基于體質(zhì)健康測試的幼師體育素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

范云峰

摘 要：幼師是我國十分重要的教育職業(yè)，健康的身體素質(zhì)、良好的身體體質(zhì)對教學(xué)具有重要的作用。但就目前而言，幼師體育素養(yǎng)存在一定的問題，體能與素質(zhì)嚴(yán)重不足，運(yùn)動動機(jī)乏力，無法滿足幼兒教學(xué)的客觀需要?；隗w質(zhì)健康測試的開展，闡述幼師體育素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，提出培養(yǎng)幼師體育素養(yǎng)的策略，旨在提高幼師體育組織能力，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康測試;體育素養(yǎng);幼師培養(yǎng);教育質(zhì)量

中圖分類號：G658.1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）06-0082-03

引言

國家對學(xué)前教育人才培養(yǎng)給予了高度重視，對幼師人才培養(yǎng)提出了新的要求?；隗w質(zhì)健康測試的開展，幼師體育素養(yǎng)成為衡量教師能力的基本要素，我國國務(wù)院提出，將健康素質(zhì)作為評價學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)。但在幼師培養(yǎng)中，存在體育素養(yǎng)嚴(yán)重不足的問題，各大高校應(yīng)給予高度重視，應(yīng)用科學(xué)的培養(yǎng)策略，促進(jìn)幼師的身心健康全面發(fā)展，提高幼師綜合素質(zhì)。

一、幼師體育素養(yǎng)的重要性

基于幼師體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，其重要性主要可以體現(xiàn)在兩個方面：從個人角度而言，其對于提高個人綜合素質(zhì)具有重要價值，基于教學(xué)角度分析，其對于提高幼兒教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1.提高個人全面素質(zhì)

基于體育健康測試的開展，各大高校將體育素質(zhì)作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一。在綜合素質(zhì)教育領(lǐng)域內(nèi)，體育素養(yǎng)對個人身心健康發(fā)展具有重要的價值，其對于強(qiáng)健個人的體魄、提高個人的抵抗力具有重要的作用。幼師作為教育中教育個體而存在，良好的身體素質(zhì)是有序教學(xué)、科學(xué)進(jìn)行幼兒培養(yǎng)的重要保障。我國在2014年公布了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，開展測試的主要目的在于提高學(xué)生對身體素質(zhì)的認(rèn)知，提高幼師對體育的重視程度，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、技能素養(yǎng)的全面發(fā)展[1]。

2.提高幼兒教學(xué)質(zhì)量

基于教學(xué)角度對體育素養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析。幼師是培養(yǎng)社會主義未來接班人的關(guān)鍵，基于體質(zhì)健康測試活動的開展，學(xué)生的體質(zhì)得到明顯的改善，其對于提高幼兒教學(xué)的組織管理能力、游戲協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動活動編創(chuàng)能力具有重要的價值。實踐調(diào)查結(jié)果顯示，具有良好體育素養(yǎng)的幼師在與幼兒溝通、組織活動方面具有重要的意義，對于構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境具有重要價值，相比較體育素養(yǎng)不高的幼師，其對于幼兒未來成長具有更加重要的價值，對于提高幼兒培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化幼兒情感教育具有重要的作用。

二、幼師體育素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題

1.幼師體育素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

基于學(xué)前教育專業(yè)幼師身體素質(zhì)培養(yǎng)，普遍存在身體素質(zhì)較差的情況，在教育中，因性別、個體的差異，體育測試的結(jié)果存在明顯的偏差。體育素養(yǎng)是衡量一個學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，大數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，各大高校男生體質(zhì)測試平均分為70左右，體育素質(zhì)良好的學(xué)生為26%左右，各大高校學(xué)前教育專業(yè)均有體育素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的人?；诳己隧椖糠治?，其中包括身高體重測試、肺活量指數(shù)測試、耐力測試、靈敏度測試、速度測試、力量測試等，在個別項目上男女測試存在明顯的偏差。綜合以上項目對幼師的綜合體育素養(yǎng)進(jìn)行評判，男生的體育素養(yǎng)普遍高于女生，男生女生均存在體育素養(yǎng)較差的情況。所以，基于幼師培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，整體呈現(xiàn)出形態(tài)指標(biāo)良好、體能素質(zhì)較差、總體水平比較一般[2]。

