科學教學中課程資源的開發(fā)與利用

崔俊芳

隨著社會的不斷發(fā)展和科技的不斷進步，如今國家對小學科學教學高度重視，小學科學已經(jīng)成為教學中的重點課程。通過對小學科學教學中課程資源的開發(fā)和利用，有利于促進學生的長遠發(fā)展。筆者針對目前小學科學教學中所存在的問題進行詳細分析，并提出相應的開發(fā)以及利用的具體措施，為以后科學教學發(fā)展奠定基礎。

在如今的發(fā)展過程中，各國之間的競爭已經(jīng)不局限于武力和經(jīng)濟，更多的是在科技上的競爭，可以說科技對整個國家的發(fā)展有著重大的影響。因此，無論是哪個國家都在人才培養(yǎng)以及科研方面投入了巨大的精力，并且從小學生階段就開始著重培養(yǎng)其科學理念。因此，筆者結(jié)合小學階段中學生進行科學學習的具體情況，強調(diào)科學課程資源的開發(fā)和利用的重要性，從而有效提升學生的科學素質(zhì)。

一、小學科學教學過程中存在的問題分析

科學教學課程資源相對匱乏是很多小學普遍存在的現(xiàn)象，不利于對學生科學素質(zhì)進行有效的培養(yǎng)，也不利于激起學生的學習興趣。整個課程內(nèi)容也缺乏一定的規(guī)范性，難以調(diào)動學生的求知欲望以及探索欲望，一定程度上直接影響了學生的學習興趣。所以想要有效提升小學科學課程資源的開發(fā)和利用，那么必須要加強對基本教學資源的建設力度。另外，從整體上來看，各個部門對我國小學科學教育缺乏一定的重視程度，教育經(jīng)費不足，來源相對單一，并且很多小學都會存在經(jīng)費緊張這一問題，這也就在一定程度導致了相關(guān)應用設備不能適時添置，影響小學科學教學的實效性，不能夠滿足學生的實際學習需要。而且假如教學資源配備方面不能達到規(guī)定的要求和標準，那么教師在日常教學過程中，就不能將其作用予以充分發(fā)揮，直接影響到小學科學教學課堂展開的質(zhì)量。

二、小學科學課程資源的開發(fā)和利用方式

（一）從學校資源出發(fā)，實現(xiàn)小學課程資源的開發(fā)和利用

隨著目前市場競爭的愈演愈烈，科學技術(shù)在我國教育階段的重要性越發(fā)凸顯，國家對科學課程的重視程度也越來越高。如何在小學科學教學中加強對課程資源的開發(fā)和利用就成了眾多教育者需要思考和探究的重要問題。學校是小學科學教學的載體，也是最主要的課程資源來源地。例如，學校的圖書館就是小學科學教學的重要資源，通過開發(fā)圖書館內(nèi)不同類型的科普讀物，能夠打開學生的視野，能夠?qū)崿F(xiàn)課程資源的有效利用。另外，實踐活動也是開發(fā)利用資源的主要途徑，學校可以積極地組織一些實踐活動，以學校本身的特色為基礎，有目的地組織學生去科技館或者是飼養(yǎng)園等地方開展活動，從而實現(xiàn)對學校資源的進一步挖掘和利用。

（二）從實際生活出發(fā)，實現(xiàn)小學課程資源的開發(fā)和利用

小學階段的學生最大的特點就是對周圍事物都存在著一定的好奇心。通過對課程的改革，如今的教學中主要是圍繞學生作為課堂主體來開展教學活動的，并且通過開展教學活動加強師生之間的關(guān)系，這在一定程度上給了學生新的視覺體驗。例如：當教師在講解《觀察我們周圍的材料》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以讓學生對我們周圍的環(huán)境進行仔細觀察，教師可以逐漸地向?qū)W生引導觀察自己手中的學習用具，哪些有一定的柔韌性？哪些是屬于硬質(zhì)物體？哪些有一定的吸水性？經(jīng)過教師的悉心引導，讓學生發(fā)現(xiàn)所用的紙、海綿都具有一定的吸水性，而尺子、桌子都具有一定的硬度。在這個探討過程中能夠有效地鍛煉學生的觀察能力，同時還能將所學的知識用于生活當中。繼而教師還可以有針對性地提出，硬性物體和軟性物體有哪些不同？生活中還存在著其他性質(zhì)的物體嗎？這樣學生就會將生活中一切的事物作為本課程的開發(fā)資源，并不僅限于教材中所提出的例子，這樣既可以讓學生對生活中應用的工具進行性質(zhì)的辨別，還能夠提高其辨別意識。

（三）從信息技術(shù)出發(fā)，實現(xiàn)小學課程資源的開發(fā)和利用

現(xiàn)在科學信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)當中，并且科學技術(shù)的應用為每個行業(yè)都注入了新鮮的血液，為其提供了一定發(fā)展動力，這在我國的教育領域表現(xiàn)得非常明顯。所以作為合格的教師就應當充分地利用這一特點，并且將科學教學作為基礎，有效開發(fā)教學資源并加以利用，爭取通過網(wǎng)絡資源的力量為學生尋找豐富的學習資源。例如：教師在講解《植物的生長變化》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，在實際過程中我們是不可能在有限的時間里觀察其變化的，所以教師就可以充分利用信息技術(shù)的力量，將其相關(guān)的知識內(nèi)容以及圖片制作成PPT，然后以視頻的方式將模擬的植物生長過程進行播放，從而使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，在一定程度上達到了教學資源開發(fā)的目的，同時還能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其參與性。

三、結(jié)語

總而言之，在小學科學教學中想要對其課程資源進行開發(fā)和利用，就必須將教材內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，同時合理引入信息化技術(shù)。這樣不但能夠使所存在的問題得以有效解決，還能為以后課程教學資源的開發(fā)利用奠定堅實的基礎。

【作者單位：博興縣龐家鎮(zhèn)第一小學山東】