天津英華國(guó)際學(xué)校東麗校區(qū)改造

1 設(shè)計(jì)背景：教學(xué)理念的改變

近年來(lái)，在新的教育體系和思想不斷推廣和實(shí)踐中， 以學(xué)生為主體并激發(fā)其自主學(xué)習(xí)能力的思潮涌起，越來(lái)越多的教育工作者加入這場(chǎng)新實(shí)踐。從傳統(tǒng)的課程體系轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng)的新模式。新模式中，教師、教室空間、課業(yè)布置等都為使學(xué)生能全面發(fā)展而服務(wù)。離開(kāi)封閉的教室和死板的課本，進(jìn)入開(kāi)放式教學(xué)模式，以多樣化的課程體系，讓學(xué)生在更自由、豐富、有趣的學(xué)習(xí)模式和關(guān)系中，自主學(xué)習(xí)、塑造個(gè)性，從而提高表達(dá)、認(rèn)知、協(xié)作等能力。

隨著教育部頒發(fā)各項(xiàng)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的文件，此方向得到政策上的認(rèn)可和鼓勵(lì)。學(xué)校教育模式必將改變，在學(xué)習(xí)和理解新思潮的過(guò)程中，設(shè)計(jì)師進(jìn)行著新空間重塑的實(shí)踐。

2 項(xiàng)目概況

天津英華國(guó)際學(xué)校東麗分校是一所全日寄制國(guó)際學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)理念是以學(xué)生自身發(fā)展為本，設(shè)計(jì)力圖打造出讓學(xué)生喜愛(ài)的校園環(huán)境。

項(xiàng)目位于天津市東麗區(qū)體育局內(nèi)，改造前為3座獨(dú)棟建筑，分別是原體育局辦公樓、運(yùn)動(dòng)員宿舍和訓(xùn)練館，改造后為滿足基礎(chǔ)教學(xué)使用的教學(xué)樓、宿舍樓、食堂樓和園區(qū)（見(jiàn)圖1）。

圖1 改造后校園環(huán)境

3 國(guó)際化教學(xué)模式

3.1 豐富使用功能

賦予同一場(chǎng)所更多的功能和可能性，融入更多學(xué)習(xí)和交流空間，如教學(xué)樓前廳在展現(xiàn)學(xué)校國(guó)際化品牌文化的同時(shí)，更是學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師、學(xué)生與老師的交流區(qū)和休息區(qū)，置入的鋼琴也同樣為前廳增加了音樂(lè)氣氛，孩子們可自由圍坐于鋼琴周?chē)鷮W(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)（見(jiàn)圖2）。彩色的食堂，五彩斑斕且增加童趣，除用餐功能外，配備學(xué)生活動(dòng)區(qū)、多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所（見(jiàn)圖3）。在宿舍樓原建筑及結(jié)構(gòu)條件有限的情況下，在走廊兩側(cè)分別設(shè)置小學(xué)生活動(dòng)區(qū)、閱讀區(qū)、多媒體區(qū)等，摒棄刻板的教室空間，其豐富的使用功能讓學(xué)生處處都有自由學(xué)習(xí)、交流的可能。

