高校思想政治理論課師生互動(dòng)新探

雷建飛

【摘 要】思想政治理論課是對高校青年大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要陣地，思想政治理論課上得好不好，直接關(guān)系到能否為國家培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，教學(xué)形式也越發(fā)多樣，要上好思想政治理論課，除了要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之外，師生之間進(jìn)行良性互動(dòng)的重要性也越發(fā)凸顯出來。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治理論課；師生互動(dòng)

師生互動(dòng)就是師生之間的“互動(dòng)”，即教師與學(xué)生之間的交流、溝通與合作。師生互動(dòng)是促進(jìn)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。當(dāng)下，高校思想政治理論課不受學(xué)生重視，學(xué)生遲到、曠課、早退，即使來上課的學(xué)生也不認(rèn)真聽課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。導(dǎo)致這種情況產(chǎn)生的原因是多方面的，而師生之間缺乏良性的互動(dòng)就是其中一個(gè)重要的原因。要建立思想政治理論課師生之間的良性互動(dòng)關(guān)系，可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、明確把握思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)處境

當(dāng)前，思想政治理論課在我國高校的現(xiàn)實(shí)處境對于思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)的開展可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

一方面，思想政治理論課作為對青年大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，傳播主流意識形態(tài)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的陣地，受到國家的充分重視，這為思想政治理論課的課程建設(shè)及教學(xué)活動(dòng)的開展迎來了一個(gè)難得的機(jī)遇期。習(xí)近平總書記在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議上就曾強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”相關(guān)教育部門也對思想政治理論課的建設(shè)給予了政策和資金等方面的支持，這為思想政治理論課的建設(shè)及教學(xué)活動(dòng)的開展起到了很大的促進(jìn)作用，也調(diào)動(dòng)起了廣大思想政治理論課教師工作的積極性。

另一方面，當(dāng)代社會已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)滲入社會生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)上有海量的知識和信息儲備，人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識和信息非常方便。當(dāng)今的大學(xué)生是在信息時(shí)代成長起來的，是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，大學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取的知識和信息并不比教師少。過去“教師知識一桶水，學(xué)生知識一碗水”的狀態(tài)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煂W(xué)生的知識均是一桶水”的情況，學(xué)生獲取知識的數(shù)量劇增。在此情況之下，傳統(tǒng)課堂上教師作為知識傳授者的權(quán)威受到?jīng)_擊，隨之而來的就是學(xué)生對老師的敬服之心逐漸減退，加之思想政治理論課在我國高校屬于公共必修課，它既非文化通識課，也非專業(yè)基礎(chǔ)課，更不是專業(yè)課，這直接導(dǎo)致了部分大學(xué)生對思想政治理論課的輕視。此外，高校思想政治理論課大多采取大班授課，一個(gè)班往往由兩到三個(gè)不同專業(yè)的小班組成，通常人數(shù)都在一百人以上，而課時(shí)卻有限，這使得教師只能從宏觀層面去把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，無法將關(guān)注點(diǎn)具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間和空間也相應(yīng)地被稀釋了。這些情況，對思想政治理論課的課程建設(shè)及教學(xué)活動(dòng)的開展，形成了不小的挑戰(zhàn)。

二、與時(shí)俱進(jìn)，提升教師教學(xué)能力

要更好地抓住機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，將思想政治理論課上得更好，根本的途徑還在于與時(shí)俱進(jìn)，提升教師的教學(xué)能力。信息時(shí)代，要做到與時(shí)俱進(jìn)，提升教師的教學(xué)能力，必須從三個(gè)方面做起。

首先，不斷充實(shí)知識儲備，提升專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法、技巧。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上曾強(qiáng)調(diào)“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”要成為新時(shí)代的優(yōu)秀思想政治理論課教師，教師自身必須得要有豐富的知識儲備，要有精深的馬克思主義理論素養(yǎng)和堅(jiān)定的馬克思主義理想信念，還要掌握高超的教學(xué)方法、技巧。思想政治理論課所包含的四門課程講授的內(nèi)容涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類，教師只有廣泛涉獵，不斷拓寬知識面，豐富知識儲備，提升馬克思主義理論素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法、技巧，才能更自如地駕馭課堂、更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

其次，調(diào)整自身定位，創(chuàng)新教學(xué)方法，熟練運(yùn)用信息時(shí)代及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提供的各種有助于思想政治理論課教學(xué)的工具、平臺輔助教學(xué)。信息時(shí)代思想政理論課教學(xué)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，關(guān)鍵在于任課教師如何以實(shí)際行動(dòng)將二者進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化。換種角度看問題，教師在課堂上知識權(quán)威的地位受到?jīng)_擊，恰好是在提醒任課教師，你所講的對于學(xué)生們來說并沒有新意，或者你所講的他們通過互聯(lián)網(wǎng)早已知曉。因此，教師要迅速調(diào)整自身定位，清楚自己不僅是老師也始終是個(gè)學(xué)生，保持空杯的心態(tài)，終生學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識儲備。此外，教師應(yīng)該下意識地本著為自身教學(xué)活動(dòng)服務(wù)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，比學(xué)生更快、更多、更精準(zhǔn)、更深入地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關(guān)知識和信息，并且要能夠熟練運(yùn)用各種多媒體工具及諸如慕課平臺、智慧樹、雨課堂等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺來輔助課堂教學(xué)。善于運(yùn)用多媒體技術(shù)能把枯燥理性的說教通過直觀生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真知，踐行善舉。

再次，把握學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)世界的原住民，他們是具有新的時(shí)代特點(diǎn)的新興人類，這個(gè)“新”字不僅體現(xiàn)在他們的生活方式及行為習(xí)慣上，也體現(xiàn)在他們的心理特點(diǎn)上。一方面，他們充滿活力，對這個(gè)世界具有強(qiáng)烈的好奇心，對客觀事物和問題有自己的見解；另一方面，新時(shí)代的大學(xué)生大多從小生活優(yōu)渥，閱世不深，對客觀事物及客觀問題見解不全面、不深刻。把握住當(dāng)代大學(xué)生這些心理特點(diǎn)之后，任課教師再結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)有針對、有選擇性地去開展教學(xué)活動(dòng)，例如，針對某一具體章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，任課教師可以選擇最新的學(xué)生感興趣的社會熱點(diǎn)問題作為教學(xué)案例讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、討論，以強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解、鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。