基于國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的廣東音樂教學(xué)有效策略

文/東莞中學(xué)初中部

嶺南文化是中華民族悠久燦爛文化的重要組成部分，是祖國文化百花園中的一支奇葩。廣東音樂本身就是一種地方音樂文化，是嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化的瑰寶，有著獨(dú)特的地方色彩和悠久的歷史，弘揚(yáng)廣東音樂，有利于開闊視野，增進(jìn)知識，陶冶情操，作為傳統(tǒng)藝術(shù)教育資源，廣東音樂應(yīng)該在初中音樂教育中有一席之地；讓學(xué)生在豐富的音樂作品情感體驗(yàn)中，了解嶺南文化中深厚的文化底蘊(yùn)和悠久的人文歷史，增強(qiáng)對廣東音樂的認(rèn)同感、喜愛感，從而更加熱愛我們的本土音樂文化。

一、廣東音樂教學(xué)中存在的問題及原因

廣東音樂是花城版音樂教材八年級上冊內(nèi)容，為了更好進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教學(xué)，我設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“廣東音樂知多少”的調(diào)查問卷，隨機(jī)抽取初一年級中的10個班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過問卷了解學(xué)生對廣東音樂的學(xué)習(xí)情況。(見圖1)

調(diào)查問卷分發(fā)給500名學(xué)生，

圖1

共收回有效答卷497份，我們對答卷進(jìn)行了詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對廣東音樂喜歡程度較低的原因主要體現(xiàn)在以下幾方面：

(一)隨著社會生活的發(fā)展和影視、互聯(lián)網(wǎng)的普及，流行音樂文化在大眾文化生活中占有絕對主流地位，廣東音樂藝術(shù)受到各種外來文化特別是流行文化的強(qiáng)烈沖擊，特別是青少年聽眾越來越不了解、不會欣賞廣東音樂，聽眾或觀眾的流失對每一個藝術(shù)品種來講都是釜底抽薪式的危機(jī)。廣東音樂作為傳統(tǒng)藝術(shù)項(xiàng)目，目前的傳承與發(fā)展情況也是讓人憂心的。

(二)大多數(shù)學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過，只是一般了解的程度，而并沒有深入去學(xué)習(xí)。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑不多，在校園里缺乏廣東音樂知識的宣傳以及相關(guān)活動的開展。

(四)大部分學(xué)生都能說出幾首廣東音樂經(jīng)典曲目，如《步步高》《喜洋洋》，但知道的曲目數(shù)量不多；也知道一些民族樂器，比如揚(yáng)琴、古箏、高胡、琵琶等，對廣東音樂已有了初步認(rèn)識，但了解得還不夠深刻。

(五)許多學(xué)生對廣東音樂的了解僅止步于幾首經(jīng)典名曲和幾件伴奏樂器，對于它的特點(diǎn)、名家等方面的知識還是比較欠缺的。在傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)中，個別老師自身對廣東音樂的相關(guān)知識也不太熟悉，當(dāng)遇到這一單元教學(xué)時，便蜻蜓點(diǎn)水式帶過教學(xué)，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對廣東音樂的學(xué)習(xí)不大感興趣

(六)大部分同學(xué)知道在東莞玉蘭大劇院、文化周末劇場，或在人民公園、商場等能欣賞到廣東音樂，但由于缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生很少主動去觀賞和了解廣東音樂。

(七)提到對廣東音樂的學(xué)習(xí)與推廣有什么意見和建議時，學(xué)生希望能在更多的場合和有更多種形式來了解學(xué)習(xí)廣東音樂，比如：不同場合播放廣東音樂,把廣東音樂設(shè)為校園鈴聲、手機(jī)鈴聲,舉辦民族樂器比賽、開展主題班會、主題黑板報(bào),開設(shè)相關(guān)社團(tuán)等。

在調(diào)查問卷中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的求知欲望還是很強(qiáng)烈的，基于國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展一些行之有效的主題活動，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行廣東音樂的傳承與教學(xué)呢？

二、廣東音樂教學(xué)的有效策略

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與歌唱、演奏、聆聽、綜合藝術(shù)表演等音樂活動，作為學(xué)生進(jìn)入音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)的實(shí)踐，可以有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在音樂表演中的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作團(tuán)結(jié)意識。在廣東音樂教學(xué)中，無論是在課堂上還是在課外音樂活動中，我們應(yīng)該采取多種學(xué)習(xí)方法，盡可能給學(xué)生最大的活動空間。我們不僅引導(dǎo)學(xué)生多聆聽廣東音樂，還創(chuàng)設(shè)更多行之有效的活動來傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化，讓學(xué)生在“有意”和“無意”中受到熏陶。