2.幼師體育素養(yǎng)培養(yǎng)問題

基于幼師體育素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，整體性較差的主要原因包括以下幾點。一是學(xué)生培養(yǎng)觀念禁錮，幼師重視程度不足，學(xué)前教育專業(yè)人員女生數(shù)量較多，男生數(shù)量寥寥無幾，基于對女生幼師的培養(yǎng)，由于觀念意識不足，在培養(yǎng)中更加偏向藝術(shù)類教學(xué)，忽視了體育素質(zhì)對組織教學(xué)、協(xié)調(diào)教學(xué)的影響。二是校園內(nèi)部的基礎(chǔ)體育設(shè)施不足，課程存在局限性，僅僅以專業(yè)課程為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、教育能力得到了有效的增強(qiáng)，但在課程教學(xué)中忽視了體育素養(yǎng)對幼師教育能力提升的重要性。在此過程中，校園內(nèi)部的體育設(shè)施、體育課程均有限，無法滿足大量學(xué)生運(yùn)動、學(xué)習(xí)的需要，缺乏趣味性的體育活動，無法有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三是技術(shù)能力不足，很多學(xué)生在上體育課時存在請病假逃課的情況，在體育技能課程教學(xué)中，能夠掌握一定技能的學(xué)生數(shù)量不足10%，學(xué)生在體育素養(yǎng)培養(yǎng)中缺乏主動性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。四是體育素養(yǎng)培養(yǎng)的針對性不足，體能儲備項目安排較少，體育項目擇取不力，無法滿足教學(xué)的客觀需要。

三、基于體質(zhì)健康測試的幼師體育素養(yǎng)培養(yǎng)策略

基于體質(zhì)健康測試活動的開展，我國高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，甚至將其作為衡量學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)，只有達(dá)到一定指標(biāo)之后，才允許畢業(yè)?；跍y試所得的各項指標(biāo)分析，幼師體育素養(yǎng)存在明顯的問題，無法滿足具體的教學(xué)需要?；诖?，在幼師體育素養(yǎng)培養(yǎng)中，需要協(xié)調(diào)專業(yè)課程教學(xué)與體育課程教學(xué)的內(nèi)容，樹立科學(xué)的體育素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，使其可以滿足學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的需要，為社會輸送更多的高素質(zhì)幼師人才?；诓呗越嵌葘τ讕煹捏w育素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下所示。

1.規(guī)范實施體質(zhì)健康測試

基于體質(zhì)健康測試的開展，學(xué)校、教師、學(xué)生均給予體育素養(yǎng)一定的重視，但很多學(xué)生僅僅將體質(zhì)健康測試作為形式而存在，嚴(yán)重忽視了體質(zhì)健康測試的目標(biāo)性。因此，在體質(zhì)健康測試過程中，必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以科學(xué)化的測量方案、規(guī)范化的考評實施，提高幼師學(xué)生的重視程度。針對學(xué)前教育體質(zhì)健康測試中存在的問題，需要重點考慮測試之前、測試過程中、測試后續(xù)工作的科學(xué)性，其重點不僅僅在于測試的數(shù)據(jù)、結(jié)果。因此，在測試工作具體開展的過程中，必須堅持規(guī)范性的測量原則，保障數(shù)據(jù)指標(biāo)的準(zhǔn)確性，保障測量階段的科學(xué)性，使其不會影響幼師的身心健康發(fā)展。例如，體質(zhì)測試中包括男生1000米、女生800米，其主要在于考驗學(xué)生的綜合耐力，若學(xué)生的心理耐力不足，很容易導(dǎo)致其中途放棄，無法取得最好的成績。在幼師體育素養(yǎng)培養(yǎng)中，基于常規(guī)訓(xùn)練活動的開展，為學(xué)生提前積累考核經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生參與類似項目的體育活動，基于學(xué)生的身體情況分小組開展測試活動，避免出現(xiàn)比較成績的從眾效應(yīng)，基于學(xué)生體能的階段性變化，為學(xué)生提供合理休息的時間，保障測量程序的規(guī)范性，減少其他因素對幼師專業(yè)學(xué)生體育素質(zhì)的影響。規(guī)范性的體制健康測試是提高幼師重視程度，保障測量準(zhǔn)確的重要前提，對增強(qiáng)幼師自我認(rèn)知具有重要價值[3]。

