初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的研究

姜艷秋

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)今我國初中課堂教學(xué)上有許多的問題出現(xiàn)。比如學(xué)生不敢主動的去回答問題，不能積極地參與到課堂教學(xué)的互動中去，等等。不敢主動去提問題，也不敢回答老師的問題，這種情況會導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下的情況出現(xiàn)。當(dāng)今教育體系要求學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握課堂知識，還要學(xué)會主動學(xué)習(xí)，擁有自主學(xué)習(xí)的能力。因此老師在初中課堂教學(xué)中，要提高對學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重視程度。

【關(guān)鍵詞】初中語文課堂?學(xué)生?自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使個(gè)體可以得到持續(xù)變化（知識與技能，方法與過程，情感與價(jià)值的改善和升華）的行為方式。所以在初中語文課堂上，老師的主要任務(wù)就是針對不同學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，尋找方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在老師的指引下自己學(xué)會學(xué)習(xí)語文知識的方法，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。以下則是在初中語文課堂上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和措施。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位。所以在初中語文課堂教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位。語文老師要承擔(dān)自己的責(zé)任，對學(xué)生要持愛護(hù)，關(guān)心的態(tài)度。老師并不是高高在上的，老師要和同學(xué)有更多的交流，盡量做到對每一個(gè)同學(xué)都有一定的了解，形成師生團(tuán)結(jié)友愛，平等和諧的關(guān)系。其次，教師突出學(xué)生的主體地位并不是將自己置身事外，而是要作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者。課堂上的教學(xué)要以學(xué)生為主，在學(xué)生犯錯(cuò)誤或者思路出現(xiàn)偏差時(shí)，要給予及時(shí)的撥亂調(diào)整。老師更要把握好課堂節(jié)奏，形成生動活潑的課堂氣氛，使學(xué)生可以積極主動地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中來。另外，初中語文教師要在日常的教學(xué)活動中不斷的向?qū)W生講解學(xué)習(xí)語文的基本方法，并且要幫助他們進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生可以真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。最后，教師要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力。而且，由于語文知識復(fù)雜瑣碎，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識方面，做到更加的全面和系統(tǒng)。還要對他們的觀察能力進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)語文問題，分析并解決問題的能力。因此，只有教師轉(zhuǎn)變角色，突出學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，去主動學(xué)習(xí)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身的長久發(fā)展。

二、為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

要給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己經(jīng)過親身的實(shí)踐訓(xùn)練，研究分析語文資料，去嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，然后找到最合適自己的。在這個(gè)過程中老師需要做到及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整錯(cuò)誤思路，在一定程度上幫助同學(xué)解決困難，在潛移默化中提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。因此，老師在初中語文教學(xué)中，可以在每節(jié)課的末尾給同學(xué)留10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自己感受語文課文的內(nèi)涵或者古詩所要表達(dá)的情感。通過他自己的分析感受、形成自己對語文的獨(dú)特理解。

三、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中語文教師應(yīng)該不斷的更新自己的教學(xué)方法和觀念，尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。老師通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，并且要與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，讓同學(xué)們有更深刻的親身參與感。為此老師要做到對教材十分的了解，以教材為根據(jù)創(chuàng)設(shè)合理有趣的教學(xué)情境，并且要找準(zhǔn)其融入情境的切入點(diǎn)，使學(xué)生可以更加輕松地融入到情景中去。比如老師在講解《橋之美》這篇語文課文時(shí)，可以通過配音樂的方式使學(xué)生融入到使人陶醉的景色之中。還可以通過運(yùn)用攝影和多媒體的手段，讓學(xué)生看到從不同的角度來看橋的景色是不同的，并讓同學(xué)們之間互相交流，品味橋的美在什么地方。老師在重點(diǎn)講解文中的詞句時(shí)，可以挑出一些修辭比較經(jīng)典的句子，讓同學(xué)們進(jìn)行賞析，并且學(xué)習(xí)這些句子的寫作手法。這樣的話，整堂語文課內(nèi)容豐富，而且學(xué)習(xí)氣氛濃厚，不僅讓學(xué)生們感受到了橋的美，而且還掌握了很多的語文知識。

四、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、并解決問題的能力

教師可以提前準(zhǔn)備許多與課堂內(nèi)容有關(guān)的問題，然后在講課時(shí)可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案。語文是一個(gè)比較抽象的東西，它的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己去理解課文，充分利用課本對其進(jìn)行分析，來找出答案。讓學(xué)生能夠主動地根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，比較困難，但是老師可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，發(fā)散思維，挖掘潛能，提出一些有意義的問題。老師可以讓學(xué)生們從題目入手去提一些問題并和同學(xué)一起探討交流問題的答案。比如《春》，就可以提出：為什么題目就一個(gè)字？提到春你的腦海里會出現(xiàn)什么景色？等等，讓同學(xué)們把握文章的主題，對文章的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心。

總結(jié)

因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，積極的引導(dǎo)學(xué)生去挖掘自己的能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

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（作者單位：山東省膠州市第十中學(xué)）