體育教師科研反哺教學(xué)的途徑研究

呂尋金 李獻(xiàn)青

摘? 要：科技的飛速發(fā)展促進(jìn)了新舊知識(shí)的加速更迭，使得科技在體育教育和競(jìng)技中的運(yùn)用更加深入，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪問法等方法，分析科研在教學(xué)中的應(yīng)用，分析科研對(duì)教學(xué)的反哺作用，嘗試提高科研成果在教學(xué)中的運(yùn)用水平，提出科研反哺教學(xué)的有效途徑、運(yùn)用要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，以使體育教師的科研促進(jìn)教學(xué)水平的提高，使學(xué)生終身受益，促使我國(guó)體育教學(xué)水平的提高，為實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)戰(zhàn)略貢獻(xiàn)應(yīng)有之力。

關(guān)鍵詞：科研? 教學(xué)? 健康

中圖分類號(hào)：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（b）-0128-02

各級(jí)各類學(xué)校的體育教學(xué)是學(xué)校教育工作必不可少的重要組成部分，體育教師是完成體育教學(xué)工作的踐行者，學(xué)校體育工作完成質(zhì)量的優(yōu)劣受體育教師工作態(tài)度、工作能力、工作條件等因素的影響。另外，體育教師的科研水平、科研條件、科研經(jīng)歷等因素制約學(xué)校體育工作的發(fā)展和創(chuàng)新。在“健康中國(guó)戰(zhàn)略”背景下，各級(jí)體育教師的科研能力對(duì)體育教學(xué)工作的創(chuàng)新性發(fā)展起著重要作用。其中高校體育教師對(duì)引領(lǐng)體育教學(xué)事業(yè)起著關(guān)鍵的作用，為此，我們以高校體育教師為主要研究對(duì)象，對(duì)體育科研反哺教學(xué)的途徑進(jìn)行研究，以期為廣大教師進(jìn)行科研反哺教學(xué)提供較為有效的途徑，促進(jìn)體育教學(xué)工作在科學(xué)化的道路上前進(jìn)。

1? 體育教師科研現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析

目前，在我國(guó)體育教師的科研水平因不同地區(qū)、不同學(xué)校層次、不同科研條件等而存在較大差別，其發(fā)展情況也迥然不同。

1.1 體育教師科研現(xiàn)狀

體育教師的科研因自身學(xué)歷、學(xué)?？蒲袟l件、工作要求等因素存在巨大差異。根據(jù)《教學(xué)論》對(duì)學(xué)校分類的標(biāo)準(zhǔn)，各級(jí)學(xué)校主要分小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個(gè)層次。當(dāng)然，這里需要注意的是這一分類標(biāo)準(zhǔn)沒有把學(xué)前教育列入。從我們了解的現(xiàn)實(shí)情況來看，體育教師的科研水平和學(xué)校層次呈正相關(guān)，學(xué)校層次越高，相對(duì)體育教師的科研水平也越高。這也符合我國(guó)教育體制發(fā)展的現(xiàn)狀，高校體育教師擁有著比中小學(xué)教師更為良好的教學(xué)和科研條件，在科研投入和獎(jiǎng)勵(lì)上，高校的優(yōu)勢(shì)突出，

第一，高校教師學(xué)歷高。目前，我國(guó)高校引進(jìn)和聘用教師的基本條件大都要求碩士研究生及以上學(xué)歷。高校體育教師碩士研究生也成為了基本條件，綜合性大學(xué)更是要求博士學(xué)歷學(xué)位。高校體育教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為其奠定了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

第二，高校體育教師擁有開展科研的良好條件。我國(guó)高校聚集了高層次教學(xué)和研究型人才，高校體育教師身在良好的科研環(huán)境條件下，有利于從交叉學(xué)科拓展研究思路，提高水平。

第三，高校體育教師的發(fā)展需要有良好的科研素養(yǎng)。依據(jù)我國(guó)目前高校職稱評(píng)定、績(jī)效分配考核等情況，高校體育教師需要科研支撐其自身的發(fā)展。

1.2 體育教師科研發(fā)展趨勢(shì)分析

體育在我國(guó)人民的健康生活中承擔(dān)著重要的角色，《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施，更是旗幟鮮明的賦予了體育工作者更重的責(zé)任，高校體育教師更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起重任，通過創(chuàng)新性的開展工作，引領(lǐng)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

