廣西新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享機制探討

【摘 要】本文論述廣西新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享機制的構建，針對共建共享的評價機制不科學、保障機制缺失、激勵機制不健全等問題，提出推進科學評價機制建立、多方協同構建保障機制、完善有效激勵機制等措施，促進廣西新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源的共建共享。

【關鍵詞】新建本科院校 ?思想政治理論課 ?優(yōu)質網絡教學資源 ?共建共享機制 ?保障機制 ?激勵機制

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04C-0128-03

我國高校肩負人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、國際交流、文化傳承的使命，同時高校也是宣傳馬克思主義、培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要陣地，因此必須堅持正確政治方向，進一步加強和改進思想政治工作。思想政治理論課是我國高校思想政治教育的主渠道，如何將互聯網與思想政治理論課相融合是新形勢下高校思想政治教育關注的熱點。思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享就是新時代“互聯網+思想政治教育”的體現，構建思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享機制是新形勢下思想政治理論課突破育人困境的重要舉措。

一、新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享機制構建的意義

（一）有利于補齊高校思想政治理論課育人的短板。在網絡時代，人們的生活學習工作與互聯網黏度越來越高，互聯網成了人們交往一個不可或缺的交互平臺。因此，當前要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。中西部地區(qū)的新建本科院校，由于社會經濟發(fā)展的制約，思想政治理論課和互聯網融合度與東部發(fā)達地區(qū)新建本科相比存在較大差距，與東部發(fā)達地區(qū)的老牌本科院校相比差距更大。對于地處中西部地區(qū)且屬于非經濟、政治、工業(yè)中心城市的新建本科院校而言，相互之間抱團取暖是快速提升實力的有效舉措。新建本科院校作為中國高校的組成部分，其思想政治理論課與網絡融合水平較低也一直制約著我國高校思想政治理論課育人效果的整體提升。構建新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源的共建共享機制，可以調動各方積極性去彌補思想政治理論課不足，提升新建本科院校的思想政治理論課教學效果，進而推動全國高校思想政治理論課育人水平邁上新臺階。

（二）有利于強化思想政治理論課主渠道作用。當代大學生是一個思維活躍、個性鮮明的群體，他們熟悉網絡，喜歡在網絡中尋找樂趣、尋找所需信息，關注自己喜歡的領域。時至今日，高校傳統(tǒng)的思想政治理論課教學方式與方法已經不能滿足大學生日益增長的學習需要，并且還將大學生群體逐步疏遠。中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出要進一步辦好高校思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享機制構建就是基于“互聯網+”時代要求施行的戰(zhàn)略舉措，也是新形勢下拉近大學生與思想政治理論課心理距離和滿足大學生學習需求及期待的應然之策。新建本科思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源的共建共享機制構建有利于新建本科院校之間相互借鑒、相互學習，解放思想，有利于提升思想政治理論課教師網絡育人素養(yǎng)，對于化解當前新建本科院校思想政治理論課教學面臨的被動局面、強化思想政治理論課在高校思想政治教育中的主渠道作用是一個重要推力。

（三）有利于提升網絡思想政治教育的效果。大學生網民是一個龐大的群體。因此，主動占領大學生網絡思想陣地是我國高校思想政治教育的重要任務。新建本科院校思想政治理論課教學只有按照“圍繞學生、關照學生、服務學生”的要求，才能切實提升教學效果，滿足學生日益增長的優(yōu)質網絡教學資源的需要。思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享機制構建就是新建本科院校主動占領大學生網絡思想陣地，滿足師生日益增長的優(yōu)質網絡教育資源需要的重要環(huán)節(jié)，它有利于馬克思主義和社會主義核心價值觀在網絡的傳播，有利于思想政治理論課教師掌握最新的思想政治理論課網絡素材，對于提升網絡思想政治教育有很大的促進作用。

