理清層次，劃分結構

李仰臣

工匠造房蓋屋，往往都是先籌劃“何處建廳，何方開戶”，胸中有了構圖才運斤揮斧，正式開工。同理，出色的議論文也會加強結構意識，恰當?shù)匕才沤Y構形式，令人擊節(jié)。一般來說，議論文的結構形式可分為兩大類：一是逐層深入的論述結構，即“縱式”，這種結構包括層層深入式、起承轉(zhuǎn)合式等。二是并列展開的論述結構，即“橫式”，這種結構比較豐富，主要包括：總分總式、總分式、分總式等。

【設題舉隅】

1.請簡述本文的論證思路。（江蘇連云港中考題）

2.選文第①段在文中有什么作用？（遼寧丹東中考題）

3.請按照“提出問題—分析問題—解決問題”的結構，用“‖”將文章劃分為三個部分。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩（湖北鄂州中考題）

4.第⑥段能否刪去，請簡述理由。（黑龍江齊齊哈爾中考題）

5.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的填空。（上海中考題）

【應考錦囊】

一、結構形式判斷

從文本內(nèi)容出發(fā)，運用議論文結構知識對文本結構形式進行判斷。鑒于此，考生要加強結構意識，掌握幾種常見的形式：一是總分總式。開頭先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結歸納;二是并列式。圍繞論點，列出若干個分論點，從不同側面來證明;三是層遞式，各個層次間漸次深入，步步推進，對觀點作縱深開掘;四是對照式，從正、反兩個角度，用事例或事理作縱向的或橫向的比較分析，以證明論點。

二、劃分文章層次

劃分議論文的結構，首先要了解議論文的一般性結構特點（即“三段論”），弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，要注意文中起過渡作用的詞句段等，還要抓住一些語言標志，如有“還有”“另外”等詞，可知上下文之間是并列式結構;如有“不但”“而且”或“首先”“其次”等詞，則為層進式。如果給議論性的語段劃分層次，就需要仔細閱讀每句話，了解它們的意思，弄清彼此之間的關系，進而劃分層次。比如河北卷第17題：對選文的結構劃分正確的一項是（ ）

A.①②/③/④⑤⑥

B.①②③/④⑤/⑥

C.①②/③④⑤/⑥

D.①/②③④/⑤⑥

三、陳述論證思路

此類題要求考生分析探討作者證明論點的過程和結構思路，一般按照“提出問題、分析問題、總結問題”等三個步驟走，但要注意，陳述的過程必須結合文本內(nèi)容寫，不可空談。題型有兩種形式：一是寫出全文的證論過程。例如湖北省襄陽卷第24題：“請簡要分析本文的論證過程。”二是寫出某段或某部分文字的論證過程，例如貴州安順卷第24題：“請將第④段的論證思路填寫完整。①首先提出分論點：? ? ? ?，②然后? ? ? ?加以論證，③最后得出? ? ? ?的結論。”答題時，先要點出文段的論點是什么，再答出論據(jù)是什么，然后使用諸如“首先”“然后”“接著”“最后”等表示起承轉(zhuǎn)合關系的詞語，來組織答題語言。

四、分析首尾、過渡

考查對議論文開頭段、過渡段及結尾段的作用，需要考生對它們的一般作用有所了解。開頭的作用有：①直截了當?shù)靥岢鲋行恼擖c;②用某個事例或名言，引出中心論點;過渡段的作用是：承上啟下（過渡）;結尾段的作用，主要有：①總結全文，得出中心論點;②發(fā)出……號召或希望人們……;③提出問題，發(fā)人深思。比如安徽卷第12題：“第⑤段畫線句子在結構上有什么作用？請簡要分析?！辈粌H要答出“承上啟下”的作用，還要簡要分析，明確承接上文的什么內(nèi)容，引出下文什么樣的論述。

五、理解結構嚴密

議論文論證結構要求十分嚴密，命題者常常會設計一個相關的題目，考查對邏輯順序的認識。比如金華卷第7題：“文章通篇圍繞‘信展開論述，其中第⑤⑥段的順序能否調(diào)換？并說明理由?！贝祟}考查論證結構嚴密性，答題時先要明確“不能刪去”，然后看看這幾段與前后的段落之間是否有照應的關系，再看它們彼此之間是否存在著邏輯順序或時間上的先后關系，然后從內(nèi)容和結構上闡述理由。

【考點示例1】

公共場所是公德教育

最好的學校

王子墨

近日，動物博物館科普策劃人張勁碩發(fā)微博抱怨來博物館參觀的中小學生缺乏基本禮儀，點名批評北京一所小學——該校學生隨地亂扔垃圾。該條微博在網(wǎng)上引發(fā)很大反響，被點名的小學公開道歉。這不得不使我們意識到：公共場所是公德教育最好的學校。

“子不教，父之過”，孩子世界是成人世界的鏡像，他們的行為更多的是社會秩序的投射，公共場所既是文化載體，也是公德教育的學校。比如近日有網(wǎng)友發(fā)微博稱，在飛機上有一個孩子尿急難忍，由于飛機臨近降落，廁所關閉，家長當眾脫下孩子的褲子讓其方便，招致網(wǎng)友一片指責。

