談?wù)剺?gòu)建和諧音樂課堂

羅麗珍

作為一名專職音樂教師，能夠利用自己的所學(xué)特長，上好每一節(jié)音樂課，讓學(xué)生在音樂課上更深層地去欣賞音樂、體驗(yàn)音樂，享受音樂帶來的藝術(shù)美，是我一直追求的教學(xué)夢想。新型的教育理念對我們廣大的音樂老師也提出了更高的要求，音樂教師自身要有創(chuàng)造意識(shí)，銳意進(jìn)取意識(shí)，我們才能成為創(chuàng)造型學(xué)子的領(lǐng)路人。

一、激發(fā)興趣，注重引導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”“面向全體學(xué)生”“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念，規(guī)定了音樂教學(xué)內(nèi)容包括四個(gè)方面：感受與鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂、相關(guān)的音樂文化，有鮮明的時(shí)代感和民族性，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生，保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)，重視音樂的實(shí)踐過程，這樣的課堂才會(huì)極大的吸引學(xué)生的注意力，把“舞臺(tái)”留給學(xué)生，讓學(xué)生一起表演，只有這樣才能激發(fā)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造天性，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生參與到表演、歌唱、舞蹈、創(chuàng)作等音樂活動(dòng)中去。一堂好的音樂課應(yīng)該是師生互動(dòng)的過程，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)步，教師在學(xué)生的愉快中感受童趣，體驗(yàn)成功，享受音樂。

二、以學(xué)生為主體，注意因材施教

在教學(xué)中，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師在課堂上盡量采用開放式的教學(xué)，注意因材施教，課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主渠道，學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時(shí)間、空間和條件，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，尊重他們的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

三、建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系教師

作為教學(xué)的組織和教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生交流。指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系；鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，在音樂課中，學(xué)生通過參加生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中表現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，樹立勇于表達(dá)個(gè)人情智的自信心，使他們的想象力得到充分發(fā)揮。比如，在教學(xué)歌曲《打花巴掌》教學(xué)案例中，我是這樣和學(xué)生互動(dòng)的。

（一）教學(xué)目標(biāo)

一是鞏固歌曲《打花巴掌》的演唱，提高學(xué)生演唱此曲的表現(xiàn)力；二是感受音樂的節(jié)奏、強(qiáng)弱變化，并進(jìn)行節(jié)奏認(rèn)讀練習(xí)。三是進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編的能力。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受音樂的節(jié)奏、強(qiáng)弱變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的聲音。難點(diǎn)：歌曲的創(chuàng)編。

（三）教學(xué)過程

1.游戲?qū)?/p>

一是你們小時(shí)候喜歡玩什么游戲呢？引出拍手游戲。二是播放音樂《假如幸福的話你就拍拍手》，引導(dǎo)學(xué)生自由體驗(yàn)音樂。

師：老師也和同學(xué)們一起來做拍手游戲，好嗎？

師：引出課題《打花巴掌》，出示課件。

2.誦讀游戲

師：老師有節(jié)奏地朗讀歌詞。

生：同學(xué)們模仿老師朗讀，和老師做接龍誦讀游戲。

師：咕嚕咕嚕一，我第一，我們讀書得第一；

生：咕嚕咕嚕二，我最棒，我們讀書最最棒；

師：咕嚕咕嚕三，不一般，我們讀書不一般；

生：咕嚕咕嚕四，來一次，老師也來唱一次。

3.小組合作學(xué)習(xí)：節(jié)奏游戲

第一，小組合作學(xué)習(xí)練習(xí)打節(jié)奏：xxxx x xx x x.x xx xx x。

師：同學(xué)們數(shù)數(shù)有幾個(gè)叉，有幾個(gè)叉就打多少下。

生：15下。

師：和自己的小伙伴交流學(xué)習(xí)打節(jié)奏，想想怎么打節(jié)奏？

生：自主學(xué)習(xí)自由交流。

第二，小組反饋學(xué)習(xí)并交流評價(jià)。

師：哪個(gè)小組能夠大膽上來表演節(jié)奏游戲。

生：我們來。

師：某某組表現(xiàn)非常棒，掌聲鼓勵(lì)！

四、小結(jié)，下課

案例分析：本案例為《打花巴掌》的第二課時(shí)教學(xué)，學(xué)生已在第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了《打花巴掌》樂曲的演唱。在整個(gè)教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，課堂設(shè)置以審美體驗(yàn)為主，教師在教學(xué)過程中設(shè)立情景，并借鑒了奧爾夫教學(xué)法中以游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在聆聽樂曲《打花巴掌》的同時(shí)讓學(xué)生感受音樂的強(qiáng)弱變化，在游戲中鞏固了歌曲，學(xué)生積極性高，教師與學(xué)生平等地參與到游戲中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)編活動(dòng)中，我運(yùn)用各種教學(xué)手段讓學(xué)生能夠很快地進(jìn)行創(chuàng)編，達(dá)到師生互動(dòng)的效果。最后以回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容中結(jié)束課程且進(jìn)行小結(jié)。本課程的設(shè)置通過充分貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得了成功。

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素，它有助于提高課堂教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于師生的身心健康有著重要的作用，所以，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。