3.2 開(kāi)放空間

圖2 教學(xué)樓前廳

圖3 學(xué)生食堂

原建筑是體育局辦公樓，層高較低、整體空間封閉，然而學(xué)習(xí)是自由的，可隨時(shí)進(jìn)行并被帶動(dòng)和影響。為滿足開(kāi)放式教學(xué)理念，拆除原建筑中的大量隔墻，打開(kāi)封閉空間，重新布置平面。將傳統(tǒng)教室的隔墻去掉，采用帶百葉的玻璃隔斷消除教室與公共區(qū)的視覺(jué)劃分，避免灰色的消極走廊，讓走廊成為教室的延展空間，在延展空間內(nèi)布置教學(xué)內(nèi)容并展示學(xué)生作品，力圖打消傳統(tǒng)封閉空間帶來(lái)的拘束感，強(qiáng)調(diào)空間相互滲透。部分教室與教室間隔墻，采用隔聲可推拉隔斷，作為可合班的大教室，增強(qiáng)空間的連續(xù)性，一方面可配合未來(lái)多樣化的教學(xué)模式組織，一方面打消了獨(dú)立劃分的班級(jí)與班級(jí)間的排它性，使人與人的協(xié)同性增強(qiáng)，讓學(xué)生們?cè)诠餐顒?dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，讓學(xué)生之間的交流更多樣和充分。選取可靈活移動(dòng)、自由拼組的彩色桌椅及教具以配合不同的教學(xué)課程和模式。曲線的彩色地面鋪裝在劃分大教室區(qū)域的同時(shí)可活躍氣氛，部分區(qū)域選用地毯，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，不光坐在椅子上聽(tīng)課，可參與老師的授課，在玩中學(xué)習(xí)可更輕松。教室是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為讓教室更開(kāi)敞，盡量保證標(biāo)高，教室內(nèi)全部采用裸頂，結(jié)構(gòu)板底及管線全部噴白。在教室外部，每層教學(xué)區(qū)配置學(xué)生活動(dòng)區(qū)、閱讀區(qū)，使學(xué)生們下課后在教學(xué)樓內(nèi)也有活動(dòng)場(chǎng)所（見(jiàn)圖4～6）。

圖4 開(kāi)放空間

圖5 舞蹈排練室

圖6 形體教室

4 多樣化課程體系

除基礎(chǔ)教育外，學(xué)校注重選修課、社團(tuán)課程（唱詩(shī)班、劇團(tuán)等）、游學(xué)等課程，讓學(xué)習(xí)成為一段有意義的旅程：生存課程注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)、身體素質(zhì)的鍛煉；行走課程注重培養(yǎng)學(xué)生在民俗民風(fēng)、文學(xué)藝術(shù)上的修養(yǎng)；游賞課程可提高學(xué)生的鑒賞能力、實(shí)踐體驗(yàn)等。一系列自研課程體系為學(xué)生們構(gòu)建更全面的知識(shí)架構(gòu)并開(kāi)闊了視野；一系列多樣課程讓學(xué)生們?cè)谶呑?、邊玩、邊唱、邊演、邊說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)；為最大限度配合多樣教育，重新劃分原建筑的局促格局，對(duì)原結(jié)構(gòu)拆改、加固，擴(kuò)展傳統(tǒng)60m2的標(biāo)準(zhǔn)教室。增大的教室融入教師輔導(dǎo)小組、多媒體活動(dòng)互動(dòng)區(qū)、閱讀區(qū)、休閑區(qū)及個(gè)人儲(chǔ)物等空間，為多樣化教學(xué)生活提供更多空間。

課程評(píng)估不再采用專(zhuān)一的學(xué)業(yè)評(píng)測(cè)形式，更多的過(guò)程、成果展示也計(jì)入其中。設(shè)計(jì)提供了大量可供學(xué)生展示的界面，如軟木板粘貼墻、玻璃隔斷墻、木飾面板等。

5 “英華”品牌文化

5.1 設(shè)計(jì)理念

天津有大量歷史建筑，如五大道建筑群被稱(chēng)為“萬(wàn)國(guó)建筑博物館”，這種新古典建筑語(yǔ)言形式在天津一直被用于大量新建項(xiàng)目中，慢慢形成一種建筑風(fēng)貌，當(dāng)?shù)厝艘埠芙邮苓@種建筑裝飾形式，故本次改造中，業(yè)主希望將校園打造成新古典建筑族群，提出“古堡校園”理念。在此定調(diào)下，將紅磚、裝飾拱圈、柱廊、對(duì)稱(chēng)景觀、噴泉等新古典西方元素運(yùn)用于外立面和園區(qū)改造中。為配合學(xué)校9月的開(kāi)學(xué)時(shí)間，同時(shí)考慮施工周期短及避免外立面被拆除、結(jié)構(gòu)加固等問(wèn)題，采用仿紅磚真石漆模仿新古典紅磚效果，經(jīng)多次調(diào)試和打樣后，業(yè)主十分滿意。

