高中足球教學策略探究

陳志高

摘? 要：足球作為世界第一的運動，深受高中生的喜愛，校園足球的氛圍也越來越濃厚，已經(jīng)成為高中體育運動中一項重要的項目，它不僅能夠提高高中生的體質(zhì)水平，還能夠促進參與者的綜合素質(zhì)、能力等方面的提升。高中足球教學，是學校體育教學中的重要任務(wù)，除了普及足球以外，還擔負著向高校輸送人才的重要使命。然而很多學生喜歡足球但是卻不喜歡足球課，歸根結(jié)底，體育教師的教學方法存在一定的問題。在多年的足球教學中，筆者運用五法訓練指導學生，簡單易行，效果十分顯著。

關(guān)鍵詞：體育運動? 高中足球教學? 教學方法

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0061-02

相信大多數(shù)中學體育老師都會遇到一個問題，在教授高中學生足球時，學生大部分完全沒有足球基礎(chǔ)，原因是很多父母親不愿意讓孩子踢足球，他們認為踢足球?qū)淼纳龑W就業(yè)沒什么幫助。而在體育課上，我們給他們上足球課上，他們往往表現(xiàn)出很高的熱情，教師面對這樣只有熱情而無絲毫經(jīng)驗的同學，往往感覺無從下手，原因是教授他們一些基本技能，他們不愿意學，而教給他們教學比賽、實戰(zhàn)能力，他們又沒有能力學這些。如果方法不得當，在教足球時他們的學習的積極性下降，技術(shù)也不能很好的運用到比賽中去。另外高中生的心理特點也有很大的區(qū)別，所以在足球教學中，教師根據(jù)中學生的學習能力、學習興趣進行科學的教學就顯得非常重要。

1? 充分運用游戲教學法

對學生進行足球教學，首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。從高一起進行足球教學，到了高二學生就有了一定的基礎(chǔ)，隨著學生足球技術(shù)的不斷提高，他們越來越多地接觸到足球運動中運球、傳球、突破等技術(shù)。他們也會發(fā)現(xiàn)足球運動非常有趣，并不是一群人追著球跑那么簡單，也不是一個人自己在踢，而是需要更多的配合、戰(zhàn)術(shù)以及團隊合作。踢好足球不是一件很容易的事，需要刻苦的訓練，用大量的時間去練習。而訓練的方法更為重要，如果沒有好的方法，只是讓學生一味的去練習，方法不得當就會讓學生厭倦，有的會走彎路，甚至起到反作用。再有就是方法過于單一，學生可能對足球的興趣減少，甚至不再喜歡足球，如果出現(xiàn)這種不良的狀況，會讓學生無法再練下去。此時老師就要想辦法，想一些科學的方法，比如比賽法，獎勵法等，還可以創(chuàng)編一些足球歌謠，來提高學生的興趣，讓學生在游戲中掌握一定的足球技術(shù)，避免枯燥的重復(fù)練習讓學生過早地失去了足球興趣。

2? 注重合理分組法

足球是一個團體項目，除了學習單個動作外，在比賽中團隊合作也非常重要，所以在平時的訓練中，我們也進行分組訓練，讓學生在訓練中形成一個良好的團隊精神，配合默契。因此，分組的重要性在足球訓練中就顯得非常重要了，我們在分組的時候，可以按多種方法，比如可以按年齡來分，按性別來分，或者根據(jù)學生的身體素質(zhì)來分。按水平來分組，讓這些水平相差不多的學生進行比賽對抗，那么他們在勢均力敵的情況下就會積極性非常高漲，有利于集體榮譽感的形成。采用男女生合作練習，那么很多女生的不愿意踢足球的現(xiàn)象就會被改變，而男生想在女生面前表現(xiàn)自己，在比賽中也表現(xiàn)的非常出色。我們應(yīng)該注意的是，由于學生各方面綜合素質(zhì)不同，年齡不同，足球水平的不同，因此分組的方法要根據(jù)教學的需要來分，無論如何去分，一定要注意其分組的科學性。分組練習的目的就是提高學生的練習水平，完成教學任務(wù)，讓學生一起進步，如果我們的分組讓學生水平下降，或者學生的足球水平出現(xiàn)很大的差距，那么我們就要考慮這種分組方法的合理性，除了調(diào)整方法外，還要考慮出現(xiàn)學生水平下降的分組原因。

