高職院校電子信息專業(yè)《C語言程序設(shè)計》教學(xué)模式的探索

崔廣輝

摘要：《C語言程序設(shè)計》作為高等院校的公共基礎(chǔ)課之一，是一門實踐性比較強(qiáng)的課程。對于高職院校的學(xué)生來說，內(nèi)容相對抽象復(fù)雜，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少問題。文章針對高職電子信息專業(yè)的C語言教學(xué)模式進(jìn)行了探討，采取一些有效的教學(xué)方法。經(jīng)教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，這些教學(xué)方法不但大大提高了學(xué)生動手編程的能力，也提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：《C語言程序設(shè)計》；教學(xué)模式；電子信息專業(yè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）29-0267-02

一、引言

隨著當(dāng)前社會信息化程度的大幅提高，計算機(jī)科學(xué)與其他各學(xué)科的結(jié)合越來越緊密，計算機(jī)被廣泛應(yīng)用于各大領(lǐng)域，各類行業(yè)對計算機(jī)類技術(shù)人才的需求也大大增加，計算機(jī)綜合運(yùn)用能力已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。鑒于C語言具有語言功能豐富、程序執(zhí)行效率高、生成代碼質(zhì)量高、實用性強(qiáng)、可移植性好等特點(diǎn)，我國高職院校理工科專業(yè)均將《C語言程序設(shè)計》作為計算機(jī)程序設(shè)計類的必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用開發(fā)能力和創(chuàng)新能力。

然而，長期以來，《C語言程序設(shè)計》課程的教學(xué)效果不盡如人意。按照培養(yǎng)計劃及教學(xué)大綱，《C語言程序設(shè)計》的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，關(guān)系著學(xué)生能否學(xué)以致用。在以往的實踐教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主角，課程教學(xué)往往重語法輕程序設(shè)計思想和方法，使得實驗報告流于形式，缺乏有效的現(xiàn)場及課后指導(dǎo)，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生的動手編程能力沒有得到有效的鍛煉。此外，相對其他課程來講，C語言語法規(guī)則嚴(yán)格，對學(xué)生能力要求較高。高職院校很多學(xué)生因為第一次接觸編程語言，還不具備較好的編程能力和思維習(xí)慣，往往寫不出幾行正確的代碼，導(dǎo)致編譯、調(diào)試、運(yùn)行錯誤不斷，最終對C語言學(xué)習(xí)失去了信心。

如何在《C語言程序設(shè)計》課程教學(xué)中培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算思維能力，是期待解決的一個重要問題。本文將根據(jù)高職院校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的特點(diǎn)，從課程內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)理念、實踐環(huán)節(jié)以及課程考核方式等多方面開展探索與研究，以提高學(xué)生的深層掌握知識的能力，解決問題的能力，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

二、教學(xué)模式探索與實踐

（一）在課程內(nèi)容方面

教師應(yīng)分角度分層次設(shè)計，要讓學(xué)生能夠品嘗到編程的樂趣和成就感。設(shè)計一些簡單有趣的游戲編程任務(wù)，例如猜單詞、拼方塊，貪吃蛇等此類題目，感受編程樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該首先選取一些比較簡單的和學(xué)生感興趣的課程內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，逐步建立起自信心，才能繼續(xù)下面的高難度的課程內(nèi)容。學(xué)生一旦養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師的教學(xué)就會變得異常輕松和高效，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不再依靠外界的壓力，而是出自內(nèi)心的驅(qū)動力，他們愛上了學(xué)習(xí)，喜歡上了計算機(jī)知識，樂于探索未知世界。

（二）在教學(xué)手段方面

采用動畫、視頻、學(xué)生實踐等形式講授C語言中的各種抽象算法，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵知識點(diǎn)，掌握分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生寫出符合要求的程序算法。圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，督促學(xué)生及時鞏固復(fù)習(xí)。教師應(yīng)該努力多增加教學(xué)手段，提升教學(xué)效率，根據(jù)不同的情況實施相適應(yīng)的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時代的學(xué)生具備新的特點(diǎn)，教師只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用合適的教學(xué)手段，才能取得最佳的教學(xué)效果。

（三）在教學(xué)理念方面

讓學(xué)生做教學(xué)活動的“主角”，而教師作為引導(dǎo)者，精心設(shè)計課堂，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、反問式、案例式、實物演示等多種教學(xué)方法，綜合利用多媒體課件、板書、動畫、仿真等教學(xué)手段為學(xué)生提供豐富的教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生興趣與積極性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的研究方法去學(xué)習(xí)知識，學(xué)生在整個教學(xué)過程中都會積極參與和探索交流。教師一定要多學(xué)習(xí)世界最新的教學(xué)理念，緊跟時代潮流，為學(xué)生提供最好的教學(xué)服務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）在實踐環(huán)節(jié)方面

作為輔助教學(xué)的手段，自主研發(fā)C語言教學(xué)系統(tǒng)，主要包括：（1）實踐模塊：用于布置上機(jī)題目、指導(dǎo)算法、提交實驗報告、評閱實驗報告等。（2）算法模塊：教師根據(jù)需要，設(shè)計算法提示，在學(xué)生遇到問題時能夠自動及時給予幫助。（3）資源模塊：提供上課課件、視頻、實踐案例等資料。（4）討論模塊：方便教師、學(xué)生溝通討論。

（五）在考核方式方面

科學(xué)的考核方式，可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力，為課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計以及就業(yè)提高競爭力等奠定了基礎(chǔ)。《C語言程序設(shè)計》課程的考核更應(yīng)該加大對實踐環(huán)節(jié)的考核比重，新的考核內(nèi)容包括課堂討論、實報驗告、案例編程和期末考試4部分，比重分別為20%、20%、20%和40%。該考核方式加大了對實驗報告和案例編程專項作業(yè)的考核力度。在每次實驗報告和案例編程的完成過程中，鼓勵學(xué)生采用新思路設(shè)計自己的作品，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)策略、合作精神等因素進(jìn)行全面的綜合評價，計入期末考核評分。

三、結(jié)語

本文對高職電子信息專業(yè)《C語言程序設(shè)計》課程的教學(xué)模式進(jìn)行了初步改革探索，開展了基于案例式教學(xué)法，運(yùn)用以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向的考核方式為主的教學(xué)模式改革，提高了學(xué)生的軟件開發(fā)能力，為具備創(chuàng)新性、競爭力強(qiáng)的高職技術(shù)人才的培養(yǎng)提供了有益借鑒。

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