高職院校校園文化在文化自信中的作用探析

石海濤

【摘 要】堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)校園文化繁榮，中國特色社會(huì)主義“文化自信”，有利于學(xué)校進(jìn)一步開展理想信念教育，使大學(xué)生明確主流文化，從而自覺抵制非主流文化和腐朽文化，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、文化觀。

【關(guān)鍵詞】校園文化；文化自信；價(jià)值觀；文化觀

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞“文化自信”作出一系列重要論述，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅(jiān)定文化自信；“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！笔歉志玫牧α俊Ｖ挥袌?jiān)定文化自信，才能在諸多意識形態(tài)的巨大浪潮中，堅(jiān)守社會(huì)主義意識形態(tài)的陣地，抵制腐朽、有害、不良文化的沖擊，才能在對外交流和國際競爭中掌握主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)，確保國家的政治安全和意識形態(tài)安全。

堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)校園文化繁榮，中國特色社會(huì)主義“文化自信”，有利于學(xué)校進(jìn)一步開展理想信念教育，使大學(xué)生明確主流文化，從而自覺抵制非主流文化和腐朽文化，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、文化觀。高校擔(dān)當(dāng)起弘揚(yáng)“文化自信”的使命，這也是新時(shí)代對高職院校提出的新要求。面對新形勢，高校意識形態(tài)工作要有新認(rèn)識、新發(fā)展，要注重高校校園文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生文化自信，使大學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)發(fā)展文化的歷史責(zé)任。

一、校園文化具有滲透性，是大學(xué)生高尚價(jià)值觀的內(nèi)生力量

中華民族的傳統(tǒng)文化是中國人道德修養(yǎng)和行為準(zhǔn)則，也是當(dāng)代大學(xué)生展現(xiàn)文化自信之源。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義主流文化的精髓，是培育合格的社會(huì)主義接班人興國之魂。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合時(shí)代發(fā)展和師生需求，在校報(bào)、廣播、宣傳欄、微信公眾號、微博、等既有平臺的基礎(chǔ)上，不斷開展傳播載體和方法的創(chuàng)新，努力提升校園文化的傳播力、影響力和公信力，通過講述校園故事，傳播校園正能量，使全體師生的凝聚力進(jìn)一步提升；同時(shí)學(xué)院強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，旗幟鮮明反對和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。學(xué)院注重對社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)和塑造，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入師生生活的各個(gè)方面，在學(xué)院的公共空間、電梯、班級文化墻隨處可見社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳和展示，使其轉(zhuǎn)化為廣大師生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。使廣大師生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)踐行者和傳播者。

二、校園文化具有傳承性，校園文化增強(qiáng)文化自信需要從大學(xué)生培養(yǎng)

大學(xué)生文化自信的培育依賴于將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的信念，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，為廣大學(xué)生認(rèn)同和傳承中華民族傳統(tǒng)文化提供了保障。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過校園文化活動(dòng)推進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園。成立魚皮技藝大師工作室。聘請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人張林大師，為之配套相應(yīng)的辦公環(huán)境和設(shè)備，在政策上給予支持和鼓勵(lì)，建設(shè)大師工作室；為之組建相應(yīng)工作室團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮大師在職業(yè)院校文化建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作中的引領(lǐng)作用，打造以大師為核心的大師團(tuán)隊(duì)。系統(tǒng)研究傳承項(xiàng)目的精髓，厘清傳承項(xiàng)目創(chuàng)新對人才培養(yǎng)、工匠精神等的價(jià)值與內(nèi)涵，探索新時(shí)代背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的理念和路徑，形成可借鑒的范式和模板，提供有推廣價(jià)值的建設(shè)體系。

三、校園文化提升學(xué)生素質(zhì)，是完成立德樹人根本任務(wù)

