新時期高校思想政治教育實(shí)踐育人存在的問題及對策探究

黃初杏

摘要：高校應(yīng)當(dāng)重視思想政治教育工作，不僅僅要從理論方面育人，還應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐出發(fā)，做到實(shí)踐育人。文章對新時期高校思想政治教育中實(shí)踐育人存在的問題與對策進(jìn)行探究，首先闡述了實(shí)踐育人的含義，其次分析了目前高校在實(shí)踐育人中存在的問題，最后針對這些問題提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；實(shí)踐育人

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）29-0037-02

一、引言

加強(qiáng)對大學(xué)生的思想道德建設(shè)，提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，是發(fā)展我國綜合國力與競爭力的要求。而高校作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，應(yīng)當(dāng)對此引起重視。高校思想政治教育中的實(shí)踐育人，指的是應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐活動達(dá)到對大學(xué)生進(jìn)行思想政治與道德教育的目的。高校應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)從理論育人到實(shí)踐育人的轉(zhuǎn)變，要以教材為依托，注重理論知識的傳授，要以體驗(yàn)為綱，側(cè)重情感的領(lǐng)悟，將課堂育人與實(shí)踐育人良好地結(jié)合起來。

二、高校思想政治教育實(shí)踐育人的含義

高校思想政治教育中實(shí)踐育人指的是在高等教學(xué)規(guī)律、大學(xué)生成才規(guī)律以及知行觀念的引導(dǎo)下，堅(jiān)持貼近學(xué)生生活、貼近社會實(shí)際的原則，將馬克思主義的基本理論轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的認(rèn)知、行為以及信仰，積極地培育與踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者與接班人的一種育人活動[1]。高校思想政治教育中的實(shí)踐育人，并非忽視理論教育，片面地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育，也不是淡化學(xué)校教育，單純地注重社會教育，而是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)校內(nèi)外的教學(xué)活動向統(tǒng)一的教學(xué)轉(zhuǎn)變。打造“三全育人”的新模式，即“全員育人，全過程育人，全方位育人”。新時期要把“三全育人”理念貫穿高校思想政治教育教學(xué)的始終。

三、當(dāng)前高校思想政治教育中實(shí)踐育人存在的問題

1.思想認(rèn)識存在形式化與功利化。就目前而言，我國高校對實(shí)踐育人的認(rèn)知存在著形式化與功利化的傾向。對于思想政治課程，高校存在著重理論輕實(shí)踐的做法，即比較重視課堂上理論課程的講授，片面地認(rèn)為，實(shí)踐課程僅僅是作為理論課程的補(bǔ)充或是延伸，這樣忽略了實(shí)踐對育人的作用。也正是因?yàn)檫@種重理論輕實(shí)踐的觀念，導(dǎo)致了高校實(shí)踐育人工作往往流于形式。另外，部分高校對大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性，其培養(yǎng)的目標(biāo)過分指標(biāo)化，設(shè)置的門檻不合理，具體執(zhí)行過程簡化，往往是借助于一些零散的教學(xué)實(shí)踐或者是社會實(shí)踐，應(yīng)付上級的檢查。這樣的實(shí)踐活動是不能夠在育人方面取得良好的效果的。

2.統(tǒng)籌聯(lián)動不完善。高校的思想政治育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要各個部門與教育環(huán)節(jié)之間緊密地聯(lián)系起來[2]。但是從實(shí)際情況來看，大部分高校并沒有形成部門互動、環(huán)節(jié)互助的系統(tǒng)聯(lián)動格局。具體而言，主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）學(xué)習(xí)與社會之間聯(lián)動不足。政府以及社會對高校思想政治教育工作沒有明確的要求，也沒有提供相關(guān)的支持，有關(guān)部門也沒有明確社會、企業(yè)應(yīng)當(dāng)向高校實(shí)踐育人工作提供的資源與義務(wù)。（2）學(xué)校內(nèi)部沒有形成完善的思想政治教育體系。高校的黨委宣傳部、團(tuán)支部以及教務(wù)處等都應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐育人工作緊密聯(lián)系起來，但是實(shí)際上各個部門之間并沒有形成有效的合作。（3）課堂內(nèi)外沒有形成有效的聯(lián)動。第一課堂與第二課堂之間的內(nèi)容脫節(jié)，嚴(yán)重地影響了實(shí)踐育人的效果。

3.評價機(jī)制不科學(xué)。高校的考核評價機(jī)制不科學(xué)，量化細(xì)則不具體是其思想政治教育中存在的又一個問題。在教師考核評價方面，對教師的工作量、教學(xué)效果、課時費(fèi)等，沒有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)與固定的發(fā)放時間，因此部分教師對工作產(chǎn)生了消極心理。在對學(xué)生的評價方面，采用的是統(tǒng)一的實(shí)踐路徑、單獨(dú)的評價標(biāo)準(zhǔn)，這對于大學(xué)生積極性與創(chuàng)新性的發(fā)揮存在一定的不利影響。因此，不少大學(xué)生對此存在應(yīng)付心理。

