完善素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育是指一種兼容并收的教育，現(xiàn)如今當人們談及藝術(shù)教育，大部分想到的是音樂教育美術(shù)教育，舞蹈教育，等卻忽視了現(xiàn)代中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，歷史悠久的教育――戲曲藝術(shù)。我們藝術(shù)教育代表京劇代表家梅蘭芳先生不僅有高深的技藝，而且有高風(fēng)亮節(jié)，欣賞他們的作品，不僅得到美的享受，不僅受到愛國主義教育如何實施素質(zhì)教育是老師在教育教學(xué)中的重點，一般下學(xué)生不喜歡戲曲，所以教師要從興趣入手，促進素質(zhì)教育良好的進行。

三、京劇藝術(shù)進課堂如何做好做實

1.講授京劇基礎(chǔ)知識

在教學(xué)時要有計劃有目的的講解一些京劇技術(shù)知識，如京劇的形成與發(fā)展生旦凈末丑角色的京劇的唱腔服飾等，臉譜生動有趣，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，你有當學(xué)生了解知識，才會感受到京劇的京劇，愛愛京劇，這樣才能達到激發(fā)學(xué)生熱愛，民族音樂藝術(shù)的目的才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.借助多媒體輔助教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在課堂教學(xué)之中，使用廣泛，因此教師可以用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生欣賞作品，感受唱腔與行當，努力實施較好的課堂效果。

3.加強教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

高度重視對師資隊伍的培訓(xùn)，提高教師的任課能力，因為畢竟京劇不同于一般的歌曲，一般大部分的教師在實踐中對京劇的藝術(shù)是較少的，為了響應(yīng)音樂教育的號召和豐富音樂教育課的要求，首先要加強自身演唱京劇的能力，音樂教材的15首音樂京劇曲目進行學(xué)習(xí)和演唱，要找到對京劇唱腔有研究的教授對京劇的唱腔自身進行學(xué)習(xí)，不論是儒雅的生角，還是端莊的旦角，都要從感性和理念上建立正確的意識。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣

京劇雖然有國粹美玉，但是卻享受著“戲院門前車馬少，場內(nèi)座位空席多待遇?！比缃窈芏嗪⒆訉γ褡鍌鹘y(tǒng)文化的知識庫和興趣遠遜于流行文化，如何提高學(xué)生對京劇的興趣呢？孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！笔紫冉處熃虒W(xué)內(nèi)容的選擇上要求教師選擇遵循“經(jīng)典為先”的原則來激發(fā)學(xué)生對京劇學(xué)習(xí)的興趣。其次讓學(xué)生不只是滿足于聽和看在整個課堂氛圍的感染下產(chǎn)生強烈的參與感。

5.與其他學(xué)科教學(xué)整合

京劇藝術(shù)是一門富含了音樂舞蹈，美術(shù)文學(xué)，歷史地理，武術(shù)等形式為一體的綜合舞臺藝術(shù)，因此在京劇教學(xué)中結(jié)合其他的學(xué)科教學(xué)資源進行教學(xué)，將起到事半功倍的作用，例如美術(shù)學(xué)科中的顏色和雕塑藝術(shù)，歷史中的歷史背景，體育中武術(shù)等等。

結(jié)語：

世界的大舞臺，百花爭艷，愿我們傳美麗的奇葩――京劇統(tǒng)文化，在課堂中綻放芬芳。

參考文獻：

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