2.完善校園體育基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)前專業(yè)的學(xué)生存在男女體育素養(yǎng)比例不協(xié)調(diào)的原因，主要是很多女生對運(yùn)動存在天生的抵觸心理，在學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況下，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動興趣更加降低，這是導(dǎo)致學(xué)生體育素養(yǎng)不足的重要原因。因此，學(xué)校應(yīng)致力于體育基礎(chǔ)設(shè)施的完善，健全體育運(yùn)動設(shè)施，科學(xué)分配體育運(yùn)動場所，為學(xué)生參加多樣的體育活動奠定良好的基礎(chǔ)。針對此問題，首先，各大高校應(yīng)盡可能完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，保障項目設(shè)施的多樣化，合理分配體育運(yùn)動空間，避免出現(xiàn)幼師運(yùn)動空間不足的情況。高校應(yīng)加大資金投入力度，除應(yīng)用政府教育資金之外，應(yīng)引入多元投資主體，堅持投資的多元化，為體育設(shè)施建設(shè)提供資金保障。其次，在完善基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)致力于打造針對性的體育項目，對學(xué)生的體育愛好、體育專長等進(jìn)行調(diào)查，基于調(diào)查的結(jié)果，打造專業(yè)化的體育項目，為學(xué)前專業(yè)學(xué)生預(yù)留一定的空間，基于幼師共同興趣的項目建設(shè)，對于提高幼師的體育素養(yǎng)具有重要的價值[4]。

3.營造良好的體育鍛煉氛圍

良好的體育文化氛圍對學(xué)生具有很強(qiáng)的熏陶作用，其不僅僅可以潛移默化地影響學(xué)生的思維品質(zhì)，健全學(xué)生的興趣愛好，其對于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)也具有重要的價值。因此，體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)致力于體育文化的構(gòu)建，通過氛圍的渲染作用，調(diào)動學(xué)生的感官思維，積極投入到體育項目活動之中。首先，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育理念，在日常教學(xué)中重視對體育素養(yǎng)重要性的滲透，定期開展以“體育素養(yǎng)伴我行”為主題的教育講座，通過班級會議的形式，對學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)的全面滲透。其次，基于體育氛圍的構(gòu)建，學(xué)前教育教師必須發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動之中，并定期開展集體性的戶外活動，與學(xué)生共同競賽、學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)提高自身體育素養(yǎng)的目標(biāo)。良好的體育氛圍對于提高學(xué)生的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的體育素養(yǎng)具有重要意義。因此，在學(xué)生綜合體育素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)致力于營造一個和諧的體育鍛煉氛圍，發(fā)揮學(xué)生在體育活動中的主觀能動性，提高幼師的體育素養(yǎng)[5]。

