2018年度國家社科與教育部人文社科語言類立項(xiàng)課題標(biāo)題微觀分析

周海燕，李聽炎，余碧燕

（1.山西師范大學(xué)外國語學(xué)院，山西臨汾，041004 2.西安交通大學(xué)外國語學(xué)院，陜西西安，710049 3.長安大學(xué)外國語學(xué)院，陜西西安，710064）

引言

國家社會(huì)科學(xué)基金（以下簡(jiǎn)稱國家社科基金）和教育部人文社會(huì)科學(xué)基金（以下簡(jiǎn)稱教育部人文社科基金）是目前國內(nèi)最高級(jí)別的社科類基金，是國內(nèi)最能反映人文社科界的現(xiàn)狀與趨勢(shì)的航標(biāo)燈之一，也是最受國內(nèi)人文社科界矚目的。對(duì)這兩類基金立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)可以幫助人文社科學(xué)者更好地跟蹤相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科動(dòng)態(tài)，從而有效地預(yù)測(cè)所在學(xué)科領(lǐng)域的未來發(fā)展趨勢(shì)。作為人文社科比較重要的學(xué)科分支，語言學(xué)在兩類基金中也占到了一定的份額。分析研究語言學(xué)課題的立項(xiàng)情況有助于語言學(xué)研究者了解學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)以及國家對(duì)該領(lǐng)域的扶持力度，提高成功申報(bào)率。

近年來，從國家社科立項(xiàng)情況看對(duì)語言學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的相關(guān)研究不少，這些研究時(shí)間跨度較大，且研究對(duì)象只是針對(duì)國家社科基金，雖然對(duì)語言學(xué)近幾年的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)有比較準(zhǔn)確直觀的呈現(xiàn)，但由于研究視角比較宏觀，因此很難看出立項(xiàng)課題本身的特點(diǎn)，以及立項(xiàng)課題的標(biāo)題設(shè)計(jì)對(duì)成功入圍的影響[1-6]。學(xué)者康勇、葛明貴對(duì)比分析了國家社科、全國教育科學(xué)規(guī)劃和教育部人文社科三大基金語言學(xué)立項(xiàng)的課題，但該文只對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目中的高頻詞分類進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，研究略顯片面[7]。

本研究從微觀層面對(duì)2018年度國家社科和教育部人文社科語言學(xué)的課題標(biāo)題進(jìn)行分析和考察。不同于以往的研究，本研究立足于各項(xiàng)目類別之間的差別，分析兩類基金立項(xiàng)項(xiàng)目標(biāo)題的關(guān)鍵詞、高頻詞、句法結(jié)構(gòu)及常用的兩種句型進(jìn)行具體分析。希望本研究對(duì)語言學(xué)研究者了解該學(xué)科的方向和熱點(diǎn)，并根據(jù)方向和熱點(diǎn)，定位自己的課題和研究方向，為提高申報(bào)的成功率提供一定程度上的參考。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究的數(shù)據(jù)來自全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室網(wǎng)站（http://www.npopss-cn.gov.cn ）和教育部社會(huì)科學(xué)司網(wǎng)站（http://www.moe.gov.cn） 。國家社科基金設(shè)立于1986年，資助項(xiàng)目主要分為年度項(xiàng)目（含重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目）、青年項(xiàng)目、后期資助項(xiàng)目、西部項(xiàng)目和藝術(shù)學(xué)重大項(xiàng)目五大類。其中年度項(xiàng)目是國家社科基金資助體系中設(shè)立時(shí)間最早，立項(xiàng)規(guī)模最大、覆蓋面最廣的資助項(xiàng)目。主要資助對(duì)推進(jìn)理論創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)新具有支撐作用的一般性基礎(chǔ)研究；青年項(xiàng)目于2013年單列出來，用于資助和培養(yǎng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)青年人才。國家社科基金后期資助項(xiàng)目和西部項(xiàng)目同時(shí)設(shè)立于2004年，前者主要資助人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中完成80%以上且尚未出版的優(yōu)秀研究成果；后者主要資助西部地區(qū)社科研究工作者，扶持西部地域特色、少數(shù)民族社會(huì)發(fā)展調(diào)查、文化遺產(chǎn)搶救、瀕危語言整理和保護(hù)等方面的研究。教育部人文社科項(xiàng)目分規(guī)劃項(xiàng)目、青年項(xiàng)目、自籌項(xiàng)目、西部項(xiàng)目和新疆地區(qū)項(xiàng)目以及社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)項(xiàng)目。

