中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

雒安玉

【內容摘要】中職學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，教師缺乏創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)新意識，實踐基地設施不完善，無法滿足學生實踐活動的需求。中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的不斷完善與創(chuàng)新勢在必行，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的基礎在于培養(yǎng)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，建立完善的學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)新教育機制拓展學生創(chuàng)業(yè)思路勢在必行。

【關鍵詞】中職生?創(chuàng)新?創(chuàng)業(yè)?教育

社會經濟在迅猛發(fā)展，中職學生想要立足于社會的不敗之地，適應快速變化的社會形勢，除了需要具備良好的文化素養(yǎng)及專業(yè)水平外，還應當有敏銳的創(chuàng)新思想及強烈的創(chuàng)業(yè)意識。在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的新時代下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是推動人類文明進步的主要動力，中職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的目的在于培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神及堅韌不拔的意志，使學生具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及相關的扎實專業(yè)能力。中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的不斷完善與創(chuàng)新勢在必行，創(chuàng)新教育機制是拓展學生創(chuàng)業(yè)思路，提高學生創(chuàng)業(yè)質量，使學生能夠適應知識經濟發(fā)展，有效推動國家經濟建設的長遠大計。

一、中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題分析

1.學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識

自主創(chuàng)業(yè)意味著需要白手起家，經過頑強的意志及敏銳的創(chuàng)新思維建功立業(yè)。在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，中職學生就壓力日益增加，由于中職學校專業(yè)對口率和就業(yè)穩(wěn)定性存在一些問題，導致學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對于自主創(chuàng)業(yè)存在一定的恐懼心理。中職學校在進行創(chuàng)業(yè)課程安排時缺乏創(chuàng)新，學生無法充分理解創(chuàng)業(yè)的概念，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關理論知識及實踐技能，學生害怕創(chuàng)業(yè)失敗，畢業(yè)后不愿主動進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，導致中職學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)幾率降低，學生就業(yè)難度增加，這些問題一直困擾著中職學生。

2.教師缺乏創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)新意識

目前中職學校創(chuàng)業(yè)課程還停留在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教學當中，教師在進行創(chuàng)業(yè)教學時，單純的依靠教材進行講解，教學方式單一枯燥，長此以往容易使學生對創(chuàng)業(yè)課程失去學習興趣，導致學生無法充分理解與掌握創(chuàng)業(yè)所必備的相關專業(yè)知識及實踐能力。教師缺乏創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)課程只是停留于書本教學形式，教師忽略對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及學生未來發(fā)展的重要認識。目前大多數(shù)中職教師缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的掌握，導致教師即使認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性，也無法將其靈活的運用到實際教學當中，教學形式及教學內容相對單一，缺乏創(chuàng)新。

3.學校缺乏學生實踐基地

中職學校創(chuàng)業(yè)課程開展的宗旨在于，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學生擁有創(chuàng)業(yè)所需的相關知識及實踐技能。但是目前大部分學校缺乏對學生實踐技能的培養(yǎng)，由于學校缺乏實踐基地，導致教師無法帶領學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，學生所掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識只能夠停留在理論階段，無法將知識順利轉換為專業(yè)實踐技能。部分學校對創(chuàng)建實踐基地的重要性認識不足，或者缺乏創(chuàng)建實踐基地的實力及經驗，使得部分中職學校雖然為學生創(chuàng)建了實踐基地，卻因為實踐基地設施不完善，無法滿足學生實踐活動的需求，導致學校創(chuàng)建的實踐基地形同虛設。

二、中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

1.培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識

興趣是學生最好的動力，一個人一旦對某件事產生了濃厚的興趣，就會愿意積極主動的求知和不斷探索。因此，對于中職學校來說，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的基礎在于培養(yǎng)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，使學生在實踐中不斷探索，在探索中掌握更多的實踐技能。例如教師可以根據(jù)學生興趣愛好，向學生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，如網店、微店及手工制品的經營及銷售方式，向學生提供一些學生感興趣的選修課，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，教師也可開展一些關于經營與銷售技巧的商務溝通交流會，相關的職業(yè)禮儀實訓課程等，既能夠方便學生互相之間進行有效的交流與溝通，開拓市場創(chuàng)新意識，又可以有效培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識。

2.轉變教師思想，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程

中職學校想要提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，使學生具備完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關技能，就必須轉變教師傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學理念，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過開展創(chuàng)新活動，培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。學校應當定期對教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓，強化教師在教學過程中的創(chuàng)新意識，制定合理的教育評價體系，認真聽取教師的創(chuàng)新意見及建議，鼓勵教師多組織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質量。例如，可以向全體教師及學生開展征集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“金點子”活動，激發(fā)廣大師生的創(chuàng)新意識，轉變教師及學生被動的創(chuàng)業(yè)意識，樹立敢想、敢干、敢闖的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，使學生及教師破除傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)屏障，樹立中職學生人人都能成功創(chuàng)業(yè)的全新觀念。

3.建立學生創(chuàng)業(yè)孵化基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與實踐是緊密聯(lián)系的，只有通過實踐才能使學生更好的認識到自身專業(yè)素養(yǎng)的不足，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，達到使學生能夠進行自主創(chuàng)業(yè)的教學目的。因此，學生應當注重創(chuàng)業(yè)孵化基地建設的重要性，建立完善的學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，學?？梢耘c企業(yè)建立教學聯(lián)系，兩方主要領導定期進行孵化基地完善交流會議，建立完善的創(chuàng)業(yè)考核機制，通過創(chuàng)建適合學生發(fā)展的創(chuàng)業(yè)孵化基地，向學生提供良好的實踐活動平臺，使學生能夠將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識理論成轉化為實踐技能，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

總結

中職學生想要立足于當下經濟不斷發(fā)展的社會，就必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)及敏銳的商業(yè)洞察力和強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。這就要求中職學校不斷完善與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過有效的教學方式，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)意識，通過良好的實踐活動課程，使學生能靈活運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，促使學生在未來的發(fā)展中取得更加輝煌的成績。

【本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃高校與職業(yè)院校一般課題《中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究》（課題立項號GS[2018]GHBZZ032）階段性研究成果.】

（作者單位：甘肅省靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校）