二、廣西新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享機制構建面臨的問題

（一）缺乏有效的共建共享評價機制?！熬W絡教育資源的建設與應用是數字化校園教學功能實現的關鍵，同時也是教育信息化的核心與基礎”，推進新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質教學資源網絡化、數字化是實現思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享的前提，對網絡化的思想政治理論課教學資源共建共享評價機制則是保障。廣西新建本科院校在思想政治理論課教學資源網絡化也投入了一定人力物力，但是教師和學生在思想政治理論課教學資源網絡化的評價話語權缺失，導致思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享流于形式，效果不佳。比如，據2017年10月《廣西新建本科院校思想政治理論課網絡教學資源建設情況調查》以及登錄瀏覽廣西2016年前新建的13所本科院校馬克思主義學院或者社科部官方網站的統(tǒng)計數據顯示，在“是否是僵尸網站”的項目統(tǒng)計中，雖然有84.6%院校有了思想政治理論課官網，但是依然有四分之一的院校的官網是更新截止時間為2014年。在牽涉到思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建、共享內容，如“是否有精品課程專欄”“是否有教學錄像專欄”“是否試題庫專欄”“是否有在線考試系統(tǒng)”，有92.3%的院校選擇是“否”。這正是由于新建本科院校思想政治理論課網絡化和網絡思想政治教育以領導評價為主所導致的。而相關領導忙于行政事務，對于思想政治理論課網絡化和網絡思想政治教育平臺的評價也心有余而力不足。廣西新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡資源共建共享評價主體錯位、機制缺失導致了思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享流于形式，進展緩慢。

（二）共建共享有效激勵機制缺失。高校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享優(yōu)勢發(fā)揮必須以“共建與共享”良性互動為前提，共建是共享的前提與基礎，共享促進共建質量提升。當前限制優(yōu)質網絡教學資源共建共享就是相關院校和教師共建共享理念薄弱。相關院校出于成就感維持或者競爭優(yōu)勢保持，有意保留優(yōu)質網絡教學資源，限制共享范圍。而多數教師（包括具有較長教學經歷的老教師和剛出道的青年教師）則基于自身利益出發(fā)，較多意愿傾向他人分享優(yōu)質網絡教學資源給自己，忽視自己在思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建中的應有義務。在廣西13所新建本科院校問卷調查中，有94%的教師了解“推行優(yōu)質網絡教學資源共建共享”的重要性，但是思想政治理論優(yōu)質網絡教學資源實現共建共享比例僅是6.94%。其中一個很重要的原因就是新建本科院校缺乏思想政治理論課網絡教學資源開發(fā)、共享的激勵機制，導致廣大教師投身于思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源的開發(fā)共享動力不足。根據問卷調查和實地抽查，有65%的思想政治理論課教師由于思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享物質、精神獲得感缺失而無心從事。新建本科院校因為教育主管部門在思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享所給予的物質、精神獎勵偏少和思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享工作處于“少干多干一個樣，不干多干一個樣”的無績效懲戒的環(huán)境，所以思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享工進展情況很不理想。

（三）共建共享保障機制缺失。在互聯網時代，互聯網可以“經濟地實現教育資源共享，打破信息孤島，實現資源效益的最大化”。新建本科院校之間要打破信息孤島，必須有充足的資金、人力、技術作保障。新建本科院校升本工作完成后，學校各方建設對資金、人力、物資、技術等需求極大，各新建本科院校極力周轉才勉強維持學校正常運行，雖然了解思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享的重要性，但是也不能為其提供堅實的物質保障，而相關制度保障自然就形如虛設。此外，高校相關教育主管部門在思想政治理論課經費、政策方面存在著往老牌院?；蛑攸c院校傾斜的慣性思維，對新建本科院校的資金、政策支持力度偏弱，導致新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享保障能力進一步弱化。

三、新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享機制的構建路徑

新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享的困境突破需要教育主管部門、各院校、廣大思想政治理論課教師協同發(fā)力，才能解決當前面臨的問題，形成思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享良性互動的局面，助力高校思想政治教育實效提升。