公德規(guī)范的問題不能置換為道德滑坡，梁啟超說：“吾中國道德之發(fā)達，不可謂不早。雖然，偏于私德，而公德殆闕如?！庇小八降隆倍鵁o“公德”，才是問題所在。可能在多年以后，對于鬧出風波的孩子們來說，早已不記得在博物館看到了什么，但這場公德教育課是不會忘記的。公德教育沒有比公共場所更好的學校了，公共場所是孩子們體會群己邊界最直觀的場合。試想我們置換場合，孩子們在自己的房間里亂丟垃圾，可能是一個“不講衛(wèi)生”的私德評價;孩子隨地方便，如果事發(fā)突然恰又在荒郊野外，甚至不會有道德評價?？梢姡瑳]有一個規(guī)則明確的公共場所，公德規(guī)范和公德教育也就無從談起了。

從某種程度上來說，公德規(guī)范是社會治理的“奢侈品”。解決好法律、權利、公平等重大課題之后，公德規(guī)范的緊迫性才會凸顯出來。落實公德教育，法律法規(guī)要找到可操作的落腳點，個人的道德約束要找到可以契合的標準，讓公德在道德和法律之間，成為更具有界定與實踐意義的行為標準。

當前的關鍵，是給公共場所賦權，讓公共場所具備更明確的規(guī)則，具有更多對公德行為進行裁量的空間。以博物館為例，除了微博聲討，用輿論監(jiān)督這種不道德行為，還有沒有其他約束機制，比如對團體、個人采取黑名單制度，限制甚至禁止他們來訪參觀。觀察發(fā)達國家的公德規(guī)范，大多是標準更細致，執(zhí)法更有力，公共場所更具權威性，而且更大地發(fā)揮社會團體作用。

（有刪改）

16.請簡述本文的論證思路。

答：

（選自2016年江蘇省連云港市中考語文試題）

【解題指津】

本題考查分析文章論證思路的能力。答題前，仔細閱讀全文的每個段落，就不難看出：第一段概述北京某小學學生參觀博物館后亂扔垃圾這個現(xiàn)象，引出中心論點“公共場所是公德教育最好的學?！保ㄌ岢鰡栴}）。第二段列舉家長在飛機上讓孩子當眾方便的事例，從反面闡述家庭教育的缺失導致公德缺失的觀點，分析公共場所缺少公德的原因（分析問題）。最后一段簡要概括規(guī)范公共場所公德行為的幾個措施（解決問題），有條不紊，思路清楚。

【參考答案】

首先從北京某小學學生參觀博物館后亂扔垃圾這個現(xiàn)象引出中心論點，接著分析公共場所缺少公德的原因，最后指出規(guī)范公共場所公德行為的具體方法。

【考點示例2】

讀網(wǎng)，更要讀書

黨波濤

①這是一個網(wǎng)絡時代，讀網(wǎng)已經(jīng)成了很多人的習慣。網(wǎng)絡固然給生活帶來種種方便與趣味，然而，如果將大量的時間傾注在虛擬空間，內(nèi)心反而容易浮躁不安，難以沉靜。

②與令人眼花繚亂的社交網(wǎng)絡相比，讀書不僅能夠使人遠離紛擾的環(huán)境，保持內(nèi)心的沉靜，而且可以使人感受世界，體悟人生，獲得啟迪。

③因此，讀網(wǎng)，更要讀書。

④一談起讀書，我們總是抱怨太忙沒時間，但偏偏又能擠出時間刷微博、看視頻。讀網(wǎng)是輕松的，可以一目十行，腦子里過一遍，不一定留下痕跡;讀書是深沉的，要用心用腦去理解、體會、感悟。所以，不是時間不夠用，而是我們不愿意把時間用在“費腦子”的事情上。

⑤拒絕喧囂的社交網(wǎng)絡，騰出更多的時間讀書，是需要勇氣的。去年，“網(wǎng)紅”埃森娜在YouTube上發(fā)布了最后一條視頻《為什么我要放棄社交媒體》，并徹底刪除了自己的賬號以及275萬個訂閱者。為什么這么做？埃森娜認為，社交媒體是不真實的，制作出的形象、編輯過的生活，雖然能獲得關注，但也喪失了真正的自我。

⑥我們生活在這個被屏幕統(tǒng)治的時代，時空被網(wǎng)絡割裂，“碎片化”成為生活常態(tài)。誠然，從網(wǎng)絡獲取信息很重要，徹底逃離網(wǎng)絡幾乎不可能。但是，面對網(wǎng)絡，我們可以做出有益的選擇。讓我們放棄那些八卦消息和無聊視頻，把更多的時間留給讀書吧！

17.對選文的結構劃分正確的一項是（ ）

A.①②/③/④⑤⑥

B.①②③/④⑤/⑥

C.①②/③④⑤/⑥

D.①/②③④/⑤⑥

（選自2016年河北省中考語文試題）

【解題指津】

本題考查對議論文結構的劃分與理解能力。通讀全文可知，這篇議論文第①②③自然段由人們讀網(wǎng)的現(xiàn)象談到讀書的好處，進而引出中心論點“讀網(wǎng)，更要讀書”。接著第④⑤自然段闡述了人們不讀書的原因以及讀書需要勇氣。最后第⑥自然段總結全文，發(fā)出號召。所以文章結構為：①②③/④⑤/⑥，故選B。

【參考答案】B