《人物運(yùn)動規(guī)律》系列動畫微課的開發(fā)與制作研究

魏威

【摘 要】微課作為一個新興的教學(xué)手段，正在風(fēng)靡全球。作者多年從事動畫專業(yè)的教學(xué)工作，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近兩年里嘗試將微課與翻轉(zhuǎn)課堂引入到動畫專業(yè)的教學(xué)中，并在《人物運(yùn)動規(guī)律》課程教學(xué)中進(jìn)行嘗試，取得了令人驚喜的效果。文章嘗試解鎖這一新教學(xué)模式在動畫教學(xué)領(lǐng)域中的可開發(fā)性，希望可以為今后的教學(xué)工作提供可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】人物運(yùn)動規(guī)律；微課；開發(fā)；制作

微課作為一個新興的教學(xué)手段，正在風(fēng)靡全球。在這種新的教學(xué)浪潮推動下，國內(nèi)的教學(xué)領(lǐng)域也出現(xiàn)了微課的教學(xué)比賽和與之相關(guān)的一些教科研項目的申報?？梢姡⒄n教學(xué)得到了國內(nèi)教育界廣泛的重視。微課涉及到了多方面的技能領(lǐng)域，并與多學(xué)科交叉融合。文章作者多年從事動畫相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)工作，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在近兩的時間里，開始嘗試將微課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入到動畫教學(xué)當(dāng)中，尤其在《人物運(yùn)動規(guī)律》課程教學(xué)中進(jìn)行嘗試，并取到了令人驚喜的效果。

一、《人物運(yùn)動規(guī)律》系列動畫微課的開發(fā)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。”可見，教學(xué)這一行為的重點(diǎn)在于教師對學(xué)生潛移默化的知識傳授的過程。將微課模式引入到教師向?qū)W生傳遞知識的教學(xué)過程中，可以起到相同的效果。在《人物運(yùn)動規(guī)律》系列動畫微課的開發(fā)過程中，教師要將這種潛移默化的效果實(shí)現(xiàn)在同學(xué)生的教學(xué)互動中，應(yīng)從教師對這門學(xué)科技能的熟練掌握程度以及針對這門課程的教學(xué)設(shè)計兩個方面進(jìn)行重點(diǎn)開發(fā)研究。

（一）《人物運(yùn)動規(guī)律》專業(yè)學(xué)科技能的掌握

《人物運(yùn)動規(guī)律》課程包括：人物的走、跑、跳運(yùn)動規(guī)律以及人物運(yùn)動時出現(xiàn)的循環(huán)與透視的運(yùn)動等內(nèi)容，要將微課教學(xué)運(yùn)用到該門課程中，要求教師對該門課程掌握熟練，并能夠抓住該門課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)這四個要點(diǎn)。從而分析出針對該門課程開發(fā)的系列微課的中心內(nèi)容。比如：教師在課上將講授的教學(xué)重點(diǎn)放在理論基礎(chǔ)上，而將線上的微課教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這樣課上和線上的兩種教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。

（二）《人物運(yùn)動規(guī)律》系列動畫微課的教學(xué)設(shè)計

《人物運(yùn)動規(guī)律》課程是高校面向動畫專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，意在通過這門課程使學(xué)生了解動畫角色運(yùn)動的原理，同時能夠掌握動畫角色運(yùn)動的基本運(yùn)動規(guī)律，這門課程中也包含部分繪制技法的講授，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生將角色合理運(yùn)動起來的能力，為學(xué)生日后從事動畫創(chuàng)作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。由此，制作微課的教師可以推導(dǎo)出《人物運(yùn)動規(guī)律》課程的特點(diǎn)，包括：基本運(yùn)動規(guī)律的掌握與繪制的實(shí)踐技能的掌握?；谏鲜鰞牲c(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行適合該門課程的教學(xué)設(shè)計。

由于《人物運(yùn)動規(guī)律》課程的特殊性，在進(jìn)行該門課程系列微課的教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一，微課的選題較為碎片化，而《人物運(yùn)動規(guī)律》課程的知識點(diǎn)也相對較為獨(dú)立，想要制作出該門課程的系列微課就需要教師在教學(xué)設(shè)計時充分考慮到選題要具有個性與系統(tǒng)性，使其既可以獨(dú)立存在，又可以統(tǒng)一在同一個教學(xué)體系當(dāng)中。第二，《人物運(yùn)動規(guī)律》課程具有較高程度的直觀性，這個優(yōu)勢體現(xiàn)在微課當(dāng)中，可以充分發(fā)揮二者的互溶，這是動畫類微課的優(yōu)勢，怎樣給這種優(yōu)勢加分，這就需要教學(xué)工作者在諸如微課件設(shè)計與微視頻的錄制中多運(yùn)用動畫元素，以期呈現(xiàn)出最好的微課制作效果。