本研究主要以2018年國家社科基金資助的“語言學(xué)”年度項(xiàng)目(含重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目)、青年項(xiàng)目和西部項(xiàng)目以及2018年教育部人文社科“語言學(xué)”規(guī)劃項(xiàng)目、青年項(xiàng)目和自籌項(xiàng)目為研究對(duì)象，對(duì)比分析兩大國家級(jí)基金在項(xiàng)目標(biāo)題設(shè)計(jì)上的共性及差異性。

（二）研究方法

本研究采用計(jì)量語言學(xué)中的關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)和對(duì)比分析法，通過以下兩個(gè)層面分析對(duì)比兩個(gè)大的國家級(jí)基金的語言學(xué)立項(xiàng)課題標(biāo)題的共性及差異性：1.詞匯層面：關(guān)鍵詞、高頻詞的分布特點(diǎn)；2.句法層面：項(xiàng)目標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)及常用句型分析。

主要處理步驟如下：1.把國家社科和教育部人文社科所在學(xué)科為“語言學(xué)”的立項(xiàng)課題標(biāo)題提取出來，按標(biāo)題和所在單位分別保存，一一標(biāo)上序號(hào)，存為txt 文檔，然后借助Excel 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)加工；2.統(tǒng)計(jì)標(biāo)題的句長（即標(biāo)題字?jǐn)?shù)）分布特點(diǎn)，將所有標(biāo)題的總字?jǐn)?shù)按順序排列，然后統(tǒng)計(jì)出每種句長出現(xiàn)的頻率，比較兩類基金的共性和差異性；3.統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目標(biāo)題中的關(guān)鍵詞和高頻詞分布；4.分析標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)，通過標(biāo)題高頻詞的統(tǒng)計(jì)，分析標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)，對(duì)比國家社科和教育部人文社科標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)上的異同。

二、結(jié)果與討論

（一）立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)據(jù)描述分析

2018年國家基金年度項(xiàng)目（含重點(diǎn)、一般）、青年項(xiàng)目和西部項(xiàng)目共公布立項(xiàng)4996 項(xiàng)（已排除因異議未公布的年度項(xiàng)目6 項(xiàng)），其中語言類立項(xiàng)353 項(xiàng)，約占總數(shù)的7.07%；2018年教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目、青年項(xiàng)目和自籌項(xiàng)目共立項(xiàng)3128 項(xiàng)，其中語言類229 項(xiàng)，約占總數(shù)的7.32%。從這個(gè)數(shù)據(jù)(表1)看，教育部語言類立項(xiàng)比例略高于國家社科，但無顯著差異。而在國家社科項(xiàng)目中，一般項(xiàng)目占了一半以上（67.14%），與之相對(duì)應(yīng)的教育部項(xiàng)目中，青年項(xiàng)目的立項(xiàng)率超過一半（68.12%），比規(guī)劃項(xiàng)目（31.44%）多一倍以上。因此，可以看出，教育部基金對(duì)于青年學(xué)者的支持力度大于國家社科基金。

（二）立項(xiàng)項(xiàng)目標(biāo)題微觀分析

本研究運(yùn)用計(jì)量語言學(xué)的一些技術(shù)和指標(biāo)，對(duì)2018年語言類國家社科基金和教育部基金的項(xiàng)目標(biāo)題進(jìn)行了句長統(tǒng)計(jì)，并通過對(duì)項(xiàng)目標(biāo)題中的關(guān)鍵詞、用詞信息的分析，挖掘出2018年語言學(xué)立項(xiàng)項(xiàng)目的標(biāo)題特點(diǎn)和研究熱點(diǎn)，以及據(jù)此對(duì)未來成功申報(bào)提出一些建議。