（一）推進建立科學的共建共享評價機制。廣西各新建本科院校要牢記立德樹人的使命，著力突破院校之間的藩籬限制，從人、財、物方面提供保障，推動兄弟院校之間、發(fā)達地區(qū)院校之間的教書育人交流合作，開闊思想政治理論課教師隊伍的視野。在區(qū)內要根據實際情況，組成類型相近的院校之間的思想理論課教師研討聯盟，分享教學經驗與教學資源，通過網絡平臺發(fā)布分享數據，共同提升思想政治理論課的思想政治工作實效。新建本科院校思想政治理論課校際聯盟也可以再與區(qū)內外有豐富網絡教學、交流經驗的老牌院校結對共建，學習先進理念，提升新建本科院校校際聯盟區(qū)域和區(qū)域聯盟的影響力。具體而言，思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共享聯盟組建要遵循從“相互學習，相互促進，共同育人”原則，一對一或多對多進行合作共建，推動思想政治理論課教師不斷交流，提升新建本科院校思想政治理論課教師網絡教學素養(yǎng)和能力，形成“同類兄弟院校合作共建—新建院校老牌院校合作共建—新建院校名牌院校合作共建”格局，有利于突破新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享的地域限制，從而逐步開闊新建本科院校思想政治理論課教師的視野。同時，相關教育主管部門、相關院校積極貫徹黨中央新形勢下關于思想政治工作的精神要求，凝心聚力為高校思想政治工作實效提升、鞏固高校意識形態(tài)陣地創(chuàng)造良好的環(huán)境，克服地方主義、部門主義，積極推動思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源的共建共享工作。

（二）多方協同建立共建共享保障機制。馬克思指出，“純粹的量的分割是有一個極限的，到了這個極限它就轉化為質的差別”。每個院校都是中國特色社會主義大學整體的一部分，它的獨立功能的發(fā)揮也是有一個限度的。單個新建本科院校，由于師資、資金、生源等因素限制，其在思想政治理論課優(yōu)質教學網絡資源共建共享中作用往往很有限，需要地方高校教育主管部門和老牌院校給予幫助支持，建立起思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享可靠保障機制，只有這樣才能防止短板效應。地方高等院校教育部主管部門要貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，根據全國高校思想政治工作會議精神和《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》等文件精神，聚焦高校立德樹人的根本任務，落實好為高校課程協同育人服務行動，提升對新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享的資金、政策支持，為其提供資金政策保障。地方老牌本科院校樹立協同育人意識，積極參與新建本科院校的結對幫扶工作，形成長效機制，加大新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源的共享力度和擴大共享范圍，提升新建本科院校的課程育人能力。新建本科院校之間也要探索校級聯合開發(fā)共享思想政治理論課優(yōu)質教學資源模式，建立完善相關的資金、技術等保障配套機制，助推新建本科院校自我教學育人能力提升。只有地方高校教育主管部門、地方老牌院校、新建本科院校都協同聯動，在資金、技術、人等提供思想政治理論課優(yōu)質網絡教學共建共享的保障，新建本科院校的思想政治理論課育人效果才能提升得更快，才能補齊短板，提升整體育人效果。

（三）完善有效的共建共享激勵機制。在市場經濟環(huán)境下，利益是人采取行動的動機來源。馬克思也認為，“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和”。新時代下，共享是國家新發(fā)展理念的重要組成部分，“共享”也是中國人生活避不開的話題，如共享單車、共享汽車、共享雨傘等。但是這個時代的“共享”都是有價的，不是免費的，如共享單車，體現了對勞動創(chuàng)造的尊重，免費的共享則摧毀社會創(chuàng)新的活力。思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源的共建共享中，也需要有一個科學的激勵機制，只有這樣才能激發(fā)廣大教師投入到該項工作中。具體而言，地方高校教育主管部門要完善思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享的院校和教師本人的激勵機制，重視物質獎勵和精神鼓勵相結合，對在思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享工作中表現突出的院校和個人給予全?。ㄈ珔^(qū)）榮譽，并給予一定的物質獎勵，免費推廣其成果，形成激勵導向，提升下轄各院校的工作熱情。新建本科院校則需要完善本校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享的激勵機制，在職稱晉升、年度考核、學習進修等方面給予思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享工作中做出杰出貢獻的和為校爭光的個人及團體獎勵，對于不參與思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享的個人和團體給予懲戒，如降低年度績效等級、不續(xù)聘現有職稱或職務等，通過施加壓力讓消極觀望、搭順風車的現象大量減少，進而提升新建本科院校思想政治理論課優(yōu)質網絡教學資源共建共享的水平。

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【作者簡介】歐琳宗（1984— ），男，廣西藤縣人，碩士，梧州學院學生工作部講師，研究方向：高校思想政治教育、政治文化。

（責編 黎 原）