高中體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐探索

謝代明

摘? 要：新課標(biāo)下體育選項(xiàng)課教學(xué)的有效性不僅要滿足學(xué)生的興趣需要，還要教師通過改變多種形式的教學(xué)方法來提高，同時(shí)通過保護(hù)與幫助，來達(dá)到立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信、機(jī)智果斷和超越自我的拼搏精神。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);體育選項(xiàng)教學(xué);防身術(shù)

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ? 文章編號：1005-2410（2019）06-0038-01

在新課標(biāo)下如何提高體育選項(xiàng)教學(xué)的有效性，教師在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)將教學(xué)的效果發(fā)揮到最大，是我們課堂教學(xué)不變的追求。本文結(jié)合一個具體的教學(xué)案例，對在體育選項(xiàng)課中如何提高教學(xué)的有效性進(jìn)行解析。

一、教學(xué)案例的形成

“防身術(shù)——搭肩和被抱時(shí)的防衛(wèi)”是一堂學(xué)校高中體育選項(xiàng)課，通過這堂課的教學(xué)來達(dá)到立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信、機(jī)智果斷和超越自我的拼搏精神。教材貼近生活，營造良好的教學(xué)環(huán)境，落實(shí)學(xué)?！坝行дn堂”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和精神，使得學(xué)生全面發(fā)展。筆者上課的學(xué)生也是選擇學(xué)校高二年級（水平五）選項(xiàng)班的學(xué)生，這些學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，也具備了獨(dú)立思考、判斷的能力，其身體方面也具備了較高的運(yùn)動能力。

二、教學(xué)案例中從游戲和緊湊性來展現(xiàn)教學(xué)的有效性

1.游戲在教學(xué)有效性中的重要性

從規(guī)范的課堂常規(guī)教學(xué)到有聲有色的準(zhǔn)備活動都達(dá)到了非常好的效果，本來比較枯燥的技能學(xué)習(xí)，筆者在準(zhǔn)備活動中就以“爭奪堡壘”游戲的形式來貫穿，學(xué)生不僅達(dá)到了熱身的目的，而且非常愉悅地完成了所有熱身動作。為了能讓學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)，筆者在準(zhǔn)備活動結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了一個快速反應(yīng)練習(xí)——“我說你反著做”，本來比較嘈雜的操場通過這個練習(xí)把學(xué)生的注意力全部集中在了課堂，不僅與課堂的主要內(nèi)容結(jié)合起來，也讓課堂有別于“老師隨時(shí)都在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律”的課堂，體現(xiàn)了學(xué)校強(qiáng)調(diào)的有效、高效課堂的理念。

2.教學(xué)過程的緊湊來提高教學(xué)的有效性

在進(jìn)入課程的基本部分時(shí)，打破常規(guī)，不是一來就讓學(xué)生們看筆者的示范然后跟著學(xué)、練，而是將學(xué)生帶入一個設(shè)定的場景之中，讓學(xué)生設(shè)身處地地想當(dāng)自己在面臨一些突發(fā)的情況時(shí)會怎么去防衛(wèi)，就這樣學(xué)生的積極性和興趣達(dá)到了一個高點(diǎn)，每個人都各抒己見，分小組討論實(shí)踐。當(dāng)然在學(xué)生自主創(chuàng)編動作時(shí)筆者充當(dāng)一個技術(shù)顧問的角色，隨時(shí)提醒動作的安全可行性，在學(xué)生遇到困惑時(shí)給出另一個思路，讓學(xué)生明白把身體運(yùn)動和腦力活動很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供認(rèn)識所學(xué)知識及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機(jī)會，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。當(dāng)然，學(xué)生除了有非常行之有效的動作還要有很棒的身體，所以在后面課課練的環(huán)節(jié)筆者設(shè)計(jì)了一組上肢力量（兩人一組俯臥撐擊掌），一組核心力量（小組俄羅斯轉(zhuǎn)體擊掌），兩組下肢力量（弓箭步交換跳和開合跳），最后通過完整的整理放松結(jié)束了本次課，看到學(xué)生們都汗流浹背，筆者感到這節(jié)課的密度和強(qiáng)度完全達(dá)標(biāo)了。

三、“有效性”教學(xué)中的分層

為了讓教學(xué)的有效性達(dá)到最大，筆者在教學(xué)的過程中采用了多種教學(xué)方法。本節(jié)課不僅示范講解教學(xué)法、游戲競賽法、自主探究法、課堂展示法、情境教學(xué)法，還通過分層教學(xué)的方法來提高了不同層面學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，順利達(dá)成了教師制定的課前目標(biāo)，比如除了在主教材學(xué)習(xí)時(shí)分小組，還有后面課課練環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)了分層次教學(xué)，不僅有個別能力的區(qū)別還有男生和女生的區(qū)別，這讓整個教學(xué)的有效性得到了充分的體現(xiàn)。