1.標(biāo)題的句長統(tǒng)計(jì)

本研究利用excel 數(shù)據(jù)分列工具，對(duì)國家社科基金和教育部基金語言學(xué)所有項(xiàng)目標(biāo)題進(jìn)行了分詞處理，然后分別統(tǒng)計(jì)出每個(gè)標(biāo)題句長，這里的句長指標(biāo)題的所有用字?jǐn)?shù)量，再統(tǒng)計(jì)出每種句長的標(biāo)題分布情況（見表2、圖1、圖2）。從表2 可以看出，國家社科標(biāo)題句子最長36 個(gè)字，最短6 個(gè)字，根據(jù)每種句長的標(biāo)題項(xiàng)目數(shù)看出，大多數(shù)標(biāo)題（項(xiàng)目數(shù)超過10）字?jǐn)?shù)分布在11-26 個(gè)字之間；教育部項(xiàng)目標(biāo)題最長41 個(gè)字，最短7 個(gè)字，大多數(shù)標(biāo)題（項(xiàng)目數(shù)超過10）字?jǐn)?shù)分布在13-23 個(gè)字之間。通過圖1、圖2可以很明顯地看到句長和項(xiàng)目數(shù)的分布特點(diǎn)，橫坐標(biāo)為標(biāo)題字?jǐn)?shù)（句長），縱坐標(biāo)為項(xiàng)目數(shù)，字?jǐn)?shù)分布基本類似一條正態(tài)分布的曲線，獨(dú)立樣本T 檢驗(yàn)顯示（表3），國家社科項(xiàng)目標(biāo)題字?jǐn)?shù)與教育部人文社科項(xiàng)目標(biāo)題字?jǐn)?shù)無顯著差異（P=.062＞0.05），這表明國家社科基金和教育部人文社科基金對(duì)項(xiàng)目標(biāo)題字?jǐn)?shù)的要求不盡相同，這可能和省力原則有關(guān)，省力原則是美國哈佛大學(xué)教授Zipf 在1949年出版的專著《人類行為與最小省力原則一大類生態(tài)學(xué)引論》中所提出的，指的是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中，總是期望付出最小的代價(jià)而獲得最大的收益。對(duì)于國家級(jí)基金項(xiàng)目的標(biāo)題而言，要想讓評(píng)閱專家第一時(shí)間被標(biāo)題所吸引，標(biāo)題的字?jǐn)?shù)不宜太多，太多不便于快速理解內(nèi)容；也不能太少，太少恐表述不清。

表1：2018年國家社科基金和教育部基金總表

圖1：國家社科語言類標(biāo)題字?jǐn)?shù)分布

圖2：教育部語言類標(biāo)題字?jǐn)?shù)分布

表2：國家社科、教育部語言類項(xiàng)目標(biāo)題句長分布

表3：國家社科和教育部項(xiàng)目標(biāo)題句長獨(dú)立樣本T 檢驗(yàn)結(jié)果

2.標(biāo)題的關(guān)鍵詞

本研究用ICTCLASS 2015 對(duì)國家社科和教育部語言類項(xiàng)目標(biāo)題中的關(guān)鍵詞分別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（由于教育部語言類自籌項(xiàng)目只有一項(xiàng)，因此該項(xiàng)目的關(guān)鍵詞和高頻詞不做統(tǒng)計(jì)），分析兩類國家級(jí)項(xiàng)目的研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)。在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之前，我們首先去除了標(biāo)題中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，考慮到不同類別的課題所關(guān)注的重點(diǎn)不同，因此本研究分別從不同類別課題中截取了排名前十位的項(xiàng)目標(biāo)題關(guān)鍵詞。如表4 所示，關(guān)鍵詞數(shù)量在一定程度上代表語言學(xué)在該項(xiàng)目類別中的關(guān)注度，即熱度。立項(xiàng)關(guān)鍵詞頻次反映出關(guān)注度差別，由此可以推測(cè)2018年語言學(xué)熱點(diǎn)問題有哪些，便于來年申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)對(duì)于熱點(diǎn)問題的把握[8]。

