廣東音樂在高校的傳承和發(fā)展

王芳穎 劉 瑾

（廣州大學(xué)，廣東 廣州 510006）

引言

廣東音樂的發(fā)展歷史已有400 多年，在多年發(fā)展過程中持續(xù)吸收多元音樂文化，極具開放性、包容性，同時又始終堅(jiān)持著鮮明的特性，深受民眾喜愛與熱愛。將廣東音樂融入高校教育，使大學(xué)生感受廣東音樂的藝術(shù)魅力，有助于增強(qiáng)學(xué)生民族自信及文化自信。對此，需要高校深入探索傳承與發(fā)展廣東音樂的路徑。

一、廣東音樂的現(xiàn)狀

廣東音樂這一樂種以五件樂器為主，主要的演奏風(fēng)格是溫柔流暢、輕盈清新的，極具輕柔華美、溫婉動聽的嶺南特色，屬于我國傳統(tǒng)地方樂曲流派之一。廣東音樂自古以來就深受人民喜愛與歡迎，具有很強(qiáng)的地方特色，目前廣東音樂主要在我國東南地區(qū)嶺南一帶流行，流行范圍是以珠江三角洲為中心的廣府方言地區(qū)以及兩廣白話地區(qū)，已經(jīng)歷經(jīng)400 多年的發(fā)展[1]。我國很多民眾都非常喜歡這種輕盈悠揚(yáng)的曲風(fēng)，所以當(dāng)前廣東音樂在我國大江南北地區(qū)都廣為流傳，而且在華人逐漸向世界范圍內(nèi)移民過程中，也將廣東音樂帶到世界各地。嶺南畫派、粵劇以及廣東音樂在文藝界被稱作是嶺南三大藝術(shù)瑰寶，藝術(shù)地位極高。

至今依舊活躍的廣東音樂屬于民間音樂的一種，受到越來越多音樂愛好者的傳承和保護(hù)，所以，要積極探索廣東音樂的傳承與發(fā)展之路。

二、廣東音樂在高校傳承與發(fā)展的意義

（一）有助于增強(qiáng)學(xué)生對地方音樂文化的認(rèn)同感

促進(jìn)廣東音樂在高校的傳承與發(fā)展，可使學(xué)生們受到廣東音樂文化的熏陶，并使其感受當(dāng)前嶺南地域文化特色。使學(xué)生加深民族文化的認(rèn)知度，有效增強(qiáng)其對本土音樂文化的歸屬感以及認(rèn)同感，推進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、發(fā)展。另外，將廣東音樂引入高校，有助于提升學(xué)生的民族價值觀，提升民族自豪感、認(rèn)同感，使高校的音樂教育更加多元化、豐富化，切實(shí)提升美育效果。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美鑒賞力

在高校教育中引入廣東音樂，并結(jié)合廣東音樂文化加強(qiáng)情感教育，有助于學(xué)生更深層次的感受藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美。而且高校圍繞廣東音樂進(jìn)行美育品牌項(xiàng)目建設(shè)以及課程開發(fā)，可使學(xué)生和地方音樂近距離的接觸，從而對廣東音樂加深感性認(rèn)識，深化理解與把握廣東音樂所蘊(yùn)含的美學(xué)意境，在掌握地方傳統(tǒng)音樂精髓基礎(chǔ)上，不斷提升感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，并基于對廣東音樂的了解和熱愛，更自主自覺地推廣與傳播廣東音樂文化[3]。而且在高校教育中引入廣東音樂，有助于拓展學(xué)生的審美教育路徑，學(xué)生在傳承與發(fā)展廣東音樂過程中，也有助于升華其人性品格，促進(jìn)其審美及人文素養(yǎng)提升。