第一，高校體育教師的科研與教學(xué)訓(xùn)練密切相關(guān)。在現(xiàn)代高等學(xué)校教育中，高校因水平層次和條件的不同，體育教學(xué)與體育科研在現(xiàn)實(shí)的工作中發(fā)揮的作用也不盡相同，如何看待體育教學(xué)與體育科研的關(guān)系，是現(xiàn)代高校體育教師急需解決的問題。不少專家學(xué)者從多角度對(duì)體育教學(xué)與體育科研的相關(guān)性分析。例如，王艷艷在《綜合評(píng)價(jià)體制下應(yīng)用型高校的體育教學(xué)與體育科研相關(guān)分析》一文中對(duì)應(yīng)用型高校的體育教學(xué)與體育科研進(jìn)行了分析，她認(rèn)為“應(yīng)用型高校的體育教學(xué)與體育科研相輔相成的，既不能以教為主忽視科研的創(chuàng)新，也不能重科研而丟棄本職工作[1]?！睉?yīng)用型高校的體育教師在工作中應(yīng)將教學(xué)與體育科研緊密聯(lián)系，教學(xué)中即不忽視科研創(chuàng)新，也不能重科研而輕教學(xué)。

第二，高校體育教師的科研與健康戰(zhàn)略緊密聯(lián)系。體育活動(dòng)與健康密切相關(guān)，我國(guó)健康事業(yè)的發(fā)展離不開體育事業(yè)的發(fā)展，體育事業(yè)的發(fā)展應(yīng)服務(wù)于大眾健康。《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》明確提出，加大學(xué)校健康教育力度、提高全民身體素質(zhì)、積極發(fā)展健身休閑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)[2]。高校體育教師的工作必須圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和政策開展，高校教師的科研成果除了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)研究的方向，從體育視域進(jìn)行健康方向的研究成為重要的主流趨勢(shì)。

第三，高校體育教師的科研與其他學(xué)科交叉發(fā)展。其一，高校體育教師面對(duì)的授課對(duì)象是大學(xué)生，大學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)也千差萬別，畢業(yè)后將走上不同的工作崗位。針對(duì)培養(yǎng)不同人才的不同目標(biāo)，體育教師的科研應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)而因材施教。其二，體育學(xué)科的發(fā)展與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，如計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等。交叉學(xué)科的融合發(fā)展，促使了體育科研必須靠研究團(tuán)隊(duì)開展，也只有依靠科研團(tuán)隊(duì)才能獲得高質(zhì)量、高水平的研究成果。

2? 體育教師科研反哺教學(xué)的途徑和實(shí)施要點(diǎn)

體育教師科研水平的提高會(huì)反哺教學(xué)工作，進(jìn)而提高執(zhí)教水平。美國(guó)的教育研究專家伯頓克拉克提出“科研漂移”和“教學(xué)漂移”?！翱蒲衅啤笔怯捎谥R(shí)分化使專門化的知識(shí)越來越多，原有的知識(shí)不能滿足現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，需要對(duì)新知識(shí)進(jìn)行不斷的研究，即進(jìn)行科研工作，將新的科研成果移植到教學(xué)。此背景下，經(jīng)費(fèi)的有限，政府的資助政策使越來越多的科研工作者被吸引到專業(yè)聞名的大學(xué)從事科研工作?！敖虒W(xué)漂移”是由于高校類型的分化、專業(yè)層次的分化，使教學(xué)與科研分離[1]。

2.1 理論研究反哺教學(xué)的途徑與實(shí)施要點(diǎn)

體育教師必須在體育教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新和體育實(shí)踐創(chuàng)新形成良性互動(dòng)。理論創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力之一。理論指導(dǎo)實(shí)踐，故此，體育教師科研應(yīng)將理論創(chuàng)新作為反哺教學(xué)的基石。

第一，理論研究緊密結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和政策。國(guó)家健康發(fā)展戰(zhàn)略的提出為理論研究提供了方向。有了理論研究依據(jù)，結(jié)合具體的任務(wù)目標(biāo)，結(jié)合自己研究能力和條件開展理論研究，如《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》明確提出的“加大學(xué)校健康教育力度”，對(duì)此，體育教師可以針對(duì)學(xué)校條件、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合地域民族情況等開展相關(guān)理論研究，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)校健康教育提供理論依據(jù)。

