建筑與土木工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生（建筑）課程建設(shè)研究

趙景偉 王立華 秦哲 代朋

摘要：建筑與土木工程是研究人類社會和生活所需要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計、建造和維護的工程領(lǐng)域，該專業(yè)要求學(xué)生掌握所從事領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、先進方法和手段，在領(lǐng)域的某一方向具有獨立從事工程設(shè)計、工程實施、工程研究、工程開發(fā)、工程管理等能力。文章針對目前山東科技大學(xué)建筑與土木工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生（建筑）的培養(yǎng)方案及存在的問題，結(jié)合國內(nèi)各高校在專業(yè)研究生培養(yǎng)中的課程設(shè)置，提出了建筑與土木工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生（建筑）課程建設(shè)體系。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；課程建設(shè)；專業(yè)實踐

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0202-03

建筑與土木工程是研究人類社會和生活所需要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計、建造和維護的工程領(lǐng)域，重點培養(yǎng)從事區(qū)域規(guī)劃，城市和村鎮(zhèn)規(guī)劃，城市設(shè)計，建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計，市政工程設(shè)計，橋梁、道路與隧道工程設(shè)計，地下與水工結(jié)構(gòu)設(shè)計及其勘測、施工、維護等高級工程技術(shù)人才。主要研究領(lǐng)域涉及巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、橋梁與隧道工程、供熱供燃?xì)馔L(fēng)及空調(diào)工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程、礦山建設(shè)工程、地下工程、交通土建工程、土木工程施工與管理、建筑經(jīng)濟與管理、地質(zhì)工程、工程力學(xué)、固體力學(xué)以及城市規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計等。

目前，山東科技大學(xué)建筑與土木工程領(lǐng)域所設(shè)置的研究領(lǐng)域基本上包含上述內(nèi)容，學(xué)生分布在土木工程與建筑學(xué)院的土木工程系、地下工程系、道路與橋梁工程系、建筑環(huán)境與設(shè)備工程系、工程管理系、城鄉(xiāng)規(guī)劃系及建筑系，學(xué)生的報考積極性比較高，但是考生的生源基本上是來自省屬或各地市市屬的二本和三本院校，學(xué)生的學(xué)術(shù)研究背景差異大，研究基礎(chǔ)薄弱，在讀研階段并不能完全適應(yīng)高強度和高水平的研究性學(xué)習(xí)。

一、存在的問題

山東科技大學(xué)建筑與土木工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)已經(jīng)有多年的歷程，在山東省內(nèi)同等院校中，無論是在招生規(guī)模，還是在培養(yǎng)水平上都處于領(lǐng)先地位，多年來為山東省及外省培養(yǎng)了眾多的建設(shè)人才。

目前，學(xué)校建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位尚需解決以下問題。

1.研究領(lǐng)域劃分不清，考生專業(yè)背景單一。建筑與土木工程的主要研究領(lǐng)域非常多，許多高?；旧隙际且罁?jù)各自學(xué)校所具有的學(xué)科優(yōu)勢及特色設(shè)置研究領(lǐng)域，突出了專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的優(yōu)勢。一般情況下，研究生在入學(xué)前所獲得的本科階段培養(yǎng)過程應(yīng)與研究生研究領(lǐng)域相一致，這樣可以大大減少學(xué)生在入學(xué)后的學(xué)習(xí)困難，盡快適應(yīng)研究生階段的課程。不過，由于我校的專業(yè)學(xué)位招生考試方案設(shè)置過于狹窄，考試科目局限性太大，報考的學(xué)生大多在本科階段學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)，學(xué)生在考上后研究領(lǐng)域如果選擇建筑與規(guī)劃、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等是非常困難的，有時僅憑學(xué)生的興趣很難達到人才培養(yǎng)的要求。

2.建筑方向課程設(shè)置混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)無頭緒。專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程設(shè)置往往沿襲本科教育模式，更多地是以大的專業(yè)方向為主，而缺乏對某一專業(yè)領(lǐng)域的細(xì)化教育學(xué)習(xí)[1]。我校建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生中，每年都有一部分學(xué)生（專業(yè)背景為土木工程）選擇城鄉(xiāng)規(guī)劃或建筑學(xué)方向，但是在課程設(shè)置方面受到大專業(yè)領(lǐng)域課程體系的影響，很難針對這些學(xué)生設(shè)置這些建筑類的課程，導(dǎo)致教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量較低，學(xué)生根本無法獨立從事建筑類課題和項目的研究，論文寫作也非常困難，這也在很大程度上降低了導(dǎo)師的培養(yǎng)興趣。

3.專業(yè)性實踐環(huán)節(jié)偏弱，優(yōu)秀實踐成果難出現(xiàn)。在專業(yè)性實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上，該領(lǐng)域培養(yǎng)計劃沒有確定明確的指導(dǎo)思想和措施，在第二年的實踐環(huán)節(jié)中學(xué)生無法到各類規(guī)劃與建筑設(shè)計院進行實踐訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生一直在學(xué)校中無所事事，空度時光，沒有成果可出。典型的例子是，2016年我校招收的建筑與土木工程領(lǐng)域研究生中有兩位報了城鄉(xiāng)規(guī)劃方向，但是由于這兩位學(xué)生的本科專業(yè)為土木工程，沒有城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)，在培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)了非常困難的情況，研究做不成，論文寫不出，三年下來反而還不如城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)的學(xué)生實踐能力強。這足以反映出學(xué)校在該領(lǐng)域方向設(shè)置和實踐性環(huán)節(jié)方面存在的問題。

