淺析多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用

張婷婷

摘? 要：隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，各種創(chuàng)新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法逐步被引入我國(guó)的教學(xué)領(lǐng)域中，促進(jìn)了我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。近年來(lái)，多元化教學(xué)模式在高校體育籃球教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)成效。本文就多元化教學(xué)模式在高校體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的闡述，以期以夠引起教育者的重視，激發(fā)出學(xué)生們參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式? 高校? 體育籃球教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（b）-0151-02

籃球教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)籃球教學(xué)的順利開展，不但能夠傳授學(xué)生們相關(guān)的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和籃球運(yùn)動(dòng)技巧，還能夠促進(jìn)學(xué)生們身體素質(zhì)水平的提升。在現(xiàn)實(shí)生活中，籃球運(yùn)動(dòng)是深受人們喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們?cè)趨⑴c籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，既可以鍛煉自身的協(xié)調(diào)能力，又能夠提升自身的合作意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)水平的提升。因此，高校在開展體育籃球教學(xué)的過(guò)程中，要與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)的理念，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分的融合到一起，大力的推動(dòng)教學(xué)模式的多元化發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的興趣。

1? 多元教學(xué)模式概述

多元教學(xué)模式是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，最早是由美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納創(chuàng)造出來(lái)的。首先，多元教學(xué)模式比較重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，老師在應(yīng)用多元化教學(xué)模式的過(guò)程中，除了要充分的發(fā)揮出正確的引導(dǎo)作用之外，還要不斷提升學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主體地位，改變學(xué)生們被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行自主的探究，以此來(lái)促使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的獲取相關(guān)的教學(xué)知識(shí)。另外，老師如果想要充分的發(fā)揮出多元化教學(xué)模式的成效，還要充分的掌握學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以便于開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，從而滿足學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。其次，多元化教學(xué)模式比較重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，老師在應(yīng)用多元化教學(xué)模式的過(guò)程中，一方面，要為學(xué)生們營(yíng)造出良好的合作學(xué)習(xí)氛圍;另一方面，要在學(xué)生們開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)其合作意識(shí)的培養(yǎng)，以此來(lái)促使學(xué)生們之間能夠相互協(xié)作和相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。

2? 高校體育籃球教學(xué)存在的問(wèn)題

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技性很強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生們?cè)趨⑴c籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，既能夠增強(qiáng)自身的運(yùn)動(dòng)能力，又能夠緩解學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。目前，高校的體育籃球教學(xué)還是存在一定的不足之處的。首先，某些高校在開展體育籃球教學(xué)的過(guò)程中，依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在講解完籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)之后，就安排學(xué)生們進(jìn)行大量具有重復(fù)性特征的籃球動(dòng)作練習(xí)。在這種情況之下，不但會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍的枯燥乏味，還無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。其次，某些高校在開展體育籃球教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分的融合到一起，一味地重視對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技巧的講解，沒(méi)有適時(shí)的組織學(xué)生們開展相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生們一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)高校體育籃球教學(xué)的效率產(chǎn)生了直接的影響。另外，某些高校在開展體育籃球教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生們之間的籃球運(yùn)動(dòng)水平存在很大的差距。

3? 多元化教學(xué)模式在高校體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 提升教學(xué)模式的個(gè)性化