5.2 校內(nèi)裝修

進(jìn)入校園內(nèi)部，英華作為國(guó)際學(xué)校品牌，有自身的企業(yè)文化和辦學(xué)理念，需要將自身品牌文化融入裝修界面，作為分校區(qū)，需延續(xù)武清校區(qū)的文化符號(hào)。“仰望星空，腳踏實(shí)地”是學(xué)校最核心的辦學(xué)理念，將梵高名作《星空》作為大型裝飾吊頂置于入口門(mén)廊頂部，采用軟膜天花彩色噴繪，配合燈光，模擬西方彩色玻璃天花效果；在教學(xué)樓入口門(mén)廳打造夜色星空，采用不規(guī)則穿孔石膏板，在石膏板上噴涂3種不同色相的藍(lán)色，經(jīng)設(shè)計(jì)師多次現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試后，打造自然、柔和的夜空藍(lán)，在穿孔石膏板的孔洞中置入LED點(diǎn)光源，形成點(diǎn)點(diǎn)星光效果。

在主教學(xué)樓門(mén)廳，將與武清校區(qū)呼應(yīng)的世界地圖藝術(shù)裝飾品置于主背景墻位置，貼合學(xué)?！按蛟靽?guó)際化人才，與眾不同的世界公民”的教學(xué)理想；將“厚德載物”的育人理想以篆書(shū)形式，作為鏤空裝飾墻配于世界地圖藝術(shù)裝飾品的兩側(cè)，設(shè)置象征“梅、蘭、竹、菊”高貴品格的中式屏風(fēng)等，力圖用圖示語(yǔ)言將“英華”品牌設(shè)計(jì)于裝修界面中。

6 人性化設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)

6.1 連廊設(shè)置

考慮到天津的陰雨天氣，為使孩子們無(wú)障礙地從宿舍去往教學(xué)樓和食堂，將3棟獨(dú)立的建筑主入口用連廊串聯(lián)，形成半室外回廊和半室外空間。入口連廊為家長(zhǎng)和孩子們提供了可遮風(fēng)擋雨的等候區(qū)，并配備可調(diào)高度的書(shū)柜和學(xué)生展示區(qū)，讓家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)也能了解其在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況。

6.2 圓角處理

對(duì)所有陽(yáng)角進(jìn)行圓角處理，使孩子們可在院內(nèi)無(wú)障礙游玩；進(jìn)入教學(xué)樓內(nèi)部，對(duì)玻璃隔斷陽(yáng)角進(jìn)行圓角處理，選擇帶圓角的桌椅以避免碰撞（見(jiàn)圖7）。

圖7 圓角處理

6.3 燈具選型

燈具采用帶細(xì)密格柵的LED面板燈，滿足照度且避免眩感（見(jiàn)圖8）。

圖8 燈具選型

項(xiàng)目名稱(chēng)天津英華國(guó)際學(xué)校東麗校區(qū)裝修改造

設(shè)計(jì)公司中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司

建筑主創(chuàng)鄧燁、梁洲瑞

室內(nèi)設(shè)計(jì)曹陽(yáng)、李毅、張洋洋

開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)天津英華國(guó)際學(xué)校

攝 影 師陳鶴

項(xiàng)目地點(diǎn)天津市東麗區(qū)先鋒路

設(shè)計(jì)面積24820m2

完工時(shí)間2018年

6.4 墻面裝修

采用木飾面板、彩色粘貼板、軟木板裝飾近學(xué)生高度的墻面，活躍空間氣氛的同時(shí)，為孩子們提供展示作品的界面。

7 室內(nèi)總控改造設(shè)計(jì)

本項(xiàng)目是以室內(nèi)改造為主體，全專(zhuān)業(yè)協(xié)同改造的項(xiàng)目類(lèi)型，即由室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)牽頭，集建筑、結(jié)構(gòu)、機(jī)電、景觀、展陳、軟裝、標(biāo)識(shí)、藝術(shù)品策劃設(shè)計(jì)于一體的改造項(xiàng)目。從設(shè)計(jì)、施工到驗(yàn)收合格，通過(guò)為期半年的各方協(xié)作，建設(shè)出符合建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的綠色校園。

8 結(jié)語(yǔ)

與施工隊(duì)、業(yè)主緊密配合，從設(shè)計(jì)到施工達(dá)到令業(yè)主滿意的效果。在工程實(shí)踐中，設(shè)計(jì)對(duì)原建筑、結(jié)構(gòu)、機(jī)電等進(jìn)行有效拆改，不斷追求新的教學(xué)理念，教師、學(xué)生之間是自上而下的學(xué)習(xí)關(guān)系，采用協(xié)同與指導(dǎo)、合作的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力，使其終身受益。