表4 顯示，今年國家社科和教育部語言類項(xiàng)目關(guān)注的熱點(diǎn)仍然是“語言”“現(xiàn)代漢語”“中國”“語法”，學(xué)者蔣躍、祁玉玲發(fā)現(xiàn)，漢語及相關(guān)研究的熱度最高，本研究結(jié)果與之類似。由此看來，有關(guān)漢語的研究是歷年語言學(xué)國家社科立項(xiàng)的焦點(diǎn)[6]，也是教育部科研支持的重中之重。

表4：國家社科、教育部語言類項(xiàng)目標(biāo)題關(guān)鍵詞分布

不過，從不同項(xiàng)目類別看，關(guān)鍵詞仍略有不同。國家社科重點(diǎn)項(xiàng)目是現(xiàn)階段國家社科基金中層次較高，資助力度較大，權(quán)威性較強(qiáng)的項(xiàng)目類別，是國家社科研究的重要風(fēng)向標(biāo)之一[8]。該項(xiàng)目往往緊跟時(shí)代需求，解決的是我國社會(huì)科學(xué)發(fā)展過程中面臨的重大問題，這些課題直接關(guān)乎國家科研戰(zhàn)略的決策。因此，重點(diǎn)項(xiàng)目的關(guān)鍵詞往往涉及面比較宏觀，涵蓋內(nèi)容比較寬廣，比如“漢語”“外語”“體系”“神經(jīng)”“跨境”等。青年項(xiàng)目主要是面向青年學(xué)者或者剛畢業(yè)的博士，方向呈多樣化，而且出現(xiàn)了一些與時(shí)俱進(jìn)的新詞“動(dòng)態(tài)”“多模態(tài)”“語法化”等。一般項(xiàng)目覆蓋面最廣，不論是年齡限制，還是職稱要求，都較之前兩者范圍大，因而此類項(xiàng)目關(guān)鍵詞也出現(xiàn)了一些不同的詞“方言”“語義”“漢語趨向動(dòng)詞”“翻譯”等，這些關(guān)鍵詞往往是語言學(xué)大類下的二級(jí)乃至三級(jí)學(xué)科，由此可見，標(biāo)題中出現(xiàn)具體學(xué)科更容易引起評(píng)閱專家的注意。最后，國家社科西部項(xiàng)目主要面向幾個(gè)西部地區(qū)和省市，也是為了扶持科研較薄弱的西部。但是，從今年前十的關(guān)鍵詞來看，有關(guān)西部研究的項(xiàng)目標(biāo)題只出現(xiàn)了“蒙古語”，西藏、寧夏、青海等地的地方語言研究仍比較滯后，值得未來申請(qǐng)者加以重點(diǎn)關(guān)注。

對(duì)比教育部項(xiàng)目標(biāo)題關(guān)鍵詞，與國家社科略有不同。比如教育部規(guī)劃項(xiàng)目語言學(xué)立項(xiàng)課題名單中，排在第一位的關(guān)鍵詞是翻譯，第四位和第五位分別是網(wǎng)絡(luò)話語和二語，青年基金項(xiàng)目也有一個(gè)比較新的詞“構(gòu)式”，這說明國家社科更關(guān)注語言學(xué)中的經(jīng)典、傳統(tǒng)內(nèi)容的研究，而教育部基金則更關(guān)注信息化時(shí)代新出現(xiàn)的語言問題的研究以及漢語之外的其他語種的研究。比如關(guān)注“翻譯”，說明翻譯活動(dòng)的作用日益突出，對(duì)翻譯現(xiàn)象的觀察與思考逐步成為各領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究關(guān)注的熱點(diǎn)問題[9]。國家社科項(xiàng)目中“翻譯”雖然不是第一位，但也位于一般項(xiàng)目的前十行列，這預(yù)示著翻譯研究未來強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，不過，翻譯與語言學(xué)的結(jié)合可能稍顯不足，才使得在語言類項(xiàng)目中“翻譯”作為關(guān)鍵字的權(quán)重不及其他?！熬W(wǎng)絡(luò)話語”作為一種新生事物，新的語言變體，反映出某個(gè)時(shí)期的民族情緒與社會(huì)心理，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)話語的監(jiān)測(cè)是國家文化安全戰(zhàn)略的重要組成部分[10]，因此教育部對(duì)此課題的關(guān)注也是國家構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)話語體系的需要?！岸Z”研究從來就是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，研究二語習(xí)得，比較漢、英兩種語言間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，不過近年來有關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的二語交際行為研究逐漸增多，成為新的研究趨勢(shì)[11]，這一點(diǎn)從教育部青年基金項(xiàng)目的關(guān)鍵詞中可略窺一二。