四、新時期提升高校實(shí)踐育人工作實(shí)效性的建議

1.更新觀念，加深對實(shí)踐育人工作的理解。首先，應(yīng)當(dāng)加深對實(shí)踐育人的認(rèn)知。實(shí)踐育人與理論教學(xué)是同等重要的，兩者之間是相輔相成的，高校應(yīng)當(dāng)將思想政治教育實(shí)踐育人工作貫穿于整個教學(xué)過程中。其次，多側(cè)面地了解實(shí)踐育人。通常情況下，教師一般將實(shí)踐育人工作融入教學(xué)實(shí)踐活動、學(xué)生的寒暑假實(shí)踐中，但是除此之外，學(xué)校內(nèi)部的校園文化活動、社團(tuán)互動、文藝匯演以及志愿者服務(wù)等都可以成為實(shí)踐育人的載體。教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用這些活動，進(jìn)行實(shí)踐育人。在實(shí)踐育人的內(nèi)容方面，學(xué)生參與的實(shí)踐活動應(yīng)當(dāng)融入愛國教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容，以有效地促進(jìn)實(shí)踐育人工作的開展。

2.積極構(gòu)建實(shí)踐育人統(tǒng)籌聯(lián)動體系。思想政治實(shí)踐育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，應(yīng)當(dāng)積極地構(gòu)建學(xué)校與社會、學(xué)校內(nèi)部各部門之間的統(tǒng)籌聯(lián)動體系，為實(shí)踐育人提供良好的基礎(chǔ)與條件，保證實(shí)踐育人的效果[3]。首先，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，明確學(xué)生的需求，堅(jiān)持貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的原則，形成一套完整的實(shí)踐育人體系。其次，學(xué)校內(nèi)部各個部門之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流與合作，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，形成校、院、班三層管理體系，協(xié)調(diào)互助。最后，充分發(fā)揮共青團(tuán)的團(tuán)組織力量，發(fā)揮其在大學(xué)生實(shí)踐中的作用，發(fā)揮其引導(dǎo)者、組織者以及管理者的重要作用，積極地進(jìn)行宣傳，打好群眾基礎(chǔ)。總而言之，高校應(yīng)當(dāng)積極地建立實(shí)踐育人統(tǒng)籌聯(lián)動體系，整合校內(nèi)的各個資源，形成思想政治教育實(shí)踐育人合力，促進(jìn)高校實(shí)踐育人工作的開展。

3.建立科學(xué)合理的評價機(jī)制。建立科學(xué)合理的考評激勵機(jī)制，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行：（1）完善教育部門對高校的考評機(jī)制。教育部門既是高校的管理主體也是高校的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)為高校的教育提供有利的條件，要通過科學(xué)合理的評價機(jī)制，促進(jìn)高校思想政治教育工作中實(shí)踐育人的發(fā)展。既要對高校思想政治育人工作進(jìn)行考核，也要對其進(jìn)行激勵與鼓勵，充分激發(fā)出高校思想政治育人實(shí)踐工作的積極性。（2）完善對二級院校的考評機(jī)制。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個院系的實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的考核指標(biāo)，采取定期考核的方式進(jìn)行考核。建立獎懲制度，對于考核優(yōu)秀的院系予以獎勵，例如，提供研究經(jīng)費(fèi)、提供項(xiàng)目支撐等。這樣就可以逐漸地形成各個院系之間實(shí)踐育人爭先創(chuàng)優(yōu)的局面。（3）完善對院系師生的考評激勵機(jī)制。師生是高校中的基本組成部分，也是實(shí)踐育人工作的主體。因此高校應(yīng)當(dāng)將學(xué)校整體作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，然后據(jù)此制定出與本校發(fā)展相符合的考核機(jī)制。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)工作由被動變?yōu)橹鲃樱嵘齼烧咧g參與的熱情，這樣才能保證高校思想政治教育實(shí)踐育人工作的高效。

五、結(jié)論

新時期，高校思想政治教育實(shí)踐育人工作是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的、系統(tǒng)性的工作，需要高校全體思想政治教育工作者的通力合作、共同努力，更加需要社會各界的廣泛支持與關(guān)注。高校應(yīng)當(dāng)以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，緊緊地圍繞立德樹人的根本任務(wù)，加強(qiáng)對學(xué)生與教師的思想引導(dǎo)，抓好第一課堂、第二課堂兩個實(shí)踐育人的主要陣地，積極地開展全方位立體式的實(shí)踐教育，這樣才能切實(shí)提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、符合社會需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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