第二，理論創(chuàng)新研究要符合現(xiàn)實(shí)需求。需求是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，在“有錢”和“有閑”的條件，休閑成為人民大眾的重要需求之一[3]。積極發(fā)展健身休閑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)也是我國(guó)健康發(fā)展戰(zhàn)略提出的內(nèi)容之一，因此，體育教師可以圍繞這一方向展開研究，以實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新研究符合現(xiàn)實(shí)需求，為科研成果的轉(zhuǎn)化提供條件和基礎(chǔ)。

第三，理論創(chuàng)新要與教學(xué)、訓(xùn)練緊密結(jié)合。提高全民身體素質(zhì)是我國(guó)長(zhǎng)期以來一直倍受關(guān)注的命題之一，我國(guó)各代領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)此都非常重視[4]。同時(shí)，高校體育教學(xué)工作對(duì)提高全民身體素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行終身體育思想教育起著重要作用。為此，終身體育思想引領(lǐng)學(xué)生、為學(xué)生終身體育提供條件，如對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在具體的實(shí)施中，體育教師要對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行研究，以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行方法創(chuàng)新，服務(wù)教學(xué)工作，服務(wù)體育比賽訓(xùn)練工作。

2.2 實(shí)踐研究反哺教學(xué)的途徑與實(shí)施要點(diǎn)

體育教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，除理論指導(dǎo)外，體育的實(shí)踐指導(dǎo)擔(dān)負(fù)著重要的功能和作用。

第一，科學(xué)研究有利于教學(xué)工作質(zhì)量的提升。體育研究反哺教學(xué)要依據(jù)體育教學(xué)的實(shí)踐需求而有目的的開展。通過研究解決教學(xué)和訓(xùn)練中遇到的實(shí)際問題。如提高教學(xué)效果和訓(xùn)練效果的新途徑、新方法以及新器材的發(fā)明創(chuàng)造。

第二，科學(xué)研究應(yīng)有利于教學(xué)和訓(xùn)練水平的效率提高。效率的提高要結(jié)合統(tǒng)疇學(xué)、軍事謀略學(xué)等交叉學(xué)科知識(shí)進(jìn)行。因此效率的提高要求體育教師付出更多的時(shí)間和精力改進(jìn)傳統(tǒng)的方法策略。這對(duì)實(shí)踐研究提出了更高的要求。

第三，實(shí)踐研究應(yīng)緊密結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)。高校是引領(lǐng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)尚的重要源泉之一。很多時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要我們體育教師進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和研究，研究型學(xué)習(xí)是反哺教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，高校體育教師的實(shí)踐研究在體育實(shí)踐活動(dòng)中起著舉重輕重的作用。

第四，實(shí)踐研究應(yīng)充分利用高?，F(xiàn)有條件。我國(guó)健康事業(yè)的發(fā)展依賴廣大醫(yī)學(xué)人才和體育人才去實(shí)施具體的工作。高校有著良好的實(shí)踐研究條件，有著良好的政策和經(jīng)濟(jì)支持。因此，高校體育教師在實(shí)踐中要緊跟國(guó)家政策形勢(shì)，調(diào)研人民大眾的需要，科學(xué)選題，潛心研究，充分利用學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)和研究平臺(tái)。

3? 結(jié)語

體育科研反哺教學(xué)，有著體育鮮明的特點(diǎn)、有著明顯的層次、有著豐富的內(nèi)容、有著眾多難以協(xié)調(diào)的“二難命題”、有著夸學(xué)科的廣泛交叉性等。教育離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)依賴新知識(shí)、新技能的出現(xiàn)。體育功能特點(diǎn)限定了科研人員，要求科研團(tuán)隊(duì)人員必須具有專業(yè)知識(shí)和技能。在國(guó)家健康發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的背景下，從科研反哺教學(xué)的視角研究，厘清有效的發(fā)展途徑，對(duì)指導(dǎo)我們的體育教學(xué)實(shí)踐具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 王艷艷.綜合評(píng)價(jià)體制下應(yīng)用型高校的體育教學(xué)與體育科研相關(guān)分析[J].教育教學(xué)論壇，2019，1（4）：23-24.

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[3] 蔡穎蔚，王志林.研究型大學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)[J].教育，2011（5）：57-58.

[4] 常巖軍，陳建云.淺議青年教師如何協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系[J].教育教學(xué)論壇，2012（8）：33-34.