（三）有助于豐富學(xué)生的校園文化生活

高校積極傳承與發(fā)展廣東音樂，并針對廣東音樂舉行一系列非遺展演活動，比如在校園中舉辦廣東音樂賞析會以及廣東音樂專題講座等，可通過演奏示范、現(xiàn)場講解以及交流互動等形式，使學(xué)生親眼觀看、親身參與廣東音樂，零距離地感受廣東音樂文化魅力，多元化的組織藝術(shù)實(shí)踐活動，可有效調(diào)動學(xué)生的廣東音樂學(xué)習(xí)興趣，營造優(yōu)良的校園文化氛圍，并使學(xué)生在多方因素調(diào)動下更積極地傳承廣東音樂文化，弘揚(yáng)與發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使師生都對廣東音樂文化加深認(rèn)同感，自覺創(chuàng)新與傳承，使師生校園文化生活更加豐富、多元，打造優(yōu)良的校園文化氛圍。

三、廣東音樂在高校的傳承與發(fā)展路徑

（一）開設(shè)廣東音樂課程

其一，要針對廣東音樂開設(shè)理論課程，幫助學(xué)生更廣泛的認(rèn)識與更深刻地了解廣東音樂理論。廣東音樂理論課程主要內(nèi)容是介紹廣東音樂發(fā)展史以及發(fā)展現(xiàn)狀，使學(xué)生了解此樂種的風(fēng)格特點(diǎn)、基本調(diào)式、特色樂器等，主要目標(biāo)是讓學(xué)生對廣東音樂本土化特色和多元化的促使廣東音樂這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更廣泛、深入的在大學(xué)課堂當(dāng)中推廣。

其二，要針對廣東音樂開設(shè)技能課程。該課程開設(shè)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)其廣東音樂演奏能力，經(jīng)任課教師專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生積極參加多樣化的技能訓(xùn)練活動，使其在掌握廣東音樂演奏基本技能基礎(chǔ)上，促進(jìn)文化傳承及創(chuàng)新發(fā)展。技能課程開設(shè)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的樂曲韻味感知能力、演奏技巧以及多聲部合奏技能，同時要為學(xué)生深入講解廣東音樂相關(guān)名曲的獨(dú)特演奏技法，促使學(xué)生不斷提升作品分析及處理能力。

其三，可設(shè)置實(shí)踐課程。高校在引入廣東音樂過程中，可在理論課程與技能課程設(shè)置基礎(chǔ)上，創(chuàng)新設(shè)置實(shí)踐課程，促進(jìn)教學(xué)改革，突破年級壁壘，主要選擇曲目課程教學(xué)形式，重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是圍繞某首音樂作品進(jìn)行排練，使各年級、各專業(yè)的學(xué)生基于自身專長與興趣選修實(shí)踐曲目，以打破原年級以及班級的編制，基于曲目重新構(gòu)建教學(xué)班。高校圍繞廣東音樂構(gòu)建集理論課程、技能課程、實(shí)踐課程于一體的課程體系，能夠使學(xué)生更廣泛、深入地感知與傳習(xí)廣東音樂，并圍繞廣東音樂的特色創(chuàng)新高校音樂教學(xué)新模式。

（二）打造廣東音樂樂團(tuán)

一方面，可建立民樂團(tuán)。比如高?？稍谝魳肺璧笇W(xué)院建立民樂團(tuán)，基于我國傳統(tǒng)管弦樂隊(duì)相關(guān)樂器，分別組建拉弦組、管樂組、彈撥樂組以及打擊樂組。民樂團(tuán)建立之初，民樂學(xué)生可能比較少，可先建立小樂隊(duì)，并基于現(xiàn)有樂器針對性的選曲排練。后期高校可逐漸增加資本、人力及物力等投入，使民樂團(tuán)規(guī)模日漸擴(kuò)大，并使成員人數(shù)逐漸增加，還要齊全地配備樂器種類，像大提琴、高胡等樂器。通過民樂團(tuán)的建立，可為多元化的演奏廣東音樂合奏樂曲奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另一方面，高校民樂團(tuán)可根據(jù)廣東音樂的風(fēng)格特色塑造樂團(tuán)形象。比如民樂團(tuán)要大膽探索，積極創(chuàng)新，以推廣與傳播廣東音樂為目標(biāo)編排多類曲目題材的廣東音樂作品，并重新編配演奏樂曲，深入挖掘廣東音樂極具特色的樂曲音色，并充分發(fā)揮音色特征，聯(lián)合通過復(fù)調(diào)性、橫向、多線條等寫作形式編排，演奏中也選擇多種組合形式。比如民樂團(tuán)可打造由高胡所領(lǐng)奏的一些合奏作品，像《步步高》《月圓曲》《柳浪聞鶯》《醒獅》等，也可通過五架頭等組合方式排練《娛樂升平》《雨打芭蕉》等作品，或者以椰胡、洞簫、古箏三重奏的方式排練《春與荔枝灣》等作品，或通過獨(dú)奏形式排練《思念》《鳥投林》等作品，也可通過女子弦樂組合的形式排練《粵樂三章》《春滿羊城》等作品。民樂團(tuán)經(jīng)過不斷實(shí)踐與排練，可打造出一大批高質(zhì)量廣東音樂節(jié)目，高校要聯(lián)合當(dāng)?shù)鼗蛉珖渌貐^(qū)為民樂團(tuán)提供展示排練成果的舞臺，比如可組織學(xué)校民樂團(tuán)參與廣東音樂專場音樂會，使高校師生走出校門到其他高校演出，使更多學(xué)校及學(xué)生感受傳統(tǒng)嶺南音樂的魅力，受到音樂文化的滋養(yǎng)。高校學(xué)生通過參與民樂團(tuán)，并積極排練多種廣東音樂曲目，可有效提升舞臺表演能力，促進(jìn)廣東音樂在校內(nèi)外的傳承與發(fā)展。

