就業(yè)導向下的中職語文口語交際教學研究

趙東文

摘要：中職學校教育的基本目標就是以就業(yè)為導向來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。21世紀的社會人才濟濟，要想讓中職生在以后的就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢，首先以就業(yè)為導向來培養(yǎng)他們的口語交際能力，掌握與人交流的技巧，這是學生就業(yè)的敲門磚，可為他們今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，同時能讓他們適應這個就業(yè)壓力巨大的新時代。本文試著探討就業(yè)導向下的中職語文口語交際教學研究，僅供中職語文口語交際教學研究參考。

關(guān)鍵詞：中職；口語交際；教學研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）24-0240-02

一、中職語文口語交際教學存在的問題

1.中職學生基礎(chǔ)差，口語交際能力普遍較低。中國文化博大精深，源遠流長，作為中華民族的一分子，孩子們本應學好語文，將中國文化發(fā)揚光大。口語交際，一來訓練我們與人交流的能力，二來鍛煉我們處變不驚的膽量，方便在以后就業(yè)時學習到與人溝通交流的藝術(shù)，是很重要的一塊教學內(nèi)容。然而中職學生的一大特點就是不重視文化科目的學習，不管是語文還是英語或者是數(shù)學，中職生基本不感興趣。中職生都是從初中升學來的，他們沒能考上普通高中繼續(xù)學習，有其自身的原因，比如這些學生在初中的時候不夠用功，學習習慣差，自我管理和自我控制能力也較差，學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣，甚至是逃課出去玩游戲。中職生口語交際能力較低，其主要原因就是語言表達能力差。

2.教學方式過于傳統(tǒng)，創(chuàng)新不夠?，F(xiàn)在中職教育的一個普遍現(xiàn)象是，教師的教學觀念比較傳統(tǒng)，教學方式較為陳舊，“一切為了成績”的現(xiàn)象還在當今教育領(lǐng)域普遍存在。現(xiàn)在是信息化時代，時代在發(fā)展，社會在進步，我們應該緊跟時代的步伐，創(chuàng)新我們教師的教學方式，激發(fā)學生學習的興趣。目前教師的教學方式基本還是教師講、學生聽的滿堂灌式，不管學生是否能吸收，只顧完成自己的教學任務。在語文口語教學方面，教師只是針對課本上的內(nèi)容，讓學生通過閱讀、思考、做題來完成教學任務，難得有老師讓同學之間互相對話，更不用說創(chuàng)造讓學生鍛煉和展示口語的舞臺。

3.就業(yè)導向特色不明顯，訓練與生活脫節(jié)?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》中明確要求學生“學會介紹、交談、復述、演講、即席發(fā)言、應聘等口語交際的方法和技能”，其實已經(jīng)指出了口語交際教學要結(jié)合專業(yè)進行的問題。就中職學校專業(yè)設(shè)置來看，口語交際其實包含了很多方面，有行政管理類、商業(yè)交談類、旅游解說類、市場營銷類等，所以針對不同的分類我們可以采取不一樣的教學方法，通過不斷練習來增強學生的口語交際能力。但目前反映出來的現(xiàn)象是什么呢？多數(shù)語文課堂教學針對性不強，特色不明顯，在訓練方面與生活脫軌；多數(shù)語文老師在上課的時候仍是照本宣科，單純地關(guān)注“聽說讀寫”。當然我們不能武斷地把這種教學行為“一棍子打死”，但這樣的教學行為顯然沒有結(jié)合學生專業(yè)的特點來進行，很難激發(fā)學生的學習興趣。

