初中道德與法治課堂中賞識教育的應(yīng)用探究

劉亮

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及教育水平的提高，教育改革也在不斷進(jìn)行中。在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行課堂改革。賞識教育這一教育方式，對于目前我國初中道德與法治課堂中存在的問題具有明顯的改善作用。然而，在具體的應(yīng)用過程中，有些教師對這一教學(xué)方式仍然存在一些不明確之處。基于此，筆者在本文展開對初中道德與法治課堂中賞識教育的應(yīng)用價值以及具體措施的探討。

美國心理學(xué)家馬斯洛曾提出需要層次論的主張，其中提到了人有被別人認(rèn)可和受尊重的需要。在當(dāng)前舉國提倡教育改革、素質(zhì)教育的新形勢下，賞識教育就自然而然地浮出水面。在教學(xué)過程中，這一教育模式得到廣泛應(yīng)用。教學(xué)實(shí)踐表明，賞識教育對于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中教師通過賞識教育表現(xiàn)出對學(xué)生的欣賞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠緩和教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生與教師間的關(guān)系更加緊密。

一、有些初中道德與法治課堂中存在的問題

1.學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容缺少興趣。

在有些初中道德與法治教學(xué)過程中，教師通常采用緊扣課本內(nèi)容的方式進(jìn)行說教式的教學(xué)，課程模式較為單一，不能夠引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師采用賞識教育能增加教師與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教師缺乏對學(xué)生正確觀念的培養(yǎng)。

在初中道德與法治課程教學(xué)過程中，對學(xué)生正確觀念的培養(yǎng)是其主要教育目的之一。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師過于重視課本內(nèi)容，忽視了對學(xué)生正確觀念的培養(yǎng)。所以，教師要在教學(xué)過程中，通過課本教學(xué)的引導(dǎo)，以系統(tǒng)性的內(nèi)容向?qū)W生灌輸正確的理念，引導(dǎo)初中學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。

二、賞識教育的具體應(yīng)用措施

1.積極鼓勵學(xué)生。

在教學(xué)過程中，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)討論的模式，讓每一位學(xué)生都可以將自己的意見進(jìn)行清晰的表達(dá)。在學(xué)生交流的過程中教師需要注意，對于學(xué)生的問題要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有正確的觀點(diǎn)提出時，教師要及時給予鼓勵。這樣的鼓勵能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信心。

2.賞識教育的量化體現(xiàn)。

教師要在進(jìn)行賞識教育的同時，將這一教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育成果。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的積極表現(xiàn)，教師可以將其進(jìn)行量化考核，使學(xué)生能夠體會到這一教育模式對于提升學(xué)習(xí)成績的重要性，從而能夠更加積極投入地進(jìn)行表現(xiàn)，增進(jìn)師生雙方的交流。與此同時，教師要將道德與法治的教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度探究。

3.幫助學(xué)生樹立正確的觀念。

在道德與法治教學(xué)過程，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是重要的內(nèi)容之一。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。結(jié)合實(shí)際，對于學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀進(jìn)行梳理。由于學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對于外部的世界已經(jīng)形成一些簡單的認(rèn)知。在采用賞識教育的過程中，教師要對學(xué)生的總結(jié)思考過程給予積極的肯定，并且做出指導(dǎo)。

總之，教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動參與的教育情境，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。賞識教育是以信任、理解、尊重、激勵為思維方式的新的教育模式，在初中道德與法治課堂管理中發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)過程中，教師需要對這一教學(xué)理念進(jìn)行深入探索，增加掌控課堂、提高初中道德與法治課程學(xué)習(xí)效率的有效辦法。