4.招生考試科目偏窄，建筑類學(xué)生門檻增高。建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位建筑方向主要是針對本科階段是城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)、風(fēng)景園林等專業(yè)的考生，這些考生在本科階段基本上沒有高強度學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)類的課程。學(xué)校在招生考試科目中設(shè)置結(jié)構(gòu)力學(xué)、土木工程概論等土木類課程，顯然讓城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)、風(fēng)景園林等專業(yè)的學(xué)生極其不適應(yīng)，難以考上，因此我校每年在建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位的入學(xué)考試中很難見到這些專業(yè)的學(xué)生報考。

二、國內(nèi)高校課程建設(shè)情況

國內(nèi)已開設(shè)建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等專業(yè)的高校，在建筑與土木工程招生領(lǐng)域分為結(jié)構(gòu)工程、暖通空調(diào)、市政工程以及建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林方向，并對建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林分別授予專業(yè)學(xué)位。學(xué)生在進入研究生階段后不會存在方向的交叉，在課程設(shè)置上緊扣各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置獨立的課程體系（表1）。

三、課程建設(shè)研究

結(jié)合山東科技大學(xué)目前的建筑與土木工程招生與教學(xué)特點，通過深入考察我國其他高校在該領(lǐng)域的培養(yǎng)計劃及課程體系，并對比具有建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林專業(yè)的高校培養(yǎng)經(jīng)驗，提出建筑與土木工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生（建筑）課程建設(shè)體系。

1.突出建筑類課程教學(xué)，強化理論基礎(chǔ)。建筑與土木工程專業(yè)重點培養(yǎng)學(xué)生的工程管理能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生基于問題、案例或項目開展研究性學(xué)習(xí)，綜合訓(xùn)練學(xué)生解決工程復(fù)雜問題的能力[2]。在課程設(shè)置上，需分別針對本科階段土木工程專業(yè)和建筑類專業(yè)的學(xué)生，設(shè)置兩類方案，明確不同類別考生的培養(yǎng)目標(biāo)（表2）。

2.強化實踐類課程訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。2009年教育部頒布的《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》明確指出：“專業(yè)實踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證?！比罩茖I(yè)學(xué)位研究生以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，嚴(yán)重缺乏實際工作經(jīng)驗，工程實踐能力弱[3]。如果不經(jīng)過充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐經(jīng)歷，很難達到理論基礎(chǔ)扎實、實際應(yīng)用性強的專業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)[4]。因此，強化實踐類課程訓(xùn)練，對于全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)至關(guān)重要。

在具體的培養(yǎng)過程中，通過采用雙導(dǎo)師制，以共同指導(dǎo)研究生的專業(yè)實踐。校內(nèi)導(dǎo)師通過結(jié)合自己所研究的課題，鼓勵學(xué)生積極參與并對研究課題進行廣泛調(diào)研和分析，提出解決方案，形成研究成果，這在很大程度上提高了研究生分析問題與解決問題的能力。通過近五年來的實踐教學(xué)改革，我校有多項全日制專業(yè)學(xué)位研究生參與的成果，如2013級研究生的成果“青島西海岸新區(qū)地下空間開發(fā)利用專題研究”、2015級研究生成果“青島中德生態(tài)園地下空間控制性詳細(xì)規(guī)劃”、2016級研究生成果“安徽鵬翔生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游觀光園總體規(guī)劃”、“平度市田莊鎮(zhèn)綠色鑄造小鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計”等均獲得了山東省專業(yè)學(xué)位研究生優(yōu)秀實踐成果獎。

此外，學(xué)院通過與規(guī)劃院、建筑設(shè)計院等合作單位建立校外實踐基地，讓學(xué)生在二年級的實習(xí)實踐中能夠進入這些單位，并組建副導(dǎo)師團隊，對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，使學(xué)生能真正參與到城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑設(shè)計的整個過程中，并協(xié)助具體問題的分析和解決，能夠理論聯(lián)系實際，更加全面地認(rèn)識建筑類各專業(yè)的工作核心。研究生參加專業(yè)實踐活動后，應(yīng)撰寫不少于5000字的專業(yè)實踐報告。研究生所在學(xué)院組織由校內(nèi)外專家、現(xiàn)場實踐單位負(fù)責(zé)人參加的專業(yè)實踐專題報告會，根據(jù)研究生的現(xiàn)場實踐工作量、綜合表現(xiàn)及現(xiàn)場實踐單位的反饋意見等，按“優(yōu)秀、良好、及格和不及格”四個等級評定成績，通過嚴(yán)格考核確保研究生的實踐過程能夠達到較好的專業(yè)實踐效果，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的高級工程技術(shù)人才。

參考文獻：

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[4]朱云辰，黃杉，華晨.基于協(xié)同創(chuàng)新的專業(yè)學(xué)位研究生教育——以浙江大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例[J].研究生教育研究，2017，（1）：73-77.

致謝：本論文受到山東科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院教學(xué)改革項目（編號：JG201710）資助，在此表示感謝！