堅(jiān)持立德樹人根本，努力把培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，以此作為文化建設(shè)的主線，遵循職教辦學(xué)規(guī)律，培育高職文化建設(shè)機(jī)制，著力提升高職學(xué)生素質(zhì)。突出抓好立德樹人，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。重視學(xué)校區(qū)域和行業(yè)特點(diǎn)的文化育人體系的積極探索，形成鮮明的文化導(dǎo)向，打造“魯班式”校園文化。通過校園環(huán)境育人，建造魯班廣場、雕塑園和文化長廊、設(shè)立歷屆畢業(yè)校友“魯班獎(jiǎng)”獲得者榮譽(yù)墻，并以“魯班與建筑文化”為主題為校內(nèi)樓宇、道路命名。打造建筑業(yè)大師工作室，學(xué)院還將打造數(shù)字化魯班文化館，利用信息技術(shù)手段，講述魯班生平故事和創(chuàng)造發(fā)明等，形成以魯班文化為特色的校園環(huán)境文化。以培育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神為核心，打造魯班文化育人文化藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)和技能競賽節(jié)等為載體的活動(dòng)品牌，引導(dǎo)學(xué)生爭做魯班傳人，提升學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力，激勵(lì)學(xué)生做家庭的好兒女，學(xué)校的好學(xué)生，企業(yè)的好員工，社會(huì)的好公民，培養(yǎng)“行知合一”的建筑職業(yè)人。逐步構(gòu)建起以培育工匠精神為核心的魯班文化育人實(shí)踐體系。堅(jiān)守魯班文化育人的價(jià)值追求。并按照“弘揚(yáng)工匠精神，助推職業(yè)教育”的時(shí)代號召，將工匠精神與魯班文化融入人才培養(yǎng)方案，融入教育教學(xué)全過程，培育學(xué)生嚴(yán)守規(guī)矩、艱苦卓絕的職業(yè)精神，樹立敢為人先、追求卓越的職業(yè)理想，養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的職業(yè)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的職業(yè)技能，并使這些價(jià)值追求內(nèi)化為學(xué)生孜孜以求的職業(yè)品質(zhì)。

四、校園文化塑造情操，營造校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

積極推進(jìn)學(xué)院美育教育，培育大學(xué)生文化自覺與文化自信，營造良好的校園文化氛圍促進(jìn)大學(xué)生文化自覺與文化自信的樹立，從而達(dá)到培育的目的。學(xué)院社團(tuán)活動(dòng)如火如荼例如書法、剪紙、茶文化、詩詞、傳統(tǒng)手工藝等，以春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，元旦、五四青年節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等現(xiàn)代節(jié)日為契機(jī)，加強(qiáng)愛國主義教育，增強(qiáng)民族歷史文化傳承和國家認(rèn)同，培育深厚的民族情感，集中展示學(xué)校體育藝術(shù)教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果。通過這些活動(dòng)，讓每一位參與的大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深刻的了解，從而形成良好的校園文化，促使大學(xué)生增強(qiáng)文化自覺與文化自信。增強(qiáng)大學(xué)生對中國優(yōu)秀文化的認(rèn)知，有利于培養(yǎng)文化自覺、樹立文化自信。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極打造學(xué)院“校園文化展廳”，通過各個(gè)系教師和學(xué)生親手制作的手工藝品和專業(yè)設(shè)計(jì)作品，展現(xiàn)學(xué)院文化元素。校園文化展廳體現(xiàn)著學(xué)院的辦學(xué)理念，把學(xué)院的校風(fēng)、校訓(xùn)浸染、滲透、內(nèi)化其中，對于能聚人心，對學(xué)院校園文化發(fā)展形成合力、促進(jìn)高效的教育活動(dòng)起到了積極的作用。是學(xué)院文化建設(shè)精神集中體現(xiàn)。

高職院校只有對獨(dú)具特色校園文化高度堅(jiān)持，將職業(yè)精神和工匠精神融入到文化，并使這些價(jià)值追求內(nèi)化為學(xué)生孜孜以求的職業(yè)品質(zhì)才能形成文化自覺，才是真正的文化自信。高職院校對校園文化正確的引導(dǎo)和建立，將辦學(xué)思想、辦學(xué)精神、辦學(xué)特色、精神境界和價(jià)值追求的高度概括與凝練，整合學(xué)校綜合實(shí)力，形成學(xué)校社會(huì)影響力的思想基礎(chǔ)和精神支柱，是學(xué)校也是全校師生員工自強(qiáng)不息、攜手共勉的精神價(jià)值追求，用于擔(dān)當(dāng)起弘揚(yáng)中華文化的使命，面對新形勢，高職院校要有新認(rèn)識、新發(fā)展，要注重培養(yǎng)大學(xué)生高度的文化育人和文化自信，使大學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)發(fā)展文化的歷史責(zé)任。通知高職院校要不斷從文化建設(shè)邁向文化育人進(jìn)而向文化治理新階段前進(jìn)，形成“以文化人”，進(jìn)而以文化建設(shè)推動(dòng)學(xué)校治理和發(fā)展的新機(jī)制，真正使高職院校辦學(xué)治校邁上高水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黎旭.高職院校校園文化特色構(gòu)建研究[D].廣西師范大學(xué)，2008.

[2]朱發(fā)仁，傅新民.“校企結(jié)合”構(gòu)建高職特色校園文化[J].職教論壇，2006.6.