總之，兩個(gè)國家級(jí)語言類項(xiàng)目的關(guān)鍵詞反映出各基金的關(guān)注熱點(diǎn)，申報(bào)者在申報(bào)前一定要確定自己項(xiàng)目的關(guān)鍵詞，做到準(zhǔn)確申報(bào)，投其所好。

關(guān)鍵詞可以反映國內(nèi)哲社科界關(guān)注的研究熱點(diǎn)以及國家近年來社科基金的立項(xiàng)傾向。高頻詞則不僅可以反映研究熱點(diǎn)，更可以反映標(biāo)題的用詞特點(diǎn)以及句法特點(diǎn)。

3.標(biāo)題的高頻詞和句法分析

本研究中的高頻詞是指從所有語言類立項(xiàng)課題的標(biāo)題中統(tǒng)計(jì)出來的，多次重復(fù)出現(xiàn)的字詞。本研究使用ICTCLASS 2015 進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)（見表5）。學(xué)者徐潤華、王東波在統(tǒng)計(jì)高頻詞的過程中保留了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從書名號(hào)和雙引號(hào)可以反映項(xiàng)目?jī)?nèi)容大多是關(guān)于著作、典籍或者命名實(shí)體的研究選題[12]。吳珊統(tǒng)計(jì)高頻詞時(shí)去除了功能詞和與實(shí)質(zhì)內(nèi)容無關(guān)的詞，主要是為了考察語言學(xué)近幾年的關(guān)注熱點(diǎn)，這些都是研究高頻詞比較好的方法[8]。但是本研究主要想通過對(duì)比幾類項(xiàng)目標(biāo)題的高頻詞的使用，總結(jié)出項(xiàng)目標(biāo)題的句法特點(diǎn)，為未來項(xiàng)目申報(bào)者撰寫項(xiàng)目標(biāo)題提供可借鑒之處，因此在統(tǒng)計(jì)高頻詞之前只剔除了所有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而對(duì)功能詞未做處理。而ICTCLASS 作為國內(nèi)比較通用的漢語詞性標(biāo)注軟件，其準(zhǔn)確率高達(dá)98%，可以用來幫助我們進(jìn)行標(biāo)題中的詞性標(biāo)注分類工作。

表5：國家社科、教育部語言類項(xiàng)目標(biāo)題高頻詞分布

從表5 可以看出，不論是國家社科還是教育部項(xiàng)目，下面這幾個(gè)詞都是高頻詞：“研究”“的”“基于”“與”“漢語”“下”，為什么題目中會(huì)反復(fù)出現(xiàn)連詞、介詞、助詞呢？這是因?yàn)樯鐣?huì)科學(xué)項(xiàng)目標(biāo)題中基本不會(huì)出現(xiàn)問句形式，也不會(huì)出現(xiàn)主謂結(jié)構(gòu)的陳述句形式，多以偏正結(jié)構(gòu)的名詞性短語為主，而這些名詞性短語需要借助于連詞、介詞和助詞來搭配。更具體地說就是兩類項(xiàng)目標(biāo)題以“基于……的研究”和“……下的研究”兩種句式最為常見。為驗(yàn)證這一點(diǎn)，本文對(duì)“基于……研究”和“……下”的標(biāo)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（見表6）。