3? 要善于巧用多媒體等資源進行輔助教學

多媒體不僅可以應(yīng)用在其他文化科目中，在足球教學與訓練中，同樣可以運用多媒體進行輔助教學。雖然我們不能把多媒體抬到操場去，但是我們可以專門按排幾節(jié)課讓學生觀看教學視頻，或者比賽視頻。通過足球練習視頻的觀賞，特別是花式足球、國際級足球比賽等，讓學生認識了更多的足球隊員，不僅讓他們學習了技術(shù)，而且懂的合作精神在足球比賽中的作用。這樣就有效地提高了他們學習足球的積極性。另外足球的動作有些是很復(fù)雜的，只憑老師的示范學生很難看清楚，我們可以在視頻中對復(fù)雜的動作進行分解，這樣就可以很快讓學生看懂，如果看不懂，可以多看幾遍，也可以放慢動作，直到學生看懂為止。

4? 要注重示范教學

高中學生已經(jīng)對足球有了一定的了解，但是，除了幾個特別愛好的學生之外，大部分對足球了解還是不夠深入的，因為他們的學習任務(wù)重，足球接觸時間不多。他們對于足球的了解僅限于電視，很少看到真正的比賽。他們對足球動作知道的很少。所以，教師在教學中，就要讓學生們發(fā)揮自己的主導作用。老師要加強足球的示范，在上課前，做好充分的上課準備，不但老師在教學前掌握規(guī)范準確的技術(shù)動作，還要有隨機應(yīng)變的能力。比如除了動作之外，其他的方面也要進行示范，如假動作、快速移位、準確傳球、運球流暢等，這些內(nèi)容都是學生所要學習的素材。換言之，老師身上的與教學有關(guān)的素質(zhì)，都是學生學習與模仿的模仿對象，所以，老師在教學中每一個動作中所包含的技術(shù)都要做好，不能似是而非讓隊員搞不清楚怎么做。

5? 要經(jīng)常性地利用競賽教學法

足球訓練的最終目的就是進行比賽，從比賽中可以判斷出訓練水平的高低，而比賽法則是對訓練成績的一個檢驗，也是對學生的一個鼓勵與刺激，在比賽中，讓學生得出自己的水平的高低，提高他們的訓練欲望。比賽的意義有很多，不是從一場比賽中就可以說是比賽法了。特別是初學足球的學生來說，他們的足球水平不高，身體條件不佳，而且他們的比賽經(jīng)驗少，戰(zhàn)術(shù)少，所以如果一味的進行比賽對抗，那么對他們的足球提高沒有多大的意義。在初學足球比賽時，我們可能會看到這樣的不良場面，就是一堆人在搶一個足球，這樣，這半場有很多人，另半場一個人也沒有，一個比賽下來，球沒進一個，學生的水平?jīng)]有長進，學生還生了一肚子氣。這樣的比賽是沒有任何意義的。所以我們要正確認識比賽，根據(jù)足球的特點規(guī)定項目，給學生的訓練有一個指導作用，把運球、停球、傳球等基本動作都要運用到比賽中去，特別是動作三人比賽制的比賽，老師可以進行指導。通過比賽，讓隊員之間相互學習，相互促進，縮小他們之間的距離，也讓學生看到自己的明顯進步，每次比賽都會有收獲。

總之，要讓學生成為一名優(yōu)秀的運動員是一件難事，但是學生只要肯吃苦，講究方法，在教師的指導下，成為一個優(yōu)秀的足球運動員也不是件難事。所以我們教練員或者老師，都要以學生為中心，訓練以發(fā)展學生的各項能力為主，讓學生在訓練中既有進步，也體驗到成功的快樂。

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