二、中職語文口語交際教學策略

1.提高認識，突出口語交際教學的重要性。中職學校語文教學仍然是以考試分數(shù)來評判教學質(zhì)量，教師在教學中往往忽視“口語交際”模塊的教學，致使學生“口語交際”能力得不到有效訓練；同時中職生平均年齡也不大，他們的心智發(fā)展還不成熟，還處在一個成長的階段，還沒有清楚認識到學習的重要性，對自己的人生沒有規(guī)劃，對升學或就業(yè)的意識不強。然而現(xiàn)在是市場經(jīng)濟的時代，畢業(yè)生推薦就業(yè)與自主擇業(yè)并舉，口語交際能力顯得更加重要，某種程度上說，語言表達和溝通交流的作用甚至超過了考試分數(shù)的作用。針對這種現(xiàn)象，我認為教師首先要做的就是引導學生提高對口語交際重要性的認識，很有必要反復強調(diào)口語交際的重要性。一個人，如果他想要成功，就必須先學會說話，這是拉近人與人之間距離的第一步。比如，你去面試的時候，連口齒都不清楚，又怎么去與人交流？又怎么去與人談生意？公司企業(yè)老板又怎么會考慮聘用你？因為你都不能夠清楚、流利地與人交談，不會去表達自己的想法和感受，即使你有很好的生意點子，你不會表達，或者是表達不清楚，那么這個點子就會被埋沒掉。

2.創(chuàng)新環(huán)境，突破學生心理障礙，培養(yǎng)學生說話能力。多數(shù)中職生由于在中小學時成績不理想，缺少關(guān)愛，是被忽視的一個群體，他們?nèi)狈ψ孕?，怕答錯問題。他們可能與同學交談時口若懸河，同父母交談時歡聲笑語，但在課堂上，在陌生人面前卻是扭扭捏捏，不敢表達。那么在中職語文口語交際的教學過程中，首先需要教師在教學方面循序漸進，在給學生安排專門的口語課程時，要善于利用生活環(huán)境，采取多種多樣、靈活多變的教學方式，來加強學生的口語交際能力。在教學過程中適當穿插一些小游戲，比如猜謎語、講故事、繞口令等，盡量將教學融入到我們的日常生活中、融入到學生喜聞樂見的游戲中。尤其是繞口令的教學，既能夠讓學生練習口語語速，又能鍛煉學生普通話的發(fā)音，一舉兩得，能夠看到更明顯的訓練效果。

3.關(guān)注就業(yè)，加強針對性訓練。調(diào)查表明，多數(shù)中職生因為年齡小，缺少社會經(jīng)驗，表現(xiàn)出對自己的就業(yè)能力沒有信心，缺少把握機會的自信，更不會自我推銷，展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和專長。他們剛走出社會，思想單純，知識面窄、心理承受能力差、競爭意識淡薄，如果交際能力差，容易造成人際關(guān)系緊張等問題，無法適應全新的工作。因此，中職教師在教學的時候，就要培養(yǎng)學生自我推銷的公關(guān)意識，就要培養(yǎng)學生聽話、說話的能力，就要關(guān)注社會對人才的需要。這個專業(yè)的就業(yè)要求是什么，要結(jié)合就業(yè)條件和要求來教學，進行針對性的訓練。這就要求我們的教師要清楚地知道中職生專業(yè)的特點及中職生升學就業(yè)的問題，了解社會對他們工作能力的要求。

4.注重實踐，提高口語交際實際運用能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，這句話不管是哪個行業(yè)，哪個方面都很適用，教師在教學的時候也要注意自己的教學方法。語文課堂上，教師往往單純地注重課程標準，通過開展課前講話、課堂辯論、課余朗誦和演講比賽等手段，以豐富教學方式，教會學生方法，鍛煉學生的能力。采用多樣的教學形式，表面上轟轟烈、熱鬧非凡，但因為忽視了職中學生的思想和學習習慣特點，教學效果并不明顯。只有密切結(jié)合專業(yè)開展教學，明確就業(yè)導向，才可能取得事半功倍的效果。因為如果只是學而不用，學習了知識，掌握了技巧，卻得不到實踐，那便與不學無異。

三、總結(jié)

口語交際，與我們的生活息息相關(guān)，這是每個人都應該掌握的技巧。對于我們的中職生，在校學習的這幾年里，一定要善于運用學校的資源，學習與掌握與人交流的技能，善于運用口語來表達自己的看法和感受，讓別人知道你的真實想法。對于教師，則要在教學上注意選擇合適的方式，要有針對性的訓練，語文中的口語交際雖然是一門基礎(chǔ)學科，但學好如何去表達，如何去與人交流，卻能夠幫助學生掌握為人處世的方法和技能，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

參考文獻：

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