老師在高校體育籃球中應(yīng)用多元化教學(xué)模式的過(guò)程中，要不斷提升教學(xué)模式的個(gè)性化。在此過(guò)程中，一方面，要充分的了解學(xué)生們實(shí)際的身體素質(zhì)情況與籃球技能掌握情況，以此來(lái)對(duì)學(xué)生們的籃球水平進(jìn)行綜合性的評(píng)估;另一方面，要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)對(duì)其開展有針對(duì)性的籃球教學(xué)，以此來(lái)充分激發(fā)出學(xué)生們的籃球運(yùn)動(dòng)潛能，使其能夠充分的發(fā)揮出自身的特長(zhǎng)。在這種情況之下，不但能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)于籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生們更加迅速地掌握各種籃球運(yùn)動(dòng)技巧。例如老師在開展籃球教學(xué)的過(guò)程中，可以大力的開展小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)模式，以此來(lái)改變以往以班級(jí)為單位的教學(xué)模式，進(jìn)而推動(dòng)高校體育籃球教學(xué)的多元化發(fā)展。通過(guò)小組教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效地提升高校體育籃球教學(xué)的效率，為那些在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技巧方面存在困難的學(xué)生提供有效的指導(dǎo);通過(guò)個(gè)別教學(xué)模式的應(yīng)用，既能夠?yàn)槟切┰趯W(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技巧方面存在困難的學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，又能夠有效地激發(fā)出那些具有籃球運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生的潛能;通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握各種籃球運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)而有效地激發(fā)出學(xué)生們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。另外，老師還可以根據(jù)學(xué)生們的個(gè)體差異來(lái)組織小組對(duì)抗賽。在此過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的籃球水平來(lái)進(jìn)行分組，然后安排同級(jí)別的小組進(jìn)行籃球?qū)官悺?/p>

3.2 提升高校體育籃球教學(xué)的互動(dòng)性

以往高校在開展體育籃球教學(xué)的過(guò)程中，通常只是單純的采用灌輸式的教學(xué)方法，反復(fù)的讓學(xué)生們進(jìn)行某一項(xiàng)籃球運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，既忽視了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，又忽視了學(xué)生們之間的互動(dòng)。在這種情況之下，既不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，又無(wú)法有效地提升籃球教學(xué)的效率。因此，老師在開展體育籃球教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地提升體育籃球教學(xué)的互動(dòng)性。對(duì)于老師和學(xué)生之間的互動(dòng)而言，老師除了要多為學(xué)生們做示范動(dòng)作之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生們之間的互動(dòng)而言，老師可以采用合作模式來(lái)開展籃球教學(xué)，以此來(lái)有效地增強(qiáng)學(xué)生們之間的互動(dòng)。例如根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的籃球水平將學(xué)生們分為若干個(gè)小組。在分組的時(shí)候，一方面，要確保各個(gè)小組之間的籃球水平能夠保持均衡的特征;另一方面，要確保每個(gè)小組中隊(duì)員的籃球能力要各有所長(zhǎng)，以此來(lái)有效地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在這種情況之下，不但能夠促進(jìn)學(xué)生們之間的合作學(xué)習(xí)，還能夠提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，老師還要明確各個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們能夠在提升自身籃球水平的基礎(chǔ)上提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

通過(guò)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的心理素質(zhì)水平會(huì)對(duì)各項(xiàng)籃球訓(xùn)練活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響。因此，老師在開展體育籃球教學(xué)的過(guò)程中，除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。所謂的心理素質(zhì)教學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力以及應(yīng)對(duì)成敗得失的能力等。在此過(guò)程中，老師要將心理素質(zhì)教學(xué)充分的融合到籃球教學(xué)中，加強(qiáng)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，例如組織學(xué)生們開展戰(zhàn)術(shù)模擬訓(xùn)練，結(jié)合訓(xùn)練中的各種突發(fā)情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力以及應(yīng)對(duì)成敗得失的能力等。另外，老師也可以適時(shí)的組織學(xué)生們開展相關(guān)的理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們逐步的形成各種理論知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多元化教學(xué)模式在高校體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用是具有重要的意義的。因此，相關(guān)的教育工作者一定要對(duì)此予以高度的重視，不斷提升教學(xué)模式的個(gè)性化，不斷提升高校體育籃球教學(xué)的互動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 董杰，季瀏.體育教育專業(yè)籃球教學(xué)方法多元化的實(shí)驗(yàn)研究——以石河子大學(xué)為例[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：58-62.

[2] 梁洪濤.多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2017（3）：152-154.

[3] 劉曉東.高校公共體育籃球教學(xué)選項(xiàng)分組教學(xué)策略[J].才智，2016（15）：127.

[4] 劉雷.新模式教學(xué)在普通高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（14）：211-212.