二、《人物運(yùn)動規(guī)律》系列動畫微課的制作

（一）制作流程

想要做出高質(zhì)量的系列微課視頻，需要在制作的每一個環(huán)節(jié)都需要注意制作的質(zhì)量。在制作《人物運(yùn)動規(guī)律》系列動畫微課的時候，項目制作團(tuán)隊尤其注重在分鏡腳本繪制、視頻素材制作以及視頻編輯這三部分。并從中積累了大量的微課制作經(jīng)驗(yàn)。

1.繪制分鏡腳本

分鏡腳本制作屬于微課制作的前期工作，起到總領(lǐng)全局的作用。微課的分鏡腳本制作依托于教學(xué)設(shè)計，是教學(xué)設(shè)計的延展，且更注重微課的可視性表現(xiàn)。在實(shí)際操作中，分鏡腳本的好壞是該系列微課的質(zhì)量保證。在制作《人物運(yùn)動規(guī)律》系列動畫微課時，制作團(tuán)隊對畫面腳本與配音腳本都進(jìn)行了實(shí)際的演示與推敲。且較為注重微課的微型化、形象化、簡約化、趣味化、時尚化與口語化這些創(chuàng)意要點(diǎn)，繼而在微課常態(tài)的視頻流程中，針對學(xué)生課上遇到的難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的提問，并采用原創(chuàng)動畫角色與教師互動的環(huán)節(jié)設(shè)計。這樣即可以調(diào)節(jié)微課的整體節(jié)奏，也使系列微課視頻充滿趣味感與時尚感，能夠更好吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.制作素材

在制作《人物運(yùn)動規(guī)律》系列動畫微課時，制作團(tuán)隊更看重素材的原創(chuàng)性。原創(chuàng)性是動畫專業(yè)特有的優(yōu)勢，從制作《人物運(yùn)動規(guī)律》課程課件的PPT模板制作，再到表現(xiàn)角色運(yùn)動規(guī)律的動畫視頻的繪制上，無論是手繪或板繪素材，再到課件可視化的美工制作，林林總總的素材全部由課題組成員原創(chuàng)完成，使得該系列微課視頻具有設(shè)計感與獨(dú)創(chuàng)性。同時也突出了制作團(tuán)隊扎實(shí)的創(chuàng)作功底與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.視頻編輯

在進(jìn)行微課的視頻編輯時，需要注重的是軟硬件的配置，同時，還要注意錄制時的技術(shù)指標(biāo)。在《人物運(yùn)動規(guī)律》系列動畫微課的制作中，視頻采用至少為16位真彩色或以上的系統(tǒng)顏色；且不少于每秒25幀的錄制頻率；設(shè)置的視頻畫面為1024×768的大??；制作同時還需注意到視頻畫面與錄制聲音的同步匹配度。

在《人物運(yùn)動規(guī)律》系列動畫微課的視頻編輯階段，制作團(tuán)隊使用Adobe After Effects與Adobe Premiere兩款編輯軟件，其中，Adobe After Effects軟件主要被用來制作微課視頻中的特效鏡頭以及視頻字幕的制作，而Adobe Premiere被用于視頻剪輯與視頻輸出之用。同時Adobe Premiere的使用需要搭配該系列微課的分鏡腳本來使用，才能完成最終的微課視頻整合。

（二）制作技巧

在完成制作《人物運(yùn)動規(guī)律》系列動畫微課的視頻制作過程中，制作團(tuán)隊獲得了一些較為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。具體內(nèi)容如下：

第一，在分鏡腳本的繪制階段，要注意微課的視頻鏡頭的節(jié)奏性，包括時間掌握是否合理；配音與畫面內(nèi)容的匹配是否吻合等內(nèi)容。

第二，微課的系列素材制作應(yīng)盡量堅持原創(chuàng)得原則，在微課的舉例過程中可以引入非原創(chuàng)實(shí)例進(jìn)行舉例，但不宜過多，以原創(chuàng)元素吸引學(xué)生才是微課成功的關(guān)鍵。

第三，視頻編輯階段，要掌握一定的軟件應(yīng)用知識，同時也要對影視編輯技巧有所涉足，比如蒙太奇的運(yùn)用、技巧剪輯與無技巧剪輯的手法，這些技能可以幫助創(chuàng)作者提升微課視頻的觀感體驗(yàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，微課建設(shè)的基礎(chǔ)是創(chuàng)作與開發(fā)。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，在微課教學(xué)中體現(xiàn)出的問題更加聚集，教學(xué)內(nèi)容的主題性也更為突出，且指向明確，知識架構(gòu)相對完整。希望通過《人物運(yùn)動規(guī)律》課程系列動畫微課的開發(fā)與制作過程，可以為今后的教學(xué)工作提供可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而為提升我國教育領(lǐng)域微課的制作水平出一份綿薄之力。

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