高校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才路徑研究

孫雨婕

摘要：產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才是一種先進(jìn)的人才培養(yǎng)機(jī)制，更加強(qiáng)調(diào)多個(gè)組織協(xié)調(diào)，以便于促進(jìn)復(fù)合創(chuàng)新型人才的誕生。本文從復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵及需求出發(fā)，詳細(xì)分析了產(chǎn)學(xué)研在協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才中存在的問(wèn)題，提出保障產(chǎn)學(xué)研協(xié)同視角下培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才模式的運(yùn)行途徑。

關(guān)鍵詞：高校；產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；模式構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）25-0138-02

復(fù)合創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，高校作為人才培養(yǎng)的孵化器，必須要肩負(fù)起時(shí)代交給的使命，不斷探索與前進(jìn)，摸索出適合復(fù)合創(chuàng)新型人才發(fā)展的模式。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才作為一種極具先進(jìn)性和科學(xué)性的人才培養(yǎng)模式，為教學(xué)工作提供了良好的理論框架。如何體現(xiàn)出產(chǎn)學(xué)研在復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，最大程度地發(fā)揮各主體要素在協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)上共同參與人才培養(yǎng)的實(shí)際效用，為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為當(dāng)前高校教學(xué)工作的重點(diǎn)。

一、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵及需求

1.復(fù)合創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需要的人才培養(yǎng)模式。所謂復(fù)合創(chuàng)新型人才，通俗來(lái)說(shuō)就是復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才的結(jié)合，是多層次多規(guī)格、跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科、涉及面廣、適應(yīng)性強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人才。復(fù)合創(chuàng)新型人才不僅需要具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，而且還要具備扎實(shí)的實(shí)踐能力，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握本專(zhuān)業(yè)所涉足的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)并能夠運(yùn)動(dòng)到實(shí)際工作當(dāng)中。產(chǎn)學(xué)研各主體要素以互惠互利為原則，三方共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，切實(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、在企業(yè)中鍛煉綜合技能、在研究中發(fā)展與創(chuàng)新，從而最大程度地發(fā)揮出協(xié)同各方的實(shí)際效用，共同實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)揮重要作用。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才是將企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等多個(gè)主體進(jìn)行協(xié)調(diào)互動(dòng)，相互補(bǔ)充、相互協(xié)作，在促進(jìn)高校人才全面發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)合作多贏。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)是將多個(gè)主體的關(guān)系進(jìn)行整合與創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)人才培養(yǎng)的效率?；貧w高校與社會(huì)本質(zhì)的內(nèi)涵，通過(guò)科學(xué)、有效的內(nèi)部組織協(xié)調(diào)，可以構(gòu)建完善的知識(shí)共享、技術(shù)共享機(jī)制，借助信息化手段，打造完善的資源共享平臺(tái)。

二、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才現(xiàn)存的問(wèn)題

1.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制缺失。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的目的是最大程度地發(fā)揮出企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建統(tǒng)一、完善的人才培養(yǎng)模式。但是縱觀我國(guó)當(dāng)前高校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合機(jī)制來(lái)說(shuō)，很多高校雖然開(kāi)展了積極的校企合作，學(xué)生也已經(jīng)初步具備了一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，但還是有一些學(xué)校并沒(méi)有積極聯(lián)合科研部門(mén)，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差。由于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制的缺失，往往會(huì)造成學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的缺失，很難真正的實(shí)現(xiàn)復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。

2.師資結(jié)構(gòu)不合理。高校是輸出人才的地方，能為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同源源不斷地注入新鮮血液，而高校的“領(lǐng)頭羊”是教師，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響人才培養(yǎng)的實(shí)際水平。當(dāng)前教師隊(duì)伍更多的是在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)等層面上進(jìn)行構(gòu)建，相對(duì)忽視了實(shí)踐層面的教師配比，導(dǎo)致高校在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中師資力量缺乏科學(xué)性與合理性[1]。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的推進(jìn)下，目前很多高校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也在進(jìn)行積極地調(diào)整，但是由于深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，多數(shù)教師依舊將更多的精力放在理論領(lǐng)域上，較少將創(chuàng)新人才培養(yǎng)思維與事業(yè)單位、企業(yè)進(jìn)行整合，這就導(dǎo)致高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)效性較低。