（三）深化廣東音樂研究

一方面，高校師生可聯(lián)合深入研究廣東音樂。比如高?？蓪ｉT建立廣東音樂研究項(xiàng)目組，組內(nèi)成員主要為一線教師以及廣東音樂研究者，小組成員除了在日常教學(xué)過程中為學(xué)生們傳授廣東音樂相關(guān)基礎(chǔ)知識，還可通過多種途徑帶領(lǐng)學(xué)生深化研究廣東音樂。

另一方面，可專門針對廣東音樂進(jìn)行教材編寫。因?yàn)榻滩脑趯?shí)踐教學(xué)中屬于重要依據(jù)，教材也是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，由于既有的廣東音樂書籍當(dāng)中主要是編訂部分名曲樂譜或?qū)ｉT研究某個樂種，理論性比較弱，而且有較多重復(fù)性內(nèi)容，不具備綜合性以及系統(tǒng)性，基本很難達(dá)到高校廣東音樂課程教材編寫與使用標(biāo)準(zhǔn)。

（四）建立廣東音樂師資隊(duì)伍

高校在推進(jìn)廣東音樂傳承與發(fā)展過程中，可邀請國家級以及區(qū)級的廣東音樂非遺傳承人和高校民樂教師聯(lián)合建立結(jié)構(gòu)合理并且穩(wěn)定的廣東音樂校內(nèi)活態(tài)傳承項(xiàng)目教師隊(duì)伍。校內(nèi)專業(yè)教師其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而非遺傳承人對廣東音樂更加了解，所掌握的技能與基礎(chǔ)更加扎實(shí)，雙方聯(lián)合可進(jìn)一步強(qiáng)化廣東音樂教育師資力量。高?？啥ㄆ谘垏壹墢V東音樂傳承人對校內(nèi)廣東音樂樂團(tuán)等的排練工作進(jìn)行指導(dǎo)。高校還可引導(dǎo)并鼓勵教師積極申報和廣東音樂有關(guān)的課題，在課題研究過程中，通過對廣東音樂進(jìn)行系統(tǒng)化梳理、總結(jié)、交流、反思及實(shí)踐等，助力教師成長，逐漸發(fā)展成廣東音樂教研骨干力量，并積極在育人實(shí)踐中應(yīng)用研究成果。

高校在傳承以及發(fā)展廣東音樂過程中，容易面臨曲目有限、風(fēng)格多變等問題，不利于實(shí)現(xiàn)傳承效果與目標(biāo)。所以，高校要注意和民間藝人加強(qiáng)無障礙聯(lián)系，一方面可邀請民間廣東音樂藝人到學(xué)校進(jìn)行授課，彌補(bǔ)高校音樂教師“照葫蘆畫瓢”的教學(xué)缺陷，并為學(xué)生提供近距離接觸廣東音樂民間藝人的機(jī)會，使民間藝人在音樂課堂中為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。另一方面，可邀請廣東音樂民間藝人參與到學(xué)校文化藝術(shù)活動當(dāng)中，使學(xué)生在對民間班社演出進(jìn)行現(xiàn)場觀摩過程中獲得直觀感受，并準(zhǔn)確解讀廣東音樂的神、形、聲、像等要素，充分感受廣東音樂藝術(shù)魅力。

