核心素養(yǎng)下的初中歷史課堂教學(xué)優(yōu)化分析

陳錦丹

在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，歷史教師要將歷史知識(shí)生動(dòng)地傳授給學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生高效率地獲取歷史知識(shí)，并且能夠合理有效地進(jìn)行新的歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。另外，還要凝聚學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和對(duì)歷史的興趣。所以，作為歷史教師，要采取有效的課堂教學(xué)模式，比如利用影視資料，或生動(dòng)的歷史故事，聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)和歷史發(fā)展，不斷地充實(shí)歷史課堂內(nèi)容，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效性。此外，也可以利用身邊的故事來(lái)加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，使其感受歷史學(xué)習(xí)的真實(shí)與滿足，進(jìn)一步體會(huì)社會(huì)與歷史之間的關(guān)聯(lián)，并且能夠以史為鑒，知道學(xué)習(xí)歷史能夠?qū)Ξ?dāng)今社會(huì)的發(fā)展起到指導(dǎo)作用。最重要的是，教師通過(guò)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式和方法，能逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。

一、活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師的引導(dǎo)，但在傳統(tǒng)的歷史課堂上，很多時(shí)候?qū)W生都是被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)臍v史知識(shí)。另外，在傳統(tǒng)的課堂上，很多教師都是通過(guò)單一的教學(xué)方法講述索然無(wú)味的歷史知識(shí)，使得課堂氣氛沉悶、不活躍，學(xué)生參與性不強(qiáng)、積極性不高。所以，要讓學(xué)生很好地進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，就要活躍課堂氣氛，從學(xué)生角度出發(fā)，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生不斷去思考和判斷。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也可以以歷史事件為根據(jù)，不斷融入生活實(shí)踐內(nèi)容，使得歷史知識(shí)更加生動(dòng)、富有活力。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中，也可以從生活角度出發(fā)，與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。也就是說(shuō)要在老師的引導(dǎo)下，能夠不斷地自主學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。教師也可以通過(guò)加入一些音頻、視頻、文本、圖像等進(jìn)行歷史知識(shí)的教學(xué)，不斷豐富課堂內(nèi)容和模式。這對(duì)于那些了解歷史不深的初中生來(lái)說(shuō)，圖像能夠很好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)歷史，并且產(chǎn)生一定的新鮮感，將他們帶入歷史情境中，吸引他們的注意力，并且有助于他們發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，更有助于他們加深對(duì)于歷史知識(shí)的記憶。

二、增加教師和學(xué)生間的互動(dòng)并改變課堂結(jié)構(gòu)

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，初中歷史教師應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，以課本為依據(jù)，緊扣學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，構(gòu)造有趣、開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，確保教學(xué)相長(zhǎng)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，但很多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是被動(dòng)的，這難以提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能。有些教師不能因?yàn)橐?jié)省課堂時(shí)間和精力，而選擇直接灌輸，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合案例分析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，這有助于加深學(xué)生的記憶和理解，使其產(chǎn)生更多的體會(huì)和感悟，最終突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，進(jìn)而提高思考問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)有關(guān)反抗和侵略、五四青年反帝時(shí)，要從學(xué)生的角度對(duì)中國(guó)近代的斗爭(zhēng)史進(jìn)行研究，不斷激發(fā)學(xué)生為了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)和偉大復(fù)興而奮斗的歷史責(zé)任感，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史發(fā)展的感悟，這樣，有助于使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)反帝反殖民的目的，并增強(qiáng)自身所處環(huán)境的融入感和社會(huì)責(zé)任感。

三、要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法、技巧及知識(shí)體系進(jìn)行整理

在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法尤為重要。由于歷史知識(shí)比較煩瑣，以及知識(shí)的穿插較為多樣，所以學(xué)生要根據(jù)自身能力建立學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。采用時(shí)間記憶法能夠不斷提高對(duì)于歷史知識(shí)的記憶，還有助于提高對(duì)于歷史問(wèn)題的思考能力，更有助于提高學(xué)習(xí)歷史的效率。除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，歸納總結(jié)出常用的歷史學(xué)習(xí)記憶方法，歸納出易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件的發(fā)生時(shí)間、發(fā)生過(guò)程進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣，更有助于學(xué)生區(qū)別記憶和深刻理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神

在整個(gè)歷史教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷取得新的進(jìn)步。教師通過(guò)在課堂教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，把課堂的主體地位還給學(xué)生，給他們提供思考空間和學(xué)習(xí)空間。并且，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓他們從不斷思考、進(jìn)行深入研究、學(xué)習(xí)互動(dòng)、積極參與、提出問(wèn)題等不同方面進(jìn)行歷史知識(shí)的理解和記憶，這有助于他們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和理解。學(xué)生通過(guò)探索，對(duì)歷史有自己的理解，并且通過(guò)不斷地建立相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

五、激發(fā)學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在歷史教學(xué)過(guò)程中，引入精彩的歷史故事能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。如果教師能在教學(xué)中合理引入歷史故事，將有助于學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的記憶和理解，從而對(duì)歷史進(jìn)行有效的分析和學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入歷史故事以及鼓勵(lì)學(xué)生判斷歷史問(wèn)題的過(guò)程，能夠提高學(xué)生的思維發(fā)散能力和探索能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，通過(guò)視頻講述林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的故事，將有助于學(xué)生對(duì)林則徐形象的記憶以及認(rèn)識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其能夠發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性而積極了解歷史。這樣也能不斷增加他們對(duì)于歷史知識(shí)的積累，以歷史事件作為學(xué)習(xí)主線，不斷發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過(guò)直觀的圖片和生動(dòng)的影像，對(duì)于歷史知識(shí)有深入理解。學(xué)生也能夠?qū)⒛切┏橄蟮臍v史知識(shí)和無(wú)趣的歷史背景化為生動(dòng)的記憶和理解。

六、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生歷史創(chuàng)新思維的發(fā)展

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生思維的發(fā)散。他們?cè)诓粩嗟奶接懼?，能根?jù)自身的學(xué)習(xí)思維和獲取的知識(shí)，對(duì)問(wèn)題有自己的理解，并且能夠推動(dòng)他們不斷地受到啟發(fā)。在老師的引導(dǎo)下，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極參與其他學(xué)生的討論，不斷地了解歷史，對(duì)于同一個(gè)歷史問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生不同的看法和認(rèn)識(shí)。對(duì)于較晦澀難懂的歷史內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，收集相關(guān)資料和圖片，進(jìn)行任務(wù)的劃分，使每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而進(jìn)行知識(shí)的共享和傳遞。這樣，不僅有助于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也能在一定程度上加深他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。

總的來(lái)說(shuō)，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性。在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，他們能更好地學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而獲得全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)而獲得歷史知識(shí)，通過(guò)音頻、圖像、視頻等加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解與記憶，使其在大腦中構(gòu)建良好、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，使他們對(duì)于歷史知識(shí)有獨(dú)特的理解。另外，也要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，不斷活躍課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，并引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，加強(qiáng)老師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)作用，注重發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以采取靈活的教學(xué)方式，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課堂生活，進(jìn)行小組討論和互動(dòng)，最終完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，從而更有助于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。