3.校企合作鏈條脫節(jié)。校企合作作為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才中的基礎(chǔ)形式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的共贏，而且還可以有效地彌補(bǔ)學(xué)校教育實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象。但是很多學(xué)校在開(kāi)展校企合作的過(guò)程中，在選擇企業(yè)合作時(shí)非常盲目，很多與學(xué)生專(zhuān)業(yè)不對(duì)等、與學(xué)生專(zhuān)業(yè)不適應(yīng)的職位，都融入了高校社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，不僅不能促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，而且往往會(huì)造成學(xué)生未來(lái)就業(yè)迷茫的現(xiàn)象[2]。

三、保障產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)人才的運(yùn)行途徑

1.科學(xué)建立復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制。想要科學(xué)、穩(wěn)步地開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下復(fù)合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就必須要在理論與制度層面制定出科學(xué)、合理、具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)機(jī)制，為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才工作打下良好的理論基礎(chǔ)[3]，將學(xué)?！髽I(yè)—科研機(jī)構(gòu)三方主體有效整合，構(gòu)建良好的合作機(jī)制，產(chǎn)學(xué)研三方以互惠互利為原則，最大程度地發(fā)揮出學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐研究平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)；發(fā)揮產(chǎn)業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的優(yōu)勢(shì)；發(fā)揮出科研機(jī)構(gòu)前沿的技術(shù)、設(shè)備和工藝，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)完善三方主體合作機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)人才的實(shí)際效率。

2.大力完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同平臺(tái)下進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重要時(shí)間延伸，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策支持下，高校需要不斷完善和強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制。通過(guò)吸取政策支持、企業(yè)資金支持、科研專(zhuān)業(yè)支持等手段，大力鼓勵(lì)廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)向，真正的做到學(xué)以致用，切實(shí)的將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為財(cái)富，在增強(qiáng)學(xué)生組織管理能力的同時(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新潛力，促進(jìn)其創(chuàng)新和全面發(fā)展。[4]

3.調(diào)整高校各個(gè)環(huán)節(jié)組織建設(shè)。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才模式下，學(xué)校的軟硬件設(shè)備和教師專(zhuān)業(yè)能力也應(yīng)該不斷地提升和強(qiáng)化。首先，強(qiáng)化高校硬件教學(xué)設(shè)施，可以通過(guò)建立“創(chuàng)新科技研究教室”、“產(chǎn)業(yè)綜合實(shí)踐教室”等途徑為學(xué)生的實(shí)際研究與實(shí)踐提供良好的保障基礎(chǔ)，大力強(qiáng)化高校信息化水平，完善學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建，為產(chǎn)學(xué)研第三方教學(xué)打下良好的設(shè)備基礎(chǔ)。其次，積極的強(qiáng)化并創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程體系[5]，積極將自主科研、自主實(shí)踐的內(nèi)容有機(jī)的融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程和教學(xué)評(píng)價(jià)中。

4.完善產(chǎn)學(xué)研網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展與創(chuàng)新下，信息交互與交流也更加便利，為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才的工作帶來(lái)了積極動(dòng)力。不斷地完善產(chǎn)學(xué)研三方的網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，切實(shí)結(jié)合三者協(xié)同培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)協(xié)同與密切的信息互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決，確保三者之間信息的互通。此外，還可以在學(xué)校構(gòu)建出學(xué)校信息資源與他校信息資源共享機(jī)制，將各個(gè)高校之間的圖書(shū)館資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互連，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)能力，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)項(xiàng)目研究、實(shí)踐工作拓寬信息渠道[6]。

四、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)工作發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。想要最大程度地發(fā)揮出高校在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同中的優(yōu)勢(shì)，就必須正確看待當(dāng)前高校人才培養(yǎng)工作中存在的問(wèn)題，科學(xué)建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才模式，為社會(huì)培育出符合時(shí)代潮流的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高俊國(guó)，遲曉紅，郭寧，等.基于校企雙導(dǎo)師制的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索[C]//提升高等學(xué)校教育質(zhì)量的實(shí)證研究，2016.

[2]張宏雷.基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生人才培養(yǎng)研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017，（30）.

[3]劉曉宏，孔祥年.高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式研究與實(shí)踐——以江南大學(xué)為例[J].中國(guó)高?？萍?，2017，（6）：64-67.

[4]陳國(guó)鐵.基于協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型高校產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（5）：130-132.

[5]高俊國(guó)，郭寧，郭文敏，等.電氣工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，7（1）：71-73.

[6]楊光祥，文傳浩，何希平.基于眾創(chuàng)空間的“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)高校科技，2016，（4）：76-79.