(一)立足課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

1.促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展

鼓勵藝術(shù)老師課余時間多參加本土廣東音樂綜合藝術(shù)活動，加深對廣東音樂等傳統(tǒng)藝術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。個別老師在進(jìn)行廣東音樂這一單元教學(xué)時，由于自身對廣東音樂的了解也不是很深刻，因此在課堂教學(xué)中，知識傳授只是片面的帶過而已，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大的重要原因之一，正所謂“欲給學(xué)生一滴水，教師應(yīng)有一桶水。”給學(xué)生一杯水，就好比教學(xué)生聆聽廣東音樂《平湖秋月》，那么老師就需要掌握較多關(guān)于廣東音樂的相關(guān)知識，這就是一桶水。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在廣東音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尋求更有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富而有益的課堂活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。例如，在《賽龍奪錦》授課中，可通過讓學(xué)生分組演唱12、35音符并引導(dǎo)學(xué)生模仿劃槳的節(jié)奏，模擬12和35兩艘龍舟相互追逐的場景，不僅讓學(xué)生感受音樂主題中旋律與節(jié)奏的特點(diǎn)和規(guī)律，更增加了課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生的興趣濃厚，反應(yīng)熱烈；還可融入模仿武將登臺亮相的動作學(xué)習(xí)來表現(xiàn)音樂主題中雄偉有力的氣勢，用拍腿等律動來解決休止符點(diǎn)演唱節(jié)奏，進(jìn)而讓學(xué)生自導(dǎo)自演，與音樂有“親密接觸”，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的聽賞興趣。

積極創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂的趣味性，有效地融入知識的探究，為引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程提供機(jī)會，只有這樣，才能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到“智慧”課堂教學(xué)。

(二)依托第二課堂，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。筆者發(fā)現(xiàn)，僅僅在課堂上2、3課時的學(xué)習(xí)是極其膚淺的，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以延伸到第二課堂教學(xué)中的補(bǔ)充學(xué)習(xí)是非常有必要的。在個別初中學(xué)校的社團(tuán)中，可能用過廣東音樂，但也僅僅是作為表演曲目而已，并沒有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究，缺乏系統(tǒng)性與專題性，我們的本土音樂文化在學(xué)習(xí)時間與內(nèi)容上都得不到保障，更談不上傳承與發(fā)展，如果把廣東音樂融入學(xué)校少年宮社團(tuán)活動課程，將會達(dá)到意想不到的效果。

學(xué)校再為學(xué)生提供一些表演展示的平臺，如豐富多彩的藝術(shù)節(jié)活動，哪怕是社團(tuán)組織的一次小型的“音樂角”表演，把對廣東音樂的學(xué)習(xí)融入音樂藝術(shù)實(shí)踐活動中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)廣東音樂帶來的樂趣，從而更加熱愛我們的本土音樂文化。

(三)營造校園文化，潤物細(xì)無聲

1.開展“尋找廣東音樂的足跡”活動

引導(dǎo)學(xué)生課后積極參與和觀看廣東音樂表演，尋找身邊的廣東音樂，讓學(xué)生能夠聯(lián)系、接觸社會實(shí)際，從生活中學(xué)習(xí)思考，查找相關(guān)資料，進(jìn)行整合，并組織學(xué)生在課堂中交流等；每班以小組為單位，推選小組長，參加演講評比，最后由各小組互評，評選出本班的“優(yōu)秀講解員”與“優(yōu)秀小組”。

將學(xué)習(xí)音樂的主動性回饋給學(xué)生，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，對廣東音樂產(chǎn)生感情。通過小組開展討論、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，也調(diào)動了每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。

2.“廣東音樂”主題黑板報(bào)評比活動

在初一、初二年級開展“廣東音樂”主題黑板報(bào)評比活動，分?jǐn)?shù)可計(jì)入先進(jìn)班評選，激發(fā)班級參與的熱情，老師更重視了，學(xué)生不僅獲得了音樂知識，還體驗(yàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力后取得勝利的愉快心情。

3.“會說話的墻”主題展示活動

一個美好的視覺環(huán)境對音樂教學(xué)也是重要的。除了學(xué)校宣傳欄、文化長廊等宣傳陣地充分發(fā)揮作用，我們還可以更充分地利用現(xiàn)有資源，因地制宜，“讓墻壁說話”，將藝術(shù)樓的走廊、過道、墻壁、柱子等，宣傳廣東音樂相關(guān)知識，展現(xiàn)學(xué)生表演的風(fēng)采和優(yōu)秀的藝術(shù)作品，處處彌漫著藝術(shù)的氣息，使校園的每一個角落都能發(fā)揮出潛在的教育功能?？芍^是美育特色學(xué)校創(chuàng)建與校園文化建設(shè)比翼齊飛，相得益彰。師生在此學(xué)習(xí)、生活，有自然綠色之怡人，有文明風(fēng)尚之凈心，有人文科學(xué)之明理，更有藝術(shù)馨香之熏陶，和諧校園，其樂融融。孩子們在耳濡目染中接受到了廣東音樂的學(xué)習(xí)，還受到美的熏陶，體驗(yàn)美的愉悅，陶冶情操，完善人格。

4.獨(dú)具魅力的校園音樂

校園鈴聲采用廣東音樂經(jīng)典曲目,并定期進(jìn)行更換。我們曾嘗試把《步步高》《彩云追月》設(shè)為放學(xué)時的校園鈴聲，一個學(xué)期后，隨意抽檢了幾位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們基本能準(zhǔn)確地哼唱出作為校園鈴聲《步步高》等曲目的主題旋律，證明學(xué)生已經(jīng)在潛移默化中受到了廣東音樂的熏陶。

5.立足校本，開發(fā)特色教材

根據(jù)每所學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出行之有效的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展動態(tài)，編寫屬于我們自己的校本教材《傳承嶺南瑰寶——廣東音樂》，不僅符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)廣東音樂的個性發(fā)展，而且促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，更能形成本校教育教學(xué)特色項(xiàng)目。

讓我們一起關(guān)心廣東音樂，發(fā)揚(yáng)嶺南文化，愿這朵南國奇葩在校園里綻放得更加鮮艷奪目。