（五）完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施

為在高校更有力的傳承與發(fā)展廣東音樂，充分發(fā)揮我國傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化的育人價值，高校還要基于廣東音樂文化教學(xué)、培訓(xùn)、研究及交流等要求，打造優(yōu)秀的廣東音樂教學(xué)實(shí)踐基地，設(shè)置專業(yè)的廣府文化體驗(yàn)室、民族器樂訓(xùn)練室、茶藝室、書法室、合唱室、舞蹈室等教室以及人員容納量大的演藝大廳。此外，高校還要充足的配備教學(xué)設(shè)施，包括中胡、笛子、琵琶、椰胡、揚(yáng)琴、高胡等廣東音樂五架頭樂器還有多架古箏。通過打造固定的廣東音樂教學(xué)及訓(xùn)練基地，可為高校傳承與發(fā)展廣東音樂提供有力保障。

（六）建設(shè)廣東音樂資源庫

高校還要深入挖掘、廣泛收集以及系統(tǒng)化的整理大量廣東音樂資源，基于學(xué)校實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需求，構(gòu)建廣東音樂資源庫。高校要針對廣東音樂資源建立選材標(biāo)準(zhǔn)，還要積極深入到廣東音樂的發(fā)源地和其他相關(guān)音樂場所等，集合相關(guān)資源打造廣東音樂微課。微課內(nèi)容要涵蓋廣東音樂文化、歷史、名曲、樂器演奏技法等，彌補(bǔ)傳統(tǒng)口傳身教教學(xué)方式的弊端，通過微課形式，以專題網(wǎng)站、線上課程等方式為學(xué)生呈現(xiàn)廣東音樂相關(guān)知識，有效拓展廣東音樂的傳播渠道，以更高效、深層的傳承廣東音樂非遺文化，不斷探索與創(chuàng)新廣東音樂資源保護(hù)路徑，促進(jìn)非遺傳承與發(fā)展。

（七）校地聯(lián)合建設(shè)廣東音樂實(shí)踐基地

高?？苫卺槍V東音樂建立的一系列特色課程，專門打造校內(nèi)傳承基地，并由非遺傳承人帶頭在學(xué)校成立廣東音樂大師工作室，以期在廣東音樂教學(xué)中充分發(fā)揮非遺傳承人的主導(dǎo)作用。同時，高校美育教師也要積極拜非遺傳承人為老師，以傳幫帶的方式不斷提升美育教師教學(xué)能力，強(qiáng)化高校本身的廣東音樂師資力量。此外，還要搭建高校教育和廣東音樂傳承相對接的平臺，以加快非遺進(jìn)高校進(jìn)程，推進(jìn)廣東音樂保護(hù)與傳承。高校還要基于第二課堂建立美育浸潤計(jì)劃，使廣東音樂不斷增強(qiáng)藝術(shù)影響力，在高校拓展廣東音樂傳承路徑、促進(jìn)非遺文化發(fā)展過程中，使城市文化更加活躍。

四、結(jié)語

高校引進(jìn)廣東音樂，是促進(jìn)這一非遺傳承及發(fā)展的關(guān)鍵路徑。高校在傳承及發(fā)展廣東音樂過程中，首先要認(rèn)識到廣東音樂當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀以及廣東音樂在高校傳承的重要意義，并在實(shí)際教育教學(xué)過程中專門針對廣東音樂開設(shè)系統(tǒng)化課程，積極打造廣東音樂樂團(tuán)，并對廣東音樂加深研究，還要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，打造廣東音樂資源庫，并在校地聯(lián)合基礎(chǔ)上搭建廣東音樂實(shí)踐基地，有力推動廣東音樂傳承與發(fā)展。