4.針對性開展體育教學(xué)活動

體育作為各大高校的必選課，基于學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生可以自主選擇體育課程。但由于課程開設(shè)時間、空間均有一定的限制，很多課程人數(shù)爆滿之后，學(xué)生無法基于愛好對體育課程進(jìn)行選擇。體育教學(xué)的目的不僅僅在于提高學(xué)生的積極性，其還需要滿足學(xué)生的體育技能、知識需求。在課程設(shè)計中，基于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的需要，擇取教學(xué)的具體內(nèi)容。首先，各大高校必須對體育教學(xué)資源進(jìn)行整合，拓展體育項目，為學(xué)生選擇提供更多的空間，基于學(xué)生的個體要求，保障學(xué)生可以選擇適宜的課程開展體育教學(xué)活動。其次，由于男女學(xué)生的愛好不同，差異性較大，女幼師更加傾向于健美操、團(tuán)體操的編創(chuàng)，男生傾向于具有競技性、挑戰(zhàn)性的體育活動。針對男生的體育教學(xué)，需適當(dāng)提高考核標(biāo)準(zhǔn)，堅持個性化的體育素養(yǎng)培養(yǎng)原則。最后，基于體質(zhì)健康測試分析，肺活量、形體素質(zhì)是影響學(xué)生體能開發(fā)的重要基礎(chǔ)，肢體力量測量是分析學(xué)生力量儲備的重要關(guān)鍵，基于不同性別和個體，例如基于男生體育教學(xué)，教師應(yīng)重視籃球、足球適宜性活動的開展，目的在于提高男性學(xué)生體育素養(yǎng)的同時，提高其技能掌握程度。

5.完善體育素養(yǎng)評價制度

就目前而言，學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)計無法滿足體育素養(yǎng)評價的需要，僅僅依靠學(xué)前教育專業(yè)的課程評價體系無法滿足具體的要求。幼兒園體育活動以游戲為載體，僅僅對學(xué)生組織能力進(jìn)行評價無法滿足體育素養(yǎng)的客觀要求。這是教學(xué)所引發(fā)的學(xué)生體質(zhì)偏弱的原因，因此，靈活的評價是保障體育素養(yǎng)培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。幼師在教學(xué)中不僅僅要求學(xué)生具備一定的組織能力，其對學(xué)生的體能儲備也有很高的要求?；谌嫘越嵌确治?，對男生、女生進(jìn)行綜合評價，以差異化的評價方式，對學(xué)生進(jìn)行定量、定性評價，使其具備適宜性原則。所以，有關(guān)部門必須完善體育素質(zhì)評價制度，基于學(xué)生的技能掌握能力、體育素質(zhì)能力、體育素養(yǎng)、指標(biāo)評價等進(jìn)行綜合分析，制定更加完善的評價機(jī)制，對于提高幼師的綜合體育素養(yǎng)具有重要價值[6]。

6.重視學(xué)生體育組織能力

在幼師教育培養(yǎng)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，需積極拓展培育途徑，重視幼師組織能力的提高。幼師在教學(xué)中不僅需要與學(xué)生進(jìn)行互動，其還要組織學(xué)生活動，組織能力是影響教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)動技能、體能儲備均是影響組織效能的重要因素。因此，在學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)中，必須重視加強(qiáng)學(xué)生的知識掌握能力與技能掌握能力，通過實習(xí)、實踐的方式，對學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行驗證，并對其進(jìn)行調(diào)整。例如，某高校學(xué)前教育專業(yè)為拓展學(xué)生的培養(yǎng)路徑，與周邊幼兒園組織合作，派遣專業(yè)學(xué)生到周邊幼兒園進(jìn)行實習(xí)、訓(xùn)練，在幼兒園教師的帶領(lǐng)下，組織開展幼兒教育活動，組織學(xué)生開展各類游戲，幼兒園教師對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行反饋，各大高校應(yīng)用針對性的策略，彌補(bǔ)學(xué)生之間的不足，使其可以滿足學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)的客觀需要。

結(jié)束語

體育素養(yǎng)是衡量一個人性格、能力、身體素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。基于體質(zhì)健康測試的開展，教師對幼師學(xué)生身體素養(yǎng)程度具有一個直觀的認(rèn)識，基于體育測試的結(jié)果表示，很多幼師的體育素養(yǎng)不容樂觀。在新型教育理念的引導(dǎo)下，對幼師人才的培養(yǎng)應(yīng)堅持全面性原則，重視幼師體育素養(yǎng)的提高，使其可以滿足幼師教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。

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