表6：“基于……研究”和“…….下”的標(biāo)題

雖然兩類基金的項(xiàng)目標(biāo)題內(nèi)容豐富，形式多樣，但是“基于……研究”和“……下”兩種標(biāo)題所占比重較多。其中國家社科項(xiàng)目中一般項(xiàng)目類別使用此種標(biāo)題的分別有35 項(xiàng)和38 項(xiàng)，所占比重均超過10%，教育部項(xiàng)目中青年項(xiàng)目使用這兩種標(biāo)題的分別有32 項(xiàng)和34 項(xiàng)，也超過10%。由此我們推斷，這兩種句式比較適合于社科類項(xiàng)目標(biāo)題。以“基于……研究”和“……下”為主要結(jié)構(gòu)的句式是漢語典型的偏正結(jié)構(gòu)，主成分在結(jié)構(gòu)的后半部分，一般是研究的對(duì)象或者研究目的，前半部分是研究的前提條件、理論基礎(chǔ)或者研究方法，比如：“基于知識(shí)圖譜的漢語趨向動(dòng)詞非空間義研究”，知識(shí)圖譜是研究方法，研究對(duì)象是漢語趨向動(dòng)詞非空間義研究；再比如“社會(huì)性別視角下女性媒體工作者的職業(yè)發(fā)展研究”，標(biāo)題中的“社會(huì)性別視角”表明理論基礎(chǔ)是社會(huì)語言學(xué)，研究目的是討論女性媒體工作者的職業(yè)發(fā)展。從標(biāo)題中很容易能獲取到項(xiàng)目的重要信息，能很快吸引評(píng)審專家的注意力。因此申請(qǐng)者以這兩種結(jié)構(gòu)來撰寫題目會(huì)給項(xiàng)目申報(bào)增加幾分成功率。

三、總結(jié)與建議

本研究從詞匯和句法角度統(tǒng)計(jì)分析了2018年353 個(gè)國家社科基金和229 個(gè)教育部人文社科基金的語言類項(xiàng)目的標(biāo)題特點(diǎn)，描述并總結(jié)了2018年語言學(xué)研究的現(xiàn)狀和可能發(fā)展趨勢(shì)。

（一）從詞匯層面看，國家社科和教育部基金的一些語言細(xì)節(jié)需要關(guān)注。比如，兩類基金的標(biāo)題字?jǐn)?shù)基本都分布在11-26 個(gè)字之間，比較集中，方便評(píng)閱專家閱讀。再比如，從話題、選題，即關(guān)鍵詞上看，國家社科基金項(xiàng)目主要關(guān)注如漢語本體和方言等比較經(jīng)典和傳統(tǒng)的語言學(xué)研究話題，而教育部基金項(xiàng)目更關(guān)注比如網(wǎng)絡(luò)、語言動(dòng)態(tài)性發(fā)展等新的研究領(lǐng)域。預(yù)計(jì)2019年國家社科項(xiàng)目和教育部基金項(xiàng)目可能仍會(huì)把重點(diǎn)放在與漢語語言相關(guān)的話題上，建議申報(bào)者可以多關(guān)注此方面的相關(guān)研究。

（二）句法層面上，立項(xiàng)項(xiàng)目比較常用的兩個(gè)句式是“基于……研究”和“……下”兩個(gè)偏正結(jié)構(gòu)。這兩個(gè)結(jié)構(gòu)便于展示申請(qǐng)者想要表達(dá)的重要信息，也方便評(píng)閱專家抓住標(biāo)書的核心思想，提高申報(bào)成功率。

基于以上微觀分析，本文建議以后的申報(bào)者在擬定項(xiàng)目題目時(shí)要仔細(xì)斟酌語言搭配和句式平衡，惜字如金，把項(xiàng)目的主要研究?jī)?nèi)容、目的、方法乃至創(chuàng)新點(diǎn)在合理的數(shù)字范圍內(nèi)簡(jiǎn)潔明了地展現(xiàn)出來，讓評(píng)閱專家一目了然，省時(shí)省力。

不同于以往的研究，本研究只考察了2018年國家社科基金和教育部人文社科基金中語言類立項(xiàng)項(xiàng)目的標(biāo)題特點(diǎn)，希望通過更細(xì)微、更具體地分析為未來項(xiàng)目成功申報(bào)提供一些建議和預(yù)測(cè)。同時(shí)也希望國家繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中西部青年科研力量的大力扶持。