立足張家口地區(qū)看初中數(shù)學(xué)教師的知識現(xiàn)狀及改進(jìn)對策

張超 張?jiān)屏?/p>

摘要;在張家口地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展上，要求教師在教學(xué)活動的過程中要充分立足學(xué)生視角，綜合多種不同舉措的靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活中具體問題的合理解決。因此，在進(jìn)行教學(xué)研究上，要立足當(dāng)前教師知識積累情況進(jìn)行分析，結(jié)合問題進(jìn)行對應(yīng)改進(jìn)策略提出，促使教師可以更好的實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)知識積累，提升張家口地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：張家口;初中數(shù)學(xué);教師知識積累;現(xiàn)狀;改進(jìn)對策

張家口地區(qū)是我國經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展離不開教育產(chǎn)業(yè)的作用發(fā)揮。應(yīng)該說張家口地區(qū)在教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展上也有突出的成績。即便如此，我們也必須看到，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，隨著教學(xué)要求的不斷提升，也對張家口地區(qū)教師的知識積累提出了更高的要求。

一、張家口地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師的知識現(xiàn)狀

教師要想更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)作用發(fā)揮，首先其自身應(yīng)該具備較為豐富的專業(yè)知識積累，這也是確保教師在教學(xué)活動中可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)頭作用發(fā)揮的重要保障。張家口地區(qū)一直以來非常重視教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具備專業(yè)的教學(xué)知識積累。通過大量的舉措制定，為推動初中數(shù)學(xué)教師知識積累起到了一定的積極推動作用，但是在過程中依然還存在一些問題。結(jié)合張家口地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教師知識積累的現(xiàn)狀來說，雖然有不少數(shù)學(xué)教師經(jīng)過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，掌握了一定的教學(xué)知識積累，但是在數(shù)學(xué)專業(yè)知識積累上依然存在較多的不足，具體表現(xiàn)在：

（一）數(shù)學(xué)專業(yè)理論認(rèn)知匱乏

結(jié)合初中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)現(xiàn)狀來說，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，理論知識教學(xué)占據(jù)了較大的比例。教師要想更好的實(shí)現(xiàn)理論知識教學(xué)，首先其自身必須具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)積累。這也就要求數(shù)學(xué)教師必須具備專業(yè)的數(shù)學(xué)理論知識積累。但是從現(xiàn)狀來說，初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)理論的理解上，理解不夠深入、透徹，對于一部分專業(yè)知識的積累也僅僅是停留在理解的層面，無法做到深入。

由于以上問題的存在，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)理論知識教學(xué)上，難以實(shí)現(xiàn)理論知識的深入拓展，這對于進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)能力和教學(xué)水平來說，也有消極影響。

（二）數(shù)學(xué)專業(yè)知識的深度和廣度有待改善

數(shù)學(xué)是一門對思維邏輯能力要求較高的學(xué)科。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)只是教學(xué)上，必須具備專業(yè)的數(shù)學(xué)知識積累，強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)思維邏輯能力，以及數(shù)學(xué)專業(yè)知識的廣度和深度上都應(yīng)該有較高的造詣。

目前張家口地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教師雖然經(jīng)過了一定的專業(yè)培訓(xùn)，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在數(shù)學(xué)專業(yè)知識的廣度以及深度方面依然存在一定的欠缺。由于這些因素的影響，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動開展上，僅僅是結(jié)合課本知識要求，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)知識的簡單拓展，難以充分滿足當(dāng)前學(xué)生對數(shù)學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)廣度和深度的全面要求。因此，這也必然會對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的成果提升帶來消極影響。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)方式以及對策積累不足

要想更好達(dá)成與其教學(xué)目標(biāo)，要求教師在教學(xué)活動開展上，必須掌握良好的教學(xué)對策和手段。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，通過合理的進(jìn)行教學(xué)方式和策略的引入，不僅有助于教師更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的改善，而且可以充分調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

目前張家口地區(qū)的一部分初中數(shù)學(xué)教師由于在教學(xué)方式的積累方面依然存在較多的不足，導(dǎo)致在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展上，難以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的改善，也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有序開展帶來了消極影響。

二、張家口初中數(shù)學(xué)教師知識的改進(jìn)對策

為了進(jìn)一步推動張家口地區(qū)數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識積累的豐富，提升知識積累水平，進(jìn)而幫助初中數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的改進(jìn)，這就對教師的數(shù)學(xué)知識積累提出了一定的要求。

（一）重視數(shù)學(xué)專業(yè)理論知識積累

在進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識積累的實(shí)現(xiàn)上，教師可以通過進(jìn)行專業(yè)數(shù)學(xué)文獻(xiàn)研讀等方面加深自身在數(shù)學(xué)專業(yè)理論知識方面的造詣。通過提升數(shù)學(xué)專業(yè)理論知識水平，促使教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動上，能充分立足豐富數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)專業(yè)理論知識厚度的提升。

其次教師還可以通過一些專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自身對數(shù)學(xué)專業(yè)理論知識理解的深化，通過深入的數(shù)學(xué)專業(yè)理論知識積累，為初中數(shù)學(xué)教師更合理進(jìn)行教學(xué)活動開展提供指引。

（二）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)專業(yè)知識廣度和深度的拓展

從邏輯思維能力培養(yǎng)視角出發(fā)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)專業(yè)知識的拓展上，還應(yīng)該重視知識的廣度和深度積累。比如在進(jìn)行圓周率的知識理解上，教師為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動開展，自身首先要對圓周率知識有全面的理解，包括圓周率知識的來源，圓周率的推導(dǎo)方式以及應(yīng)用等等。通過這些方面內(nèi)容的深入掌握，促使教師在圓周率知識的教學(xué)實(shí)踐上，可以做到有的放矢，收放自如。

通過實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)專業(yè)知識廣度和深度的拓展，為數(shù)學(xué)教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有序開展提供了必要的基礎(chǔ)保障，讓教師能夠更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的改善。

（三）掌握更豐富的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

為了進(jìn)一步改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果，要求初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該重視自身在數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)方式方法方面的拓展。通過這種方式，確保教師在教學(xué)活動開展上，可以靈活采用不同教學(xué)方式，提升教學(xué)成效。

教師可以通過教研活動的參與、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)課程參與的方式，通過和其它初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)方式切磋，以及培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，掌握更多更豐富的教學(xué)方式和教學(xué)對策。通過靈活的進(jìn)行教學(xué)對策的選用，幫助初中數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的不斷改善，從而讓初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動開展上，可以充分做到結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，靈活實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方式的合理選用，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的不斷改善。

三、結(jié)語

結(jié)合張家口地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教師知識積累的情況來看，初中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)知識積累依然存在較多許多改進(jìn)的地方。通過針對張家口初中數(shù)學(xué)教師知識積累不足的分析，本文進(jìn)行了針對性問題解決建議的提出。通過本文的分析，希望能夠?yàn)閺埣铱诘貐^(qū)的初中數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的豐富積累，并推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